再別康橋說課教案

　　再別康橋說課教案

　　《再別康橋》徐志摩

　　尊敬的評委大家好，我今天說課的內(nèi)容是《再別康橋》，這篇課文是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這三個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　(一)教材地位

　　《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇課文無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　我所面對的是高一學(xué)生。他們認知事物主要以感性為主，因此在教學(xué)上會盡可能地借用多媒體，給以視覺與聽覺的沖擊，加深其直觀感受。高一的學(xué)生對新詩這種文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識與能力目標(biāo)

　　學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象以及用“三美”來分析詩歌。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　　課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋》，讓學(xué)生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬

　　(三)重點難點

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學(xué)的重點、難點如下：

　　1.重點：《再別康橋》音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色意象選擇。

　　2.難點：在朗讀中體會詩人獨具特色的意象選擇來感知“三美”。

　　設(shè)計理由：“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強調(diào)的。這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細分析和引導(dǎo)。

　　二、教法學(xué)法

　　1.教法：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無定法"的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)：

　　1、美讀法：自讀、范讀、齊讀

　　象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。

　　2、情境教學(xué)法

　　《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會這首詩的意境美、詩意美。

　　3、點撥法

　　教師是課堂的主導(dǎo)者，在一個學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點撥可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進課堂預(yù)設(shè)的生成。

　　2.學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進行鞏固和遷移。

　　設(shè)計依據(jù)：《新課標(biāo)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(三) 教學(xué)方式

　　課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)準備階段

　　我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關(guān)資料。

　　(二)課堂教學(xué)過程

　　課時安排為2課時。

　　第一課時

　　課時任務(wù)：1、完成目標(biāo)——品析“三美”

　　2、落實重點：對詩歌意象的把握。

　　流程：

　　1、導(dǎo)入時播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。

　　2、作者及背景簡介。

　　3、朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。

　　設(shè)計理由：讓學(xué)生再次感受詩歌的音樂美并初步體會作者的情感，同時先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個比較，學(xué)生會自主地總結(jié)誦讀技巧。

　　4、進入重點的分析“對意象的把握”，運用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。

　　我設(shè)計的問題是：全文的意象有哪些?蘊含作者的情感是?

　　學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，目的在于：

　�、倭私庥懻撨M度、正確度

　�、趯τ懻摰帽容^熱烈的小組給予鼓勵，對討論得比較安靜的小組給予指導(dǎo)，總之讓所有學(xué)生都積極參與到討論中來。

　　對討論結(jié)果的設(shè)想是：根據(jù)前一課《沁園春•長沙》中學(xué)到的有關(guān)“意象”的知識，從課文中不難找到第一個問題的答案，根據(jù)學(xué)生自己的情感體驗和聯(lián)系上下文基本上能完成第二個問題。

　　5、過渡到目標(biāo)一——品析“三美”

　　先總結(jié)以上意象都可以組成一幅幅生動的畫面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫面美。進而欣賞這首詩歌的另外“兩美”——音樂美和建筑美。

　　“音樂美和建筑美”很容易理解，所以我將在這里點到為止。

　　6、作業(yè)：(1分鐘)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：完成目標(biāo)——學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象。

　　1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2、完成目標(biāo)——掌握誦讀技巧，運用的：朗誦法，比較法(與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春•長沙》的讀法比較)，想象法(想象自己是那個時候那個地方的那個人)。

　　步驟：

　�、冽R讀：了解同學(xué)對課文的熟悉程度。

　�、谡堃粋�同學(xué)來試讀，根據(jù)在《沁園春•長沙》中學(xué)到的誦讀技巧讀出詩人的情感。

　�、� 學(xué)生點評“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當(dāng)指點。

　　④ 聽名家誦讀

　�、� 老師結(jié)合詩情，逐節(jié)逐句進行誦讀指導(dǎo)并范讀(提醒學(xué)生做筆記)，學(xué)生當(dāng)試讀。

　�、扌〗Y(jié)誦讀要點。

　　3、疑點解析：學(xué)生提出問題，原則上讓其他同學(xué)來回答，老師只作引導(dǎo)。

　　4、作業(yè)：

　　板書設(shè)計 詩歌三美： 音樂美——音節(jié)(押韻)

　　建筑美——勻稱(句式)

　　繪畫美——辭藻(意象)

　　《再別康橋》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重點】 【教學(xué)難點】 【輔助教學(xué)手段】 多媒體輔助教學(xué)【學(xué)習(xí)方式】 有意義地接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)相結(jié)合�！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。(3分鐘)

　　二、作者及背景簡介。(2分鐘)

　　三、朗讀課文(4分鐘)

　　四、分小組進行討論，把握詩歌意象(15分鐘)

　　1、提問：這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?

　　明確：依依惜別的感情，也就是《再》中的“別”。

　　2、找尋意象。提問：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么? 明確：(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝)

　　3、總結(jié)意象。

　　這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象”被稱之為意象。

　　五、掌握“三美”(15分鐘)

　　1、建筑美。

　　A、 這首詩一共有幾節(jié)?每一節(jié)有幾行?

　　明確：7節(jié)，四行一節(jié)

　　B、每一行的字數(shù)是不是都一樣的?句子的排列有何特點?

　　明確：不一樣。單行和雙行錯開一格排列——錯落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。

　　C、第一節(jié)與第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何特點?

　　明確：首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美。

　　2、 音樂美。

　　第4/5頁

　　A、教師點撥，讓學(xué)生了解 “回環(huán)往復(fù)”

　　B、提問：找出韻腳。

　　明確：來，彩 ;娘，漾;搖，草;虹，夢;溯，歌;簫，橋;來，彩。

　　3、繪畫美。

　　明確：選用了色彩的詞語： “云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。

　　運用動作性很強的詞語：“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。

　　六、作業(yè)：(1分鐘)

　　板書

　　第二課時

　　一、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2分鐘)

　　二、掌握誦讀技巧(25分鐘)

　　1、齊讀： 明確：增加對課文的熟悉程度。

　　2、請同學(xué)試讀 明確：引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的情感。

　　3、學(xué)生點評 明確：“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當(dāng)指點。

　　4、 聽名家誦讀

　　5 、老師逐節(jié)逐句進行誦讀指導(dǎo)并范讀(提醒學(xué)生做筆記)，學(xué)生當(dāng)堂試讀。

　　6、小結(jié)誦讀要點。

　　三、答疑解惑(7分鐘)

　　明確：根據(jù)本課的目標(biāo)，讓學(xué)生自由討論，提出疑問。

　　四、布置作業(yè)(5分鐘)

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