《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄
一、課堂導(dǎo)入
師：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學(xué)習(xí)本文，看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
師：這是一篇篇著名的山水游記《醉翁亭記》，請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。
生：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。
生：他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び�>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。
師：歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。
二、走進(jìn)課文
師：請同學(xué)們邊聽邊欣賞——(播放一段古典樂曲，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫)這段優(yōu)美的樂曲，就像一條時(shí)空隧道，把我們的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的古代，在那里，我們有幸和宋代文學(xué)大家歐陽修交個(gè)手，聆聽醉翁的心聲。請聽《醉翁亭記》的朗讀錄音。
(欣賞聲情并茂的課文朗讀)
師：(朗讀畢)是啊，山川之美，古來共談。聽著優(yōu)美的散文，我們是否已陶醉其中了，下面播放一組圖片，請大家在欣賞的同時(shí)領(lǐng)悟其意境，并借用文中與之意境相近的話說說。(播放圖片)
生：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
生：峰生：回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
生：日出而林霏開
生：云歸而巖穴暝
生：野芳發(fā)而幽香
生：佳木秀而繁陰
生：風(fēng)霜高潔
生：水落而石出者
生：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
師：以上展示給大家的是課文的一景————
生：山水之樂。
師：本文像這樣有聲有色的畫面比比皆是，如宴酣之樂，禽鳥之樂，太守之樂。由于時(shí)間關(guān)系，我們只能讓大家欣賞一部分，其余部分請大家課后嘗試著把它畫出來。一幅幅畫面看似零散，但仔細(xì)一看，它們之間又有著緊密的聯(lián)系，你們能說說體現(xiàn)全文的文眼是什么嗎?
生：樂。
師：文中寫出了誰“樂”?(生思考，師稍提示)
生：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
師：太守、眾賓為何而“樂”?
生：太守享受山水之樂，宴酣之樂，最重要的是與民同樂;眾賓是從太守游而樂
師：文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?
生：“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”
師：請大家用筆圈出主要的動(dòng)詞，并想想這些動(dòng)詞展示了一幅怎樣的情景?
生：我仿佛看到了一幅其樂融融的景象，陶淵明的世外桃源又在我眼前掠過。(全班異口同聲背出)土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人;黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
師：滁人樂是從太守眼中看出的，寫百姓之樂有什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
生：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔恪?/p>
生：我補(bǔ)充一下，生活富足而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。歐陽修被貶滁州，雖然經(jīng)歷坎坷，但他能做到“在其位謀其職”，不計(jì)個(gè)人得失，勵(lì)精圖治，因而使原本貧窮的滁州發(fā)生了很大的變化，太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
師：我覺得幾位同學(xué)說得很好，對歐陽修的為人心境作了很好的剖析，對文章的理解也就更進(jìn)一步了。每個(gè)人都是一本厚厚的書，我們讀著別人的書，也在被人讀著，當(dāng)我們翻閱歐陽修的《醉翁亭記》的時(shí)候，我們的一些體驗(yàn)會(huì)被它激發(fā)，我們的一些想法會(huì)隨著文字顯現(xiàn)出來，請大家選擇其中一個(gè)畫面或者一合適的角度，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行賞析。首先老師給大家示范。(過渡，進(jìn)入第三部分)
教師示例：讀著歐陽修的《醉翁亭記》，我仿佛身臨其境。一幅山水畫卷在我腦海里鋪開了。當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，耳邊似乎傳來了啾啾的鳥鳴和潺潺的流水聲，聞見了空氣中醞釀的野花的芳香，眼前仿佛也出現(xiàn)了早晚變化不同的四季景色。我真想說：此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?是的，只有你真正地全身心地投入到課文中，你才會(huì)有幸感受到那仙境般的美景，而此時(shí)生活中的一切不平靜都將拋在腦后。
生：從《醉翁亭記》中，我仿佛看到了亭子的坐落，周圍的環(huán)境，它的建造及命名，它的晨昏及四時(shí)景色，那花的春天，濃綠的夏天，清爽的秋，以及雪白的冬。游人的熙攘，野宴的歡樂，太守醉后的神態(tài)……那是一幅多么美麗、溫馨的畫面，讓我流連忘返。
生：看了這段文章，仿佛陷入其中。
生： 雖然在宴會(huì)上沒有絲竹音樂的助興，但是流水的聲音，風(fēng)吹竹葉動(dòng)的聲音，卻匯成了美麗的旋律，使宴會(huì)不但沒有因?yàn)槿鄙俳z竹而失趣，反而增添了幾分色彩，襯托出了宴會(huì)的
高雅品味，使人感覺到太守的樂民之樂，如桃花源般的生活。不同于“朱門酒肉臭 路有凍死骨”的腐敗生活，讓人感覺到太守親近于民的和藹態(tài)度。
三、課堂反饋
學(xué)習(xí)《醉翁亭記》后，請與《岳陽樓記》對比，談?wù)勛髡吒魇惆l(fā)了什么感情?他們在抒發(fā)感情的方式上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生談看法，教師進(jìn)行課堂小結(jié))
生：兩篇文章的作者經(jīng)歷相似，范仲淹與歐陽修都是被貶而不消沉。
四、布置作業(yè)
背誦全文;整理課堂筆記;將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以具體描寫，寫成300字左右的短文。
五、下課
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