淺談初中語文文言文教學的有效策略參考

　　【摘 要】文言文是中華民族文化的重要組成部分。文言文教學是實現國學文化傳播的重要方式。在整個的語文教學之中，文言文的教學一直伴隨著學生的學習生涯，或以詩詞歌賦的形式，或以小品文、或以駢文的形式出現在語文的課本之中。而初中階段是學生整個應試教育階段的重要過渡時期，教師搞好初中語文的文言文教學，培養(yǎng)學生閱讀、理解文言文的能力是初中語文教師重點考慮的一大問題。

　　【關鍵詞】文言文；教學策略

　　在初中語文教學活動中，文言文內容的教學一直是難點和重點，也是困擾廣大師生的一個重要教學環(huán)節(jié)。文言文知識點一直是中考必考內容，因此必須要高度重視這方面的教學工作。一直以來，不少初中語文老師都在探索如何改善文言文教學效果的途徑，本文將結合筆者多年來初中語文文言文教學經驗和心得，探討如何提升初中文言文教學效果，以期為廣大初中語文教師提供有益參考。

　　1展現文言文風采，釋放文言文魅力

　　文言文是我國古典文化之精華，經過幾千年的沉淀與積累，具有歷史的厚重感，滲進了中華文明的睿智，是一塊肥沃的思想沃土。文言文就像一本史冊，是語言與思想的載體，讀史使人明智，《傷仲永》教會了學生正確的家庭教育觀，教導學生在人生的任何時刻都需努力，天賦會被時間洗凈的深刻哲理�！短一ㄔ从洝窞閷W生刻畫出了一個理想的世界，感受自然風光的無限魅力，為其添加了一份為理想而奮斗的動力。每一篇文言文都具有其豐富而獨特的內涵，文言文在語言方面經典的濃縮是白話文無法企及的，如“壯志難酬，報國無門”簡簡單單的幾個字就把作者所釀造的情感表達的淋漓盡致。文言文在培養(yǎng)學生交流能力、提升學生道德品質、弘揚我國傳統(tǒng)文化都存在著巨大潛力，應給予文言文足夠的舞臺，充分展現其風采、釋放其魅力，為我國優(yōu)秀文化的源遠流長做出經久不衰的巨大貢獻。

　　2 初中文言文現存教學癥結

　　2.1教學目標不明確，教學形式單一

　　大部分教師對文言文教學的目標停留在句法詞意上，認為對文言文字字落實就很好的完成了教學目標，有時甚至斷章取義，只是講解一些經典的語段，把文段簡單的進行翻譯，采取“滿堂灌”的單一教學形式，自己滔滔不絕的講，學生忙著做筆記，之后讓學生機械式的記憶。誠然，這種方式是沒有明確教學目標，過重把教學停留在應試上面，偏離了文言文教學在培養(yǎng)思維能力、提升思想道德等其它重要方面的目標。在沒有時代背景，沒有深刻的情感體驗之下，學生在記憶這些詞句方面也尤為吃力，很容易使學生喪失學習文言文的興趣。

　　2.2學生認識不足，學習范圍狹窄

　　考試在中學生的心中的比例遠遠超過對文言文內涵深刻理解的渴望，很多學生學習文言文就是為了考試，沒有認識到文言文的精華之處，沒有注重文言文在對自身道德水平、思想文化、人格培養(yǎng)方面的重大影響，習慣于被動的接受老師一字一句的翻譯，自己做筆記，之后死記硬背，更沒有時間去拓展課外文言知識，知識范圍狹窄，即使在考試中也缺乏遷移能力，不能舉一反三，短期的記憶達不到學習效果，對初中文言文的教學質量的提高產生不利影響。

　　2.3學生信心不足，缺乏學習動力

　　文言文的發(fā)源距今有幾千年，這種時間上的距離感讓處在中學時期的學生覺得文言文晦澀難懂是必然，再者，以“滿堂灌”的方式去教，以死記硬背的方式去被動接受，使文言文變?yōu)橐惶端浪�，老師與學生都有一個錯誤的共同目標，為了“考試”，使學生對文言文有一種恐懼、抵觸心理，對文言文學習的信心不足，缺乏足夠的動力。尤為不利于文言文教學的進展。

　　3改善初中文言文教學的有效策略

　　3.1改變教學觀念，改善教學方法

　　學習文言文的目的不僅在于考試，文言文在培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀方面具有重要意義，教師在這些方面應給予足夠的認識，注重教學的系統(tǒng)化，字句只是文言文的一個方面，要讓學生充分吸收文言文的精髓，要創(chuàng)新教學方法，確立教師本身的指導地位，以學生為主體，學生是學習的主人，讓其積極主動的參與學習，如《兩小兒辯日》一課，教師可以采用分角色朗讀的方式，既可以調動學生學習文言文的積極性，又可以使學生充分體會文章的語言犀利，對文章的記憶起著潛在的作用。正確的教學觀念與教學方法是激發(fā)學生學習興趣，體會古文魅力的關鍵。

　　3.2深入挖掘內涵，豐富文言素養(yǎng)

　　文言文的魅力不是在于考試題，而是其具有博大精深的思想，是我國人民從古到今的文明，要深刻體會古代圣賢的思想境界，在學習課本內容之余，要學會拓展課外文言知識，找到與課文相關的書籍，充分了解時代背景與歷史知識，既要知其然也要知其所以然，提升自身的思想境界，提高自身的審美情趣，使文言文的魅力對自身產生長遠影響。

　　3.3培養(yǎng)學習興趣，添加學習動力

　　俗話說“興趣才是最好的老師”，興趣是學好一切動力的不竭源泉，學生要注重培養(yǎng)學習文言文的興趣，真正感受文言文的魅力，反復體會經典作品的韻味，如學習《木蘭詩》中敢于承擔的高尚精神，《愚公移山》中永不言棄的精神，真正受到文言文魅力的熏陶和感染，提高藝術修養(yǎng)，克服對文言文的恐懼感，改變應試的觀念，使文言文對自身的長足發(fā)展產生重要影響。

　　總之，文言文閱讀的興趣培養(yǎng)，是我們值得探究的課題。學生學習文言文的興趣濃厚了，課堂生動了，學生的學習效果良好了，新課改賦予我們的目標也就達到了，中華傳統(tǒng)文化也就在我們的教育下而發(fā)揚光大！

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