古詩兩首 《贈(zèng)汪倫》教案

　　篇一：古詩兩首 《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材簡析

　　這首詩是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。

　　也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

　　孩子們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會(huì)與李白一路同行??

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　3．懂得珍惜友情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．在語境中整體認(rèn)讀。

　　第一步：通讀課文，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字。

　　第二步：結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。

　　2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。

　　第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。

　　第二步：由口語上升到書面語。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。

　　第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語言文字，進(jìn)行口語交際或書面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。

　　3．指導(dǎo)寫字

　　在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開。

　　（二）朗讀感悟

　　1．感悟詩歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。

　　教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈(zèng)給他的。

　　桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。

　　師講述典故：《十里桃花，萬家酒店》后，生自由朗讀。

　　汪倫非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛錢，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫詩。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)�送到李白手里，上面寫著“太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉�！�

　　李白一看“十里桃花、萬家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來到汪倫家。

　　到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩的學(xué)問，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店”。汪倫被逼得沒辦法，只好對(duì)李白說：“這些地方你都去了。”李白被搞得摸不著頭腦。

　　汪倫說：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹�！�萬家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬的人開的酒店”。

　　這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開動(dòng)的時(shí)候，汪倫來到岸邊，依依不舍地給大詩人李白送行。

　　李白深受感動(dòng)，覺得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口而出。

　　2．標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。

　　教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的`“聲音形象”。

　　3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。

　　4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)。

　　5．創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩意，提升朗讀水平。

　　情境：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么話呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說話的方式和語氣和同桌表演一段離別對(duì)話。

　　（三）品味語言

　　1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。

　　師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。現(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。

　　2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。

　　3.教師給出配樂再次吟誦詩歌，配上自己的動(dòng)作。

　　4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。

　　（四）積累鞏固

　　1.自由背。

　　2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰背得快。

　　3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰背得好。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)

　　舉行誦讀表演：將這首詩改編成簡單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。

　　篇二：大班語言古詩《贈(zèng)汪倫》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解古詩內(nèi)容，理解舟、千尺、不及等詞語。

　　2. 有感情的朗誦古詩，表達(dá)古詩所表現(xiàn)的依依不舍的情感。（難點(diǎn)）

　　3. 體會(huì)詩人表達(dá)的朋友間的深厚感情。（重點(diǎn)）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：有一定的誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)：課件、古箏曲、頭冠、折扇；幼兒繪畫朋友間的快樂事。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述，激發(fā)幼兒欣賞古詩的興趣。

　　1.結(jié)合繪畫講述，交流朋友在一起的快樂、感受朋友分開時(shí)的心情。

　　提問：和好朋友一起有哪些快樂的事。長大要和朋友分開時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？

　　2.介紹古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞古詩的興趣。

　　二、理解古詩，初步感受古詩表達(dá)的朋友間的惜別之情。

　　1. 看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒了解古詩內(nèi)容。

　　2. 運(yùn)用古箏曲作為背景音樂，教師示范朗誦古詩，將幼兒引入古詩的意境。

　　提問：從詩里你聽到了什么？

　　3.欣賞古詩朗誦，通過字幕、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解古詩。

　　提問：這一遍，你又聽到了什么、看到了什么？教師根據(jù)幼兒的交流內(nèi)容，追問或作答，引導(dǎo)幼兒理解古詩。

　　4.分層理解古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的朋友間的惜別之情。

　　（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開的情景。

　�。�2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”， 通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。

　　提問：李白就要走了，岸上怎么會(huì)有歌聲？歌聲有快樂的，有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？朋友分開時(shí)就是這樣讓人不舍。

　　（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講述、表演朋友分開時(shí)的情境，理解古詩表達(dá)的朋友間的惜別之情。

　　提問：你也有跟朋友分開得時(shí)候，你會(huì)用什么方式送朋友，對(duì)朋友說些什么？ 幼兒扮演汪倫，表演為李白送行的情節(jié)。朋友之間的感情就是這樣深厚。

　　（4）出示古詩三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受、并表達(dá)朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩。

　　提問：詩中說桃花潭的水有多深？千尺該有多深，用動(dòng)作表示。在這兩句詩里，“不及”這個(gè)詞很重要，你知道是什么意思？你們能用哪些美景，來說說你對(duì)朋友的感情。誰能用這兩句詩，把這份深深的感情表達(dá)出來？

　　三、體驗(yàn)、表現(xiàn)古詩所表達(dá)的朋友依依不舍的情感。

　　1.感受古詩朗誦中表達(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩。完整欣賞古詩朗誦。

　　提問：怎樣的朗誦讓你感動(dòng)。

　　2.播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂的渲染中有感情的朗誦古詩，表現(xiàn)朋友分別時(shí)依依不舍的情感。

　　3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭冠和折扇，打扮成古人的樣子用肢體動(dòng)作、用聲音表現(xiàn)古詩。

　　篇三：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

　　1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯

　　2．有感情的朗讀、誦讀古詩

　　3．隨文識(shí)字訓(xùn)練

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

　　2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

　　二、初讀古詩 整體感悟

　　1．作者簡介

　　這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？

　　2．解釋題目

　　大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋

　　3．范讀古詩

　　李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩）

　　4．生自由讀古詩

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

　　5．指名讀古詩

　　誰愿意為大家展示一下？

　　6．指導(dǎo)朗讀

　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。

　　7、多種形式展示讀

　　誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀

　　三、細(xì)度古詩、理解感悟

　　（一）前兩句疑難解析

　　1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

　　“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

　　出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。

　　2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板

　　貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）

　　3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）

　　4．當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？

　　5．重點(diǎn)理解詞語“忽”：

　　忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

　　6．指導(dǎo)朗讀前兩句

　　當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

　　7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？

　�。ǘ�）后兩句理解感悟

　　1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

　　這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

　　2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋

　　3．重點(diǎn)理解“不及”

　　不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

　　即使桃花潭水深千尺，也不如-----

　　縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

　　4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀

　　5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？

　　6．（十里桃花，萬家酒店）

　　李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢�。ɡ畎资翘瞥�非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）

　　7．看畫面想像

　　課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈瘢�所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得！

　　8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

　　9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？

　　10．配樂真情誦讀

　　如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會(huì)去感受

　　李白與汪倫之間的深厚友情。

　　四、知識(shí)拓展

　　1．送別詩拓展

　　《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？

　　2．師朗誦（友情）

　　孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松�路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛，就會(huì)有陽光；只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是<友情>,師誦讀詩歌。

　　友 情

　　友情是一朵清香的茉莉花

　　潔白的外衣是永恒的主題

　　友情是旅途里的驛站

　　等候你疲憊時(shí)�？康母蹫�

　　友情更是一本好書

　　教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富

　　真正的友情是沒有貧賤之分，

　　沒有權(quán)貴之分，

　　只要我們彼此播下的是真情的種子，

　　那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。