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《醉翁亭記》教案

時間:2024-09-04 05:30:47 醉翁亭記 我要投稿

《醉翁亭記》教案集合九篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《醉翁亭記》教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《醉翁亭記》教案集合九篇

《醉翁亭記》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實詞、虛詞,正確翻譯并背誦全文。

  2.理解作者“與民同樂”的思想。

  3.理解本文景物描寫的方式和作用。

  學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

  學(xué)習(xí)難點:理解“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

  教法、學(xué)法:學(xué)生自主交流、師生合作探究。

  課時安排:兩課時

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  一、自主嘗試

  1.熟讀課文2遍。對照注釋解釋加點的詞。

  2.給加粗字注音或據(jù)音寫漢字并抄寫2遍。

  環(huán)滁( )皆山 林hè( )尤美 瑯琊( )( ) 水聲潺潺( )

  飲少輒( )醉 林霏( )開 巖穴暝( ) 晦( )明變化

  山肴野蔌( ) 宴酣()之樂 。ǎ┗I交錯 樹林陰翳()

  3.了解作者。

  4.背景介紹。

  二、互動探究

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入: (二)預(yù)習(xí)成果展示。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

  2.師朗讀課文,學(xué)生自讀。

  3.學(xué)生讀第一段,對照注釋翻譯,難點小組討論解決。

  討論交流:

  (1)醉翁亭具體的位置在哪?試用自己的語言概括。

  (2)這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境?這樣寫的表達效果怎樣?

  這段由遠而近,從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯琊山,接著寫瑯琊山中的釀泉,最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位,而且層層烘托,突出了醉翁亭之美,引人入勝。

 。3)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂,得之心而寓之酒也!比绾卫斫?

  明確:醉翁的情趣不在酒上,因為飲酒只是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn),不是因為飲酒而快樂,而是因為內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

 。4)概括本段的主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)第2段,借助書下注釋翻譯。

  討論交流:

 。1)第2段主要寫什么?

 。2)描寫朝暮之景的句子是什么?四時之景的句子是什么? 用文中的原話回答。

 。3)作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫?

  寫早晚抓住“明”“晦”的特點,寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來寫,更富表現(xiàn)力。

  (4)找出本段的對偶句和散句。體會駢散結(jié)合的抑揚頓挫之美。

  三、反饋檢測

  閱讀課文第1自然段,回答問題。

  1.解釋加粗詞的意思。

  (1)有亭翼然臨于泉上者 (2)名之者誰

 。3)醉翁之意不在酒 (4)得之心而寓之酒也

  2.翻譯下面的語句。

 。1)山水之樂,得之心而寓之酒也。

 。2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

  3.文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?

  4.文中哪些語句描寫了遠景?

  5.文中哪些語句描寫了近景?

  6.文中借釋亭名來抒情,道出了千古名句。這個千古名句是什么?

  7.概括本段的大意。

  四、作業(yè)布置

  閱讀課文第2自然段,回答問題。

  1.解釋句中加粗的詞語。

 。1)若夫日出而林霏開 (2)佳木秀而繁陰

  2.翻譯下面的語句。

 。1)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝。

 。2)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

  3.用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

  4.文中是這樣描寫春季的景色的:

  5.文中是這樣描寫秋季的景色的:

  6.本段文字中含有一個成語,請把它概括出來,再說說它現(xiàn)在的意思。

  第二課時

  一、互動探究

  1.學(xué)習(xí)第3段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

  2.討論交流:

 。1)作者在第三自然段描繪了四幅圖畫,請用幾個短語概括出來。

  (2) 文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂,還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?

  為下文寫太守之樂作鋪墊,反映歐陽修治理有方,這里政通人和,人民安居樂業(yè)。

 。3)太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。

  太守不勝酒力;陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明;與民同樂。

  3.學(xué)習(xí)第4段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

  4.討論交流:

 。1)本段點出了三種“樂”,分別是什么? 這些樂中誰的“樂”境界最高?為什么?

  禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂 禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣,在人去山空后才樂;游人只知道跟隨太守游的樂趣,卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂,又能在醉后體察萬物反思人情,寫文章來記述這些人和事。

  (2)如何理解“太守之樂其樂”?

  “太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水、排遣郁悶的.歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

  5.小結(jié): (1)寫景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,真是情景交融。

 。2)語言精練優(yōu)美,流暢傳情。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。

  二、反饋檢測

  閱讀課文第3自然段,回答問題

  1.解釋下列句中的加粗詞語。

 。1)泉香而酒冽 (2)傴僂提攜

  (3)臨溪而漁 (4)觥籌交錯

  2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

  (1)宴酣之樂,非絲非竹 。

 。2)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也 。

  3.文中能享受山水之樂的人有哪些?請用一個字概括出他們共有的心情。

  4.宴酣之樂表現(xiàn)在哪里?

  5.用簡潔的語言概括段意。

  6.聯(lián)系全文,可從以上語段中看出作者表達的感情是( )

  a.被貶后的抑郁心情。 b.與民同樂的思想感情。

  c.山水之樂。 d.“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。

  三、作業(yè)布置

  (一)翻譯句子。

  1. 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

  2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

   , ;

  3.若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

  4野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

  5.傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。

  6. 醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。

  (二)閱讀下列語段,回答問題。

  【甲】⑴至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

 、埔讯﹃栐谏,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

  【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風(fēng)颯然而至者,王披襟當(dāng)之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共 樂矣!”宋玉曰:“此獨大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。 【注釋】①共:共同(享受)。

  19.解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)

 、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂

  ⑶有風(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之

  20.下面是選文中劃線的語句,請翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

 、抛砟芡錁,醒能述以文者,太守也。

  ⑵玉之言,蓋有諷焉。

  21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂”與甲選文中歐陽修的“與民同樂”有何不同?(2分)

  課文翻譯:

  環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰,樹林和山谷特別秀麗。遠遠望去,那草木繁茂幽深秀麗的地方,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的水聲,從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢回環(huán),路也跟著拐彎。有一座四角翹起,像鳥兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。造亭子的是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰?是太守用自己的別號(醉翁)來命名的。太守同客人來到這里飲酒,稍微喝了一點就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己取個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在酒上。

  又如太陽出來,樹林里的霧氣散了;云氣聚攏來,山谷就昏暗了。或明或暗,變幻不定之時,就是山間的清晨和傍晚。野花開放,散發(fā)出清幽的香氣;美好的樹木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜露潔白;水位低落,石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進山,傍晚回來,四季的景物不同,樂趣也是無窮無盡的。

  至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹下休息,前面的人呼喚,后面的人答應(yīng),老老少少,來來往往,絡(luò)繹不絕,這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚,溪水深,魚兒肥;用泉水釀酒,泉水香,酒清而醇;山中的野味野菜,各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂趣,不在于音樂;射的射中了目標(biāo),下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,或起或坐,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂。一個臉色蒼老,滿頭白發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守醉了。

  不久夕陽落到山頂,人影疏疏落落,太守下山回家,賓客跟在后邊。樹林里漸漸昏暗了,鳥雀到處鳴叫。游人離去,鳥雀就歡樂起來。但是鳥雀只知道山林的樂趣,卻不懂得人的樂趣;人們只知道跟著太守游玩歡樂,卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起歡樂,酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人,是太守。太守是誰?就

《醉翁亭記》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶嵲~,通過誦讀,體察“也”的性情。

  (二)學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

 。ㄈ┏翝摵,體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。

  (四)聯(lián)系實際,運用現(xiàn)代觀念評價作者的胸懷意趣和美好理想。

  二、課時安排1課時

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)活動導(dǎo)引

 。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

  (2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

 。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

  2鋇既胄驢

  “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

  3作者簡介

  歐陽修,字永叔,自號醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

  歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

  歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。

  歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

  (二)活動過程

  1閉音聽讀

 。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認讀后配上拼音)

  環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

  瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

  日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

  傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

  山肴野蔌sù 觥籌交錯gōng

  頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

 。2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

  范讀旨在以教師的.美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。

  2崩識林室

 。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

 。2)質(zhì)疑活動

  策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

  3碧致勱渙

  (1)落實下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

  有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

  得之心而寓之酒也(寄托)

  野芳發(fā)而幽香(開花)

  游人去而禽鳥樂也(離開)

  名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動詞,命名;稱指)

  有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

  雜然而前陳者(交錯的樣子)

  頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

  然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

  而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

  日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

  雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

  少飲輒醉,而年又最高(表示遞進關(guān)系)

  禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

 。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨特的語言風(fēng)格。)

 。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語氣

 、癖醉斡懸獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

  醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,而寄托在喝酒上罷。

 、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

 。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

  Ⅲ比歡禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

  然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

 。3)積累成語

  Ⅰ弊砦討意不在酒

 、虮寺涫

 、筚e〕锝淮

  4彼卸遼枰

 。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

  (2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

 。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

  5碧致芻疃

 。1)作者用層遞法由遠及近點出醉翁亭的位置:

  滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

  其他情況——

  建亭者:山之僧智仙

  命名者:歐陽修(醉翁)

 。2)醉翁游亭的目的:

  欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂,得之心而寓之酒也!

  (三)布置作業(yè)

  熟讀課文,力爭成誦。

《醉翁亭記》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握文中的實詞,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

  2.理解本文寫景抒情的特點。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

  3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

  教學(xué)重點:

  1.感受作者對美好自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

  2.抓住“樂”字,基本理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1.理解本文景物描寫的方式和作用。

  2.體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

  課時安排:

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》。上次介紹作者時,提到了另外一位大文學(xué)家歐陽修。今天我們來學(xué)習(xí)歐陽修的一篇歷代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

  二、作者簡介:

  歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運動的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

  他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土,在朝廷做官,位居參知政事(副宰相),歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

  歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。

  歐陽修還是著名的'史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。

  歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻。

  三、寫作背景:

  范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政,受到權(quán)臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點自嘲的意味。

  滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。

  四、整體把握:

  1.教師播放媒體資源中的課文范讀,之后訂正字音,然后學(xué)生齊讀課文。

  2.翻譯課文,教師講解重點字、詞、句。

  3.文章結(jié)構(gòu):

 。1)層次:

  第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

  第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

  第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

  第四段:寫宴罷歸去并點出作者名姓。

 。2)線索:

  滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

  早晨傍晚的景色——四季景色(樂)

  滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè),與民同樂,)(沉醉)

  五、課后作業(yè):

  1.完成書后習(xí)題一。

  2.背誦課文。

  第二課時

  一、內(nèi)容分析:

  1.第一自然段:

  (1)滁州的地理特點?

  明確:

  “環(huán)滁皆山也!

 。2)西南諸峰的特點?

  明確:“林壑尤美”。

  (3)瑯琊山的特點?

  明確:“蔚然而深秀”。

 。4)亭的位置?

  明確:“臨于泉上”。

 。5)“來飲于此”中“此”指?

  明確:醉翁亭。

 。6)自號醉翁的原因?

  明確:“飲少輒醉,而年又最高”。

  (7)劃分層次:

  第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

 。8)描寫角度:

  視覺角度:俯——仰

  空間角度:遠——近;大——;整體——局部——個體

  (9)第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

  (10)小結(jié):總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

  2.第二自然段:

 。1)本段描寫朝暮、四時之景,采用什么方式?

  明確:本段描寫山;司朝暮之景,采用先分別描寫,后總收說明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林霏開,云歸而巖穴瞑”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時之景,也采用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時也”。

  (2)朝暮景色的特點?

  明確:“日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”

 。3)春夏秋冬景色?

  明確:“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

 。4)作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點?

  明確:寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明”“晦”的特點,用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

 。5)“樂亦無窮”的原因?

  明確:“朝而往,暮而歸,四時之景不同”

 。6)小結(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

  3.第三自然段:

  (1)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?

  明確:為了寫“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”,寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景,來來往往,歡歌笑語,眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景,而此乃太守之樂的另一因。

 。2)描寫“宴酣之樂”的句子?

  明確:“射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩”

 。3)描寫太守形象的句子?

  明確:“蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

 。4)我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀?/p>

  明確:太守是太高興了。因為能與老百姓一起同樂。以醉寫出他的快樂。但這樂不是無憂無慮的樂,是樂中含悲。因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁。

 。5)劃分層次:

  a.滁人游山之樂(……游也。)

  b.眾賓宴飲之樂(……歡也。)

  c.太守宴醉之樂(……醉也。)

 。6)小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

  4.第四自然段:

 。1)描寫傍晚情景的句子?

  明確:“夕陽在山,人影散亂”

 。2)寫醉與樂統(tǒng)一,點明主旨的句子?

  明確:“醉能同其樂”

 。3)理解本段襯托手法的運用:禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂。

  (4)找出文中一議論語句,說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?

  明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

 。5)小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機結(jié)合的寫法;

  3、理解、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

  【教學(xué)重點】

  1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

  2、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;

  【教學(xué)難點】

  理解、評價作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

  【課時安排】

  二課時。

  第一課時

  一、介紹作者

  1、歐陽修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

  3、歐陽修“六一居士”的來歷;

  4、歐陽修被貶滁州的背景。

  二、文章誦讀

  1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會“也”在文章表達語氣上的作用;

  2、學(xué)生自由誦讀;

  3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

  三、文意理解

  1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點拔。

  3、重點詞語積累:

  成語:醉翁之意不在酒 水落石出

  …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

  活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

  重點詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

  判斷句式:……者……也

  四、自由誦讀

  五、作業(yè)

  按要求背誦語句:

  寫山間早晨景色的句子:______________________________

  寫山間傍晚景色的句子:______________________________

  寫山間夏季景色的句子:______________________________

  寫山間春季景色的句子:______________________________

  寫山間秋冬景色的句子:______________________________

  寫滁人出游的句子:______________________________

  寫太守宴請賓客的句子:______________________________

  寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

  寫太守醉酒的句子:______________________________

  第二課時

  一、按要求誦讀

  二、總結(jié)各層意思

  1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷。

  2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。

  ……晦明變化者,山間之朝暮也。

  ……山間之四時也。

  3、太守及滁州人出游、歡飲:

  ……滁人游也;

  ……太守宴也;

  ……眾賓歡也;

  ……太守醉也。

  4、層層揭示出文章主旨。

  三、把握文章的主旨

  1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的`句子)

  2、提示:

  醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

  山水之樂,得之心而寓之酒也。

  四時之景不同,而樂亦也無窮也。

  ……眾賓歡也。

  ……太守醉也。

  禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。

  醉能同其樂。

  3、完成板書:

  山水之樂

  醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

  樂人之樂

  四、小結(jié)

  《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。

  五、作業(yè)

  1、積累寫景的名句。

  2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

  【課后小結(jié)】

  文章寫景中自然融入了個人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點,在小結(jié)時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比,進而讓學(xué)生體會范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

《醉翁亭記》教案 篇5

  《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

  本設(shè)計以醉字為切入點,以太守醉、我們醉為突破口,帶動全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.

  品味文美、情美,背讀課文。

  2.

  理解融情入景、卒章顯志的手法。

  教學(xué)的重點和難點:

  重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的'描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。

  難點:體會醉與樂之關(guān)系,理解與民同樂的政治理想。

  課時安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時。

 。2)課型:賞析課。

  教學(xué)步驟:

  一.問題的提出

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

  板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?

  明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的醉由何而生?僅僅是酒醉嗎?

  出示兩個問題:1.太守為什么而醉?

  2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

  二.引導(dǎo)學(xué)生探究

  問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

 。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

  學(xué)生自由發(fā)言,

  師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

 。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

 。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

 。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

 。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖

  →

  瑯琊秀色圖

  →

  釀泉流水圖

  →

  溪亭展翅圖。

  第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:野芳發(fā)而幽香春意盎然,佳木秀而繁陰暑氣逼人,風(fēng)霜高潔秋高氣爽,水落石出一片寂然。

《醉翁亭記》教案 篇6

  【教學(xué)構(gòu)想】

  《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫景、抒情,三者是怎樣緊密結(jié)合起來的,從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,并理解其蘊涵。

  學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的.]

  1.知識目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

  2.能力目標(biāo):學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

  3.情感目標(biāo):理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想。

  [教學(xué)重難點]

  重點:理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

  難點:理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

  [教學(xué)安排]

  1.對文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時間,學(xué)生進行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

  2.通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

  3.理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  1、導(dǎo)人新課

  師:同學(xué)們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件!皯c歷四年”。

  生:滕子京謫守巴陵郡。

  師:滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

  生:參與了范仲淹的政治改革。

  師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

  2、簡介作者

  歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

  歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

  歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記>,對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

  三、初步感知文章

  1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。

  2.學(xué)生試讀課文。

  3.學(xué)生互讀課文。

  方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

  4.請一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。

  (或請四位學(xué)生,每人讀一段。)

  (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

  四、疏通全文大意

  1.通讀全文。

  要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

  (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

  2.集體解決疑難。

  方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。

  (篩選問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

  3.學(xué)生各自疏通全文大意。

  方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

  4.對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

  要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

  (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

  五、再讀課文

  要求:各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來。

  六、布置作業(yè)

  1.熟讀全文。

  2.完成課后練習(xí)。

《醉翁亭記》教案 篇7

  【課型】

  活動課。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  夢游醉翁亭。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、注重對景物的細致描寫。

  3、寫作訓(xùn)練。

  【重難點】

  對文章內(nèi)容的理解及寫作。

  【教具】

  投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器。

  【教學(xué)程序】

  一、內(nèi)引鋪墊

  北宋時期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修。

  板書并介紹:歐陽修、字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

  慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,那時期,他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。

  斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

  今天,我們終于同夢幻旅游公司聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢游二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:夢游醉翁亭。

  二、導(dǎo)學(xué)品讀

  1、播放伴音:火車進站的聲音,由弱到強。

  2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的_______次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

  3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

  各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們夢幻旅游公司的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!

  4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。

  5、景點之一:醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)夢游。隨著導(dǎo)游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進行細致描繪),進而完成對課文第一自然段的理解。

  6、景點之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

  7、景點之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時,可讓有特長的學(xué)生進行特長展示:山歌對唱,滁人游情境模擬,眾賓歡情境模擬,太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的'學(xué)習(xí)。

  三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來 的接力棒)

  醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

  現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準(zhǔn)備怎么寫?

  路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

  風(fēng)景:朝暮之景──四時之景

  風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

  四、延伸運用

  運用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

  【板書設(shè)計】

  夢游醉翁亭

  歐陽修

  目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮想象能力。

  2、注重景物的細致描繪。

  3、寫作訓(xùn)練。

  路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

  夢幻之旅: 風(fēng)景:朝暮之景──四時之景

  風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

  練習(xí):景點介紹

《醉翁亭記》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。

  2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

  3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。

  教材分析:

  這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。

  本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的`難點所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一,在誦讀中體會作者的情感,積累重點的實詞、虛詞及名句。

  教學(xué)設(shè)想:

  《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

  本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進,先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點,理解“樂”的情懷。化繁為簡,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。

  教學(xué)課時:

  兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。

《醉翁亭記》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,體會文言虛詞“而”“也”的用法。

  2.發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,體會文章的意境美。

  3.抓住“文眼”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

  教學(xué)重點

  1.正確理解文意,反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美。

  2.理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生

  1.上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,對作者有所了解,并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,與同學(xué)交流。

  2.利用工具書讀準(zhǔn)、讀順課文;讀懂課文大意,記下疑難。

  教師

  1.課文錄音;找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,準(zhǔn)備投影或制作成課件。

  2.制作幻燈片。

  課時安排

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  合作讀懂課文,熟練成誦;調(diào)動想像,感受自然美,再現(xiàn)文章意境美。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入課文

  大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,由成語“醉翁之意不在酒”,引出作者歐陽修。

  學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。

  教師可補充介紹歐陽修為何號“六一居士”,調(diào)動學(xué)生興趣。

  誦讀入境

  1.小組合作學(xué)習(xí)(幻燈出示學(xué)習(xí)要求)

  大聲自由誦讀,讀懂課文大意。

  利用工具書和文下注釋,結(jié)合語境理解詞義。

  小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問,記錄下共同的疑難。

  2.班級學(xué)習(xí)交流

  提出小組的疑問,師生共同解決。

  3.自學(xué)效果檢查

  強調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實。(幻燈顯示檢查內(nèi)容)

  朗讀效果檢查?芍付ㄒ粋小組朗讀,其余評價朗讀效果,教師加以點撥,指導(dǎo)朗讀。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,讀出它們的味道來。

  “也”“而”朗讀指導(dǎo)、示范:

  朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣:

  a.陳述(用于描述景物)如:“環(huán)滁皆山也!薄艾樼鹨病!

  b.肯定(用于介紹人名)如:“山之僧智仙也!薄疤刈灾^也。”

  c.感嘆(用于直抒胸臆)如:“在乎山水之間也。”“得之心而寓之酒也。”

  朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

  朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。

  一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:“四時之景不同,而樂亦無窮也!薄叭酥獜奶赜味鴺,而不知太守之樂其樂也!

  凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:“朝而往,暮而歸!

  此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

  放課文錄音帶,學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀。

  全班齊讀,感知課文。

  賞景入境

  《醉翁亭記》記山記水記游,山水美景醉了作者,千百年來,也醉了讀者。

  以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美。

  1.教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,學(xué)生將原文讀出來,強化對課文重點寫景句的記憶。

  2.欣賞美景,進入佳境。

  學(xué)生以小組為單位,品味文字,調(diào)動想像,想像山、水、亭的色、聲、形,想像醉翁亭的四季景色,想像滁人的游宴情景,合作繪醉翁亭美景,用散文化的語言進行說明,再現(xiàn)文中美景。 (可按段落為單位分配任務(wù)到各小組)

  各小組代表投影展示圖畫,并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,全體學(xué)生對照課文朗讀。

  布置作業(yè)

  誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  抓住文眼“樂”字,理解作者的“醉”與“樂”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

  深層感受文章寫景的意境美、作者的情懷美。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入新課

  詩情畫意,秀麗多姿,《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受,它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,這其中,浸潤著作者濃濃的情感。

  要求學(xué)生找出貫穿全文主線,表現(xiàn)作者情感的一個字(“樂”)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面,根據(jù)課文內(nèi)容,將寫景與作者“樂”的情感連綴起來

  板書:

  山水樂

  四時樂

  樂 游宴樂

  太守樂

  “一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,它像一根彩線連綴起各幅畫面。

  圍繞“樂”字,學(xué)生討論,明確以下問題:

  1.文中寫出了誰“樂”?

  明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。

  2.太守、眾賓為何而“樂”?

  明確:太守的山水之樂、宴酣之樂。

  眾賓客:從太守游而樂。

  3.文中怎樣寫滁州百姓之樂?

  明確:“負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”。

  享受“山水之樂”的'不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓。一州之人,人人都可以縱情山水。

  4.你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂?如何理解太守的“樂其樂”?

  滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的!俺擞巍庇懈杪暫秃魬(yīng)聲,有老人孩子,百姓興高采烈出游,可見生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,能與民同樂,這是他的政治理想。

  板書:與民同樂

  感受作者情懷美

  討論:作者自號醉翁,以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,如何看待他的醉?他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系?

  明確:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,縱情林木,醉意山水,這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”是為了寫“樂”。

  本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,他仕途坎坷,有志難伸,心情郁悶,可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,他的志趣和情懷是美麗的,為后人所崇拜景仰,F(xiàn)在,在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道:“翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤”,可見他的情趣依然可以在后世找到知音。

  自由誦讀,感受作者情懷

  布置作業(yè)

  背誦全文

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