讀懂文言文的關鍵是朗讀

　　朗讀

　　朗讀，是把原本訴諸視覺的書面語言轉化為聽覺的有聲言語的創(chuàng)造性活動，是讀者與文本之間以聲音為媒介進行的情感、思想的交流，閱讀主體通過聲音激活文字符號的內涵。

　　葉圣陶先生在總結傳統(tǒng)語文教學時，曾強調過朗讀的作用，他認為，在語文教學中教師必須重視學生朗讀，他說，今時教古文自亦宜熟讀，讀得爛熟，不知不覺之中，就懂得了它的條理。實際上，古代人早就認識到了這個問題的`重要性。古人說：熟讀百遍，其義自見蘇軾在教育子侄讀書時說，：舊書不厭百回讀，深思熟子自知，指出了讀的重要性。古人所說讀就是朗讀。教師要積極引導學生朗讀，使學生在克服了文字障礙后，把握朗讀節(jié)奏，體會文言文的音樂美感悟文章的思想美。

　　那么，應該怎樣正確朗讀呢?我認為，就是要求學生讀準，讀順，讀出情來。

　　讀準。就是要求學生把字讀正確，這是最起碼的要求。特別是文中出現(xiàn)的生僻字、通假字、古音字等，要求學生通過查工具書，明確讀音，練習朗讀，直到讀的順口為止，只有這樣，才能把句子讀的流暢。讀順就是要求學生讀的流暢，做到這一點，要求學生把握句讀，注重輕重頓挫、高低起伏，使學生在體會文言文音樂美的同時，因聲入情，體會文章的意境美，進而讀出個人的感悟。

　　朗讀是學生閱讀最常用的方法，它是建立在現(xiàn)代白話文基礎之上的、以普通話為標準音的閱讀方式。它汲取了古代誦讀藝術的營養(yǎng)，但不是古人讀文言文的方法，也就是說，朗讀文言文就是要求學生現(xiàn)代人讀現(xiàn)代白話文的方法去讀文言文，這樣，我們解讀文言文所領會到的情感、思想和古代寫作者寓于其中情感、思想會出現(xiàn)一些偏差，因此，用古代的吟誦藝術來閱讀文言文有可能會取得更佳效果。那么，什么是吟誦藝術呢?怎樣運用吟誦藝術閱讀文言文呢?下面，我就談一談自己的看法。

　　溫馨提示：朗讀可以使學生掌握文言文的基礎知識，還可以使學生汲取精神營養(yǎng)，從而陶冶情操，健全人格。由此可見，朗讀是學習文言文的根本途徑，學習文言文必須重視朗讀。

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