趙普文言文導學案
【學習目標】
1.準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。
3.積累文言詞語。
【重點突破】
1.準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2.運用細節(jié)描寫突出人物個性的方法。
【課時安排】
兩課時
【學習過程】
第一課時
【學習內(nèi)容】
1．準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2．積累文言詞語。
一、自主預習：
1.作家作品：
《趙普》選自《宋史·趙普傳》，趙普，（朝代）政治家。課文寫了趙普的兩件事：、，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時善于運用細節(jié)描寫。對趙普 次奏薦人才的描寫，顯示趙普他力和。（方法提示：用紅筆完成填空，并且能夠脫稿自如地給同學講出來。）
2.誦讀課文：
�。�1）自讀三遍——字音準，節(jié)奏對，句子通。（2）組內(nèi)讀——組長指名，大家傾聽，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，黑板展示。
注意下面加點的字注音。闔戶（ ）篋（ ） 既薨（ ）齷齪（ ）擲地（ ）
3. 解釋下列加點字
�。�1）寡學術 （ ） （2）手不釋卷 （ ）
�。�3）每歸私第 （ ） （4）闔戶啟篋 （ ）
�。�5）既薨 （ ） （6）發(fā)篋視之 （ ）
�。�7）齷齪 （ ） （8）碎裂 （ ）
（9）及為相 （ ） （10）卒用其人（ ）
二、翻譯課文：
1.個人自學，對照書下注釋，試譯課文。（要求：叫準會的，運用評注法標明不會的。）
2.二人合作，研究自學中“不會”的。（要求：運用評注法記號出二人合學的成果，標記出不會的和新發(fā)現(xiàn)的知識活問題。）
3.小組學習：集中問題，并研究解決，進行小組展示。（要求：組長掌握組員的`知識掌握情況和學習進展。）
三、質(zhì)疑答疑，點撥精講。
1.講解下面句子的特殊性。
（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
�。�2）讀之竟日。（倒裝句）
�。�3）普明日復奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牘擲地。（使動用法）
2.嘗試對下面簡單虛詞的理解。
�。�1）太祖常勸以讀書（ ） （2）而能以天下事為己任（ ）（ ）
�。�3）又以其人奏（ ） （4）跪而拾之以歸（ ）（ ）
3.質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)（要求：聯(lián)系以往文言文學習，就詞語解釋和句子翻譯方面說出發(fā)現(xiàn)與疑問，也可提出你發(fā)現(xiàn)的具有學習方法。
四、試背課文，體會背誦方法。
第二課時
【學習內(nèi)容】
分析課文，運用細節(jié)描寫突出人物個性的方法。
【檢測反饋】
�。ǔ楹瀸W生代表翻譯全文，全班評價，老師根據(jù)學生翻譯和大家評價質(zhì)量與熱情評價前面小組學習的質(zhì)量，隨機打出分數(shù)。）
【翻譯的方法】
1.回顧翻譯文言文四字原則：
2.補充四字原則具體化：
�。�1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。
�。�2）添加省略成分。
�。�3）調(diào)整語序。
�。�4）引用的內(nèi)容可不翻譯。
【新課學習】
一、引入新課：《<論語>十則》與“半部《論語》治天下”。（抽簽1人講述“半部《論語》治天下）的典故。
二、分析課文：
�。ㄒ唬┱w感知課文內(nèi)容：用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人？（隨機提問，酌情加分。）
�。ǘ┬〗M學習：
探究問題：
1.課文是怎樣來刻畫趙普的？采用了哪些方法，請舉例說明。
2.課文如何寫太祖的？
3.通過以上分析，你認為趙普是怎樣一個人？
三、問題探究：
如何理解趙普以“半部論語治天下”？
【資料鏈接】半部《論語》治天下
“半部《論語》治天下”這個典故，出自北宋著名的政治家趙普身上。
趙普，原先是后周當節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤在陳橋黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。宋太祖任命他為宰相，后來又罷免了他。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。宋太宗準備重新起用趙普任宰相，有人就勸說：“趙普學識淺薄，沒有什么學問，只讀過一本《論語》。”
宋太宗就問趙普：“有人說你只讀一部《論語》，這是真的嗎？”趙普回答說：“臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
趙普病逝，家人打開他的書箱，里面果真只有《論語》一本書。
這個故事記載在南宋學者羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七：“趙普再相，人言普山東人，所讀止《論語》……太宗嘗以此論問普。普略不隱，對曰：‘臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
《宋史》記載趙普：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也�！�
這就是“半部論語治天下”之說的來歷。
“半部《論語》”是什么意思呢？是指沒有讀完《論語》，只學了一半，或是說沒有認真領會《論語》，只領會了很淺的一半內(nèi)容呢？還是說《論語》的學識分為兩部分，一半是得天下的學識，一半是治天下的學識。
在這里，趙普的話可以做兩種解釋。一種解釋是趙普沒有把《論語》讀透，只參透了一半學識，他用這一半學識過去幫助宋太祖平定了天下，現(xiàn)在還用這一半學識來幫助宋太宗治理天下。也就是說這半部學識既可得天下，也可治天下。
另一種解釋是說，趙普的確只讀了《論語》一本書，而且把這本書讀透了。他用這本書的一半學識幫助太祖取得天下，現(xiàn)在將用另一半學識幫助太宗治理天下，使國泰民安。
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