2016贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們會(huì)設(shè)計(jì)一些更為有針對(duì)性的課堂上的互動(dòng)。想知道學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》有哪些需要重點(diǎn)關(guān)注的嗎?下面小編該帶來(lái)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——(揭題)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?
誰(shuí)知道汪倫是什么人?(汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩(shī)人，李白)
師：汪汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。那他是怎么見(jiàn)到李白呢?你們知道嗎?(指名生講述，或自己講)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
這首詩(shī)比較好理解的，詩(shī)的意思你們會(huì)解釋嗎?(指名說(shuō))
讀詩(shī)基本意思懂了，你們還有什么問(wèn)題嗎?
(生：為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢?)
為什么要在李白來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?猜想一下，有哪幾種可能呢?(指導(dǎo)讀出驚喜的語(yǔ)氣)
汪倫用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)從哪些地方感受到了他們的情誼深厚?談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
(你們知道千尺深到底有多深呢?1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米，如果一層樓高4米的話，比83層樓還高。)
桃花潭水真的有千尺深嗎?這里運(yùn)用了什么修辭手法?
(夸張：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
比喻：李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……是啊，站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深�？v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!真是水深，情更深。)誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)?
想想看，李白此時(shí)的心情如何?汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢?那么怎么樣才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的心情呢?能不能通過(guò)改句式或是加上關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯一下呢? ( 生：用“哪怕……也”、“即使……也”、 “就算……也”， “縱使……也”用感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句來(lái)翻譯。)
想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……(齊讀)
三、情境再現(xiàn)
師：相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。除了寫(xiě)下這首詩(shī)，他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?四人小組一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，其他同學(xué)在旁邊提意見(jiàn)。
師：哪位“李白”和“汪倫”愿意上臺(tái)表演?請(qǐng)大家認(rèn)真看他們表演，等下說(shuō)說(shuō)他們表演得好不好，好在哪里?哪些地方表演得不好，為什么?
(兩生表演)
四、課外拓展
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了幾首，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
1、 高適《別董大》
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師：這首詩(shī)是誰(shuí)送別誰(shuí)?高適是唐朝著名的邊塞詩(shī)人。他一個(gè)好朋友是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè)的人不多。臨別前，高適是如何勸慰這位身懷絕技卻又無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家。
師：(指名問(wèn))你說(shuō)說(shuō)看這句話什么意思?
(話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿(mǎn)著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。)
指名讀，齊讀
2、《送杜少府之任蜀川》
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”這句千古名句就是用來(lái)形容朋友間的友情。知道它的意思嗎?
(只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎?)
指名讀、齊讀
3、《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：這首詩(shī)中王維是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?
師：朋友啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽(yáng)關(guān)之后，你再也見(jiàn)不到你的朋友了。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”多么感人的。
不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。
(1)讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。
(2)同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……(背誦)
五、改寫(xiě)詩(shī)句
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢?心里想好一句話，再將文字縮一縮，變成七言的古詩(shī)。
學(xué)生自由寫(xiě)詩(shī)，并反饋。
附： 求學(xué)六載將遠(yuǎn)行，
遙聞校園讀書(shū)聲。
友情好比千尺水，
難忘同窗離別情。
是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。
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