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《再別康橋》課文教案設(shè)計

時間:2024-07-06 05:52:45 再別康橋 我要投稿
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《再別康橋》課文教案設(shè)計

  《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思,融會在所抒寫的康橋美麗的景色里,形成了獨特的意境美。

《再別康橋》課文教案設(shè)計

  【教學(xué)目的】

  1、體會詩中健康美好的感情。

  2、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風格。

  【教學(xué)重點】

  鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目的〗

  了解徐志摩的創(chuàng)作與對康橋的感情。

  〖教學(xué)內(nèi)容與步驟〗

  一、背誦課文,導(dǎo)入新課,板書課題作者并析題

  二、了解徐志摩的創(chuàng)作與對康橋的感情

  1、利用自己手中的資料,先自行了解作者。

  2、學(xué)生回答“我所知道的徐志摩及其創(chuàng)作”。

  3、補充知識:

  梁啟超說:“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。”

  胡適說:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,這里面有三個大字:一個是愛,一個是自由,一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠合在一個人生里,這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,只是他追求這個‘單純信仰’的實現(xiàn)的歷史。”

  短短的36年的人生中,徐志摩創(chuàng)作出版的作品有:

  詩集4部《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,

  散文集4部《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》,

  小說集1部《輪盤》,劇本1部,譯作5種,以及信札、日記4種。

  已編為《徐志摩文集》出版詩字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個性,為新月派的代表詩人。

  蔡元培挽聯(lián)曰:談話是詩,舉動是詩,畢生行徑是詩,詩的意味滲透了,隨遇自有樂土;乘船可死,驅(qū)車可死,斗室生臥也可死,死于飛機偶然者,不必視為畏途。

  康橋生活:徐志摩生活中的“康橋”實際上是在英國東南部的劍橋。1920年6月,24歲的徐志摩,通過論文《論中國的婦女地位》的答辯,得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位后,赴英國,入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生,跟賴斯基教授學(xué)政治,擬攻博士學(xué)位。1921年,認識了狄更生,并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當特別生。1922年10月從英國返回中國。

  康橋之美:

  古風古色,橋影藻密,

  嫵媚河身的兩岸,

  穆靜騰輝的晚景,富麗的溫柔;和緩的鐘聲

  春陽晚照,潑翻一海純金,

  千百家屋頂煙突,白水青田,黃昏,“遠樹凝寂,象墨潑的山形,襯出輕柔螟色,密稠稠,七分鵝黃,三分桔綠”,

  村里姑娘腮紅頸白;屏繡康河垂柳婆娑,

  此地人天妙合,雖微如寸芥殘垣,亦不乏純美精神,流貫其間。

  康橋情結(jié):

  “康橋”在徐志摩,只有三十六分之二的時光,而這兩年,卻是那么魂牽夢縈的兩年。

  “就我個人說,我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自由的意識,是康橋給我胚胎的。”

  “康橋的靈性全在一條河上;康河,我敢說是全世界最秀麗的一條水。”

  “有一個老村子叫格蘭騫斯德,有一個果子園,你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,花果會掉入你的茶杯,小雀子會到你桌上來啄食,那真是別有一番天地。”

  ──(選自《我所知道的康橋》)

  “你是我難得的知己,”

  “汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!”

  “你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品,數(shù)不勝數(shù);”

  “此去身雖萬里,夢魂必常繞汝左右,”

  “任地中海疾風東指,我亦必紆道西回,瞻望顏色;”

  “歸家后我母若問海外交好,我必首數(shù)康橋,”

  “賴你和悅寧靜的環(huán)境,和圣潔歡樂的光陰,我心我智,方始經(jīng)爬梳洗滌,靈苗隨春草怒生,沐日月光輝,聽自然音樂,哺啜古今不朽”

  “我此去雖歸鄉(xiāng)土,而臨行怫怫,轉(zhuǎn)若離家赴遠;”

  別時之情景:

  “心頭盛滿了別離的情緒”

  “雨色凄清,小鳥無歡,悵別情深,涕淚交零,”

  別后愿望:

  “來春花香時節(jié),當復(fù)西航,重來此地,再撿起詩針詩線, 繡我理想生命的鮮花”

  三、觀賞動畫課件,反復(fù)誦讀課文,初步體會情感

  四、布置作業(yè):熟讀并背誦課文

  〖板書設(shè)計〗

  《再別康橋》

  徐志摩:(1897~1931)現(xiàn)代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。

  詩風:字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個性,為新月派的代表詩人。

  康橋之美:人天妙合,雖微如寸芥殘垣, 亦不乏純美精神,流貫其間。

  康橋情結(jié):你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?

  第二課時

  〖教學(xué)目的〗

  鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達之美。

  〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

  一、誦讀課文

  二、研討

  1、作者再來康橋,來去都有什么特點?

  輕輕地、悄悄地。

  2、為什么要這樣?

  對它愛得情深意摯,深情款款,如“慈母之于睡兒,緩抱軟吻”(再會吧,康橋!),深怕驚醒了它。

  3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?

  借代指康橋美好的一切。

  4、重回康橋,哪些美景深深吸引了他?

  河畔的金柳是夕陽中的新娘;

  軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

  柳蔭下的一潭清泉,是天上虹;

  是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢;

  星輝斑斕,夏蟲鳴叫。

  5、常言“花紅柳綠”,在作者筆下,河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

  因在夕陽中。把柳樹比做新娘,用暗喻把柳樹比做新娘,既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好,也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。

  文中還用暗喻的是哪一句?

  那柳蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。

  6、“青荇在水底招搖“用了什么手法?

  擬人,表達了油油青草的多情可愛。

  7、清泉一般是碧綠的,作者為何將它比做“天上的彩虹”?

  河身嫵媚不僅有榆樹清水,還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

  8、重回康橋,他觀金柳,賞青荇清泉,還做了什么?

  撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。

  9、此時情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見得?

  情不自禁“在星輝斑斕里放歌。”

  10、怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭”一語?

  “笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一,此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,只能悄悄欣賞,默默作別。

  11、中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲”,用在此處明顯不妥,你認為結(jié)合此詩的情感和意境,應(yīng)該改做什么?

  “別有深情摯愛生,此時無聲勝有聲”……

  12、中國一般人,喜歡某地,愛刻上“XXX,到此一游。”或摘一把花,采幾束草帶回去留做紀念。可是詩人愛康橋,卻“不帶走一片云彩”,表現(xiàn)了什么?

  對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

  13、詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什么?

  在康橋的柔波里,我甘做一條水草!

  14、這是一種什么樣的感情?怎樣理解?

  對康橋依依不舍,希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

  15、這讓你想到了什么?

  民歌:

  在那遙遠的地方

  在那遙遠的地方

  有位好姑娘

  人們走過她的帳房

  都要回頭留戀地張望

  她那粉紅的笑臉

  好像紅太陽

  她那活潑動人的眼睛

  好像晚上明媚的月亮

  我愿拋棄了財產(chǎn)

  跟她去牧羊

  每天看著那粉紅的笑臉

  和那美麗金邊的衣裳

  我愿做一只小羊

  我愿她拿著細細的皮鞭

  不斷輕輕打在我身上。

  這種愛不是占有,不是征服,不是掠奪,純潔無瑕。

  五、朗讀課文,體會它的藝術(shù)特色和語言表達之美

  藝術(shù)特色:

  1、善于取景。

  2、精于抒情。

  3、音韻和諧,清新上口。

  語言表達:

  用韻細密精巧,產(chǎn)生和諧回環(huán)之美。

  1、雙行用韻,雙線交織或鉤連,交叉押韻。

  2、節(jié)與節(jié)之間顧盼鉤連。

  3、多次復(fù)沓,產(chǎn)生輕柔飄逸之美。

  六、總結(jié)全詩

  “美”:意象美、意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。

  原因:眼到情到,情到意到,意到功到,功到自然成。

  七、布置作業(yè)

  背誦課文,完成課后練習(xí)。

  拓展閱讀:《再別康橋》賞析

  《再別康橋》是我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩的代表作之一。康橋,即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月~1922年8月,詩人曾游學(xué)于此?禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。1928年秋,徐志摩再次到英國訪問,舊地重游,勃發(fā)了詩興,將自己的生活體驗化作縷縷情思,融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里,也馳騁在詩人的想象之中。《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩,宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。

  全詩以離別康橋時感情起伏為線索,抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。詩人以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆,接著用虛實相間的手法,描繪了一幅幅流動的畫面,構(gòu)成了一處處美妙的意境,細致入微地將詩人對康橋的愛戀,對往昔生活的憧憬,對眼前的無可奈何的離愁,表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

  詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人,這首詩告別的卻不是人,是“西邊的云彩”,告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移,跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套,給人清新飄逸之感。詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別,或執(zhí)手叮嚀,或牽手頓足,其中總帶點“傷離別“的味道。而這首詩只著色繪景而不摹聲,以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境,排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感,增加了飄逸的成分。詩中的意象獨具特色。照一般情況設(shè)想,詩人告別康橋時,當有送行的人,詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍,耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切,詩人都沒有攝入鏡頭,寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物,這就避開了人間煙火,創(chuàng)造出一種清新優(yōu)美的意境。

  這首詩像一首蕭邦的小夜曲。四行一節(jié),每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致,每句的字數(shù)基本上是六七字(間有八字句),于參差變化中見整齊;每節(jié)押韻,逐節(jié)換韻,追求音節(jié)的波動和旋律感。此外,“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用,增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的第一節(jié)旋律上帶著細微的彈跳性,仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音;詩的第二節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏歡樂的曲子;詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似,遙相呼應(yīng),給人一種夢幻般的感覺。

  這首詩表現(xiàn)出詩人高度的藝術(shù)技巧。詩人將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩的鮮明生動的藝術(shù)形象,巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境,達到景中有情,情中有景。詩的結(jié)構(gòu)形式嚴謹整齊,錯落有致。全詩7節(jié),每節(jié)4行,組成兩個平行臺階;1、3行稍短,2、4行稍長,每行6至8字不等,詩人似乎有意把格律詩與自由詩二者的形式糅合起來,使之成為一種新的詩歌形式,富有民族化,現(xiàn)代化的建筑美。詩的語言清新秀麗,節(jié)奏輕柔委婉,和諧自然,伴隨著情感的起伏跳躍,猶如一曲悅耳徐緩的散板,輕盈婉轉(zhuǎn),撥動著讀者的心弦。

  七節(jié)詩,幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語,給人帶來視覺上美的享受,如向西天的云彩輕輕招手作別,河畔的金柳在康河里的倒影,康河水底的招搖的水草,榆樹下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動作性很強的詞語,如“招手“ “蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面,給人以立體感。

  詩人聞一多20年代曾提倡現(xiàn)代詩歌的“音樂的美”“繪畫的美”“建筑的美”,《再別康橋》一詩,可以說是“三美“具備,堪稱徐志摩詩作中的絕唱。

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