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《寓言二則》教案(15篇)
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《寓言二則》教案，歡迎閱讀與收藏。
《寓言二則》教案1
教學(xué)目標(biāo)：知識技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文
教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長的.過程，理解寓意
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件
教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（板書課題：拔苗助長）
同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
二、質(zhì)疑激趣
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文生字詞
1、學(xué)習(xí)課文生字詞
學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘
學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅
2、學(xué)習(xí)生詞
學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣
3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題
四、學(xué)習(xí)課文
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生分段讀課文
3、找出人物的對話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
4、學(xué)生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
學(xué)生交流，師及時引導(dǎo)大家體會。
五、學(xué)生有感情地朗讀課文
六、課堂
結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。
《寓言二則》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的4個生字，掌握4個會寫的字。
2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
2.搜集一些其他的文言文寓言故事。
五、教學(xué)設(shè)計與設(shè)計意圖
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。
古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)
師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進(jìn)這個有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。
指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。
師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀。“
�、偎稳�/有/憫其苗之不長/而/揠之者。
�、诿⒚⑷�/歸，謂其人/曰。
�、塾�/助苗長/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說。
根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”
生：“結(jié)合注釋�！�
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思�！�
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換�！�
師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰能把整個故事連起來說一說意思?
(設(shè)計意圖：促進(jìn)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，增加學(xué)習(xí)成就感。也提高主動學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法的意識，逐步形成一定能力。)
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。
預(yù)設(shè)：
1.他“閔其苗不長”閔的有沒有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理?
四、深化理解。
假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們怎樣的人生道理?
學(xué)習(xí)文言文的一般方法，掌握了嗎?
指名回答
今天，你們就用上節(jié)學(xué)過的方法，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》，比一比哪個小組的學(xué)習(xí)效率最高。
二、合作學(xué)習(xí)。
師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行充分自學(xué)。一會進(jìn)行‘五讀’競賽�！�
給學(xué)生充分的自學(xué)時間，投影出示“五讀”的要求。
一讀：交流釋疑，指讀正音
二讀：教師范讀，標(biāo)注停頓
三讀：學(xué)生練讀，讀懂故事
四讀：咬文嚼字，了解梗概
五讀：品出韻味，悟出哲理
三、競賽交流。
以小組為單位匯報學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分，如有同學(xué)提出對方組的錯誤，則將對方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。
第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽，只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無丟字多字的現(xiàn)象?相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。
第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求：在老師范讀過程中，看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點(diǎn)評，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個別重讀的音“墜、契、此、惑”等。
第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問題：“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?讀一讀文中的相關(guān)語句�！苯處熛鄼C(jī)表揚(yáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜�！敝小爸鶑膲嫛钡囊馑�。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
第五輪：每組派代表說一說學(xué)到的道理�；卮穑骸拔闹械某藶槭裁础蟆坏剿膭�?你認(rèn)為他是個怎樣的人?你從故事中明白了一個什么道理?”師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。
四、綜合總結(jié)
表揚(yáng)勝出的小組，肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事，大家學(xué)到了哪些道理?掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、課外拓展
按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的.方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
六、寫讀書筆記。
說明文言文與古白話文的區(qū)別，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點(diǎn)：蘊(yùn)涵哲理。
“咬文嚼字”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語文的法寶。抓住題目中的一個“揠”字，引學(xué)生走進(jìn)故事。
充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，強(qiáng)化預(yù)習(xí)，激勵預(yù)習(xí)有收獲的學(xué)生。把有限的時間用在關(guān)鍵處，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的時效性。
文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ)，而用斜線標(biāo)注停頓是學(xué)習(xí)文言文朗讀的一個重要方法。
留足夠的時間在此，面向全體，力爭讓全體學(xué)生都能達(dá)到這個保底目標(biāo)，為熟讀成誦做準(zhǔn)備。另外，在指導(dǎo)朗讀的同時，學(xué)生的理解也會隨之清晰。
助詞的運(yùn)用，是文言文的一大特色，本學(xué)段雖然不做具體要求，但應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中，能注意并重視到這類的詞。
在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，通過品詞析句，借助讀出文言文的韻味，達(dá)到層層深入，理解意思的目的。
在理解的基礎(chǔ)上品讀，在品讀中感悟道理，循序漸進(jìn)。
從學(xué)習(xí)課文聯(lián)系到實(shí)際生活，加深對課文所蘊(yùn)涵道理的感悟。
總結(jié)歸納，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
運(yùn)用競賽機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，依靠小組力量進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也可以最大限度的提高學(xué)習(xí)的效率。
本文篇幅短小，學(xué)生也有閱讀成語故事的基礎(chǔ)，讓他們運(yùn)用所掌握的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本課選取的寓言故事，依舊是篇幅短小的，學(xué)生已有的知識儲備，基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競賽設(shè)計，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、專注聆聽的良好習(xí)慣。學(xué)生在這樣的競賽中，能加深對文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固，并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評，使自己的理解更加深刻。
讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法，植根學(xué)生心中。讓學(xué)生能在“引著學(xué)——扶著走——放手做”的漸進(jìn)中，達(dá)到可以自學(xué)簡單的文言文的目的。
養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。
板書設(shè)計：
第一課時：
揠苗助長
苗
不長——揠、助——槁矣
芒芒然
第二課時：
刻舟求劍
劍墜于水————遽契其舟
惑矣
《寓言二則》教案3
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
寓言二則
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生愛讀書，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
六、教學(xué)課時
兩課時
七、教學(xué)過程
第 一課時
一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？
生：圖上畫了兩個人。
生：他們在一個大門口。
生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。
生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文，正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。”
五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。
討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？
（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？
生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。
生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯特錯了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽不見的。
……
六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。
1、 討論：這個故事可笑在哪里？
學(xué)生小組討論。
師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。
第二課時
一、動畫引入，揭示課題
1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）
2、學(xué)生反饋
師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）
3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）
竽：簧管樂器。
充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。
2、學(xué)生反饋
師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。
�。ú煌猓赫f說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。）
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？
學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”
師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。
師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）
師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？
�。�2-3名學(xué)生）
師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？
生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是�。。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）
“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）
師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表，理解寓意
1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？
師：看來，小研究員們信心十足��！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，
生：觀察表格。
師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。
是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場
句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。
生：讀句子，談意見。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？
B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢
�。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)椤浴�、“之所以……是因�(yàn)椤保?/p>
師：再讀這個句子，你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？
生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）
師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底，感知寓意。
師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果 只好逃走）
出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。
師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？
�。▊�別讀——集體讀）
師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？
“只好”——沒有辦法，無奈的
師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）
5、 感情朗讀，暢談體會。
師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。
�。ㄗx課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
師：誰能象老師那樣用一個四字的.成語將啟示概括出來。
板書：真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧
出示課件：新聞前線
——說說我們身邊的南郭先生
2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？
先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧�。�
3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）
4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業(yè)安排
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示：小練筆——南郭先生下崗后
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機(jī)物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
�。�2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數(shù)》的動畫片。
十一、自我問答
1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？
2、我們怎么認(rèn)識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？
課堂練習(xí)
1、比一比，組成詞語。
腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）
空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）
《寓言二則》教案4
教材分析
《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。
教學(xué)要求
1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時
二課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會《坐井觀天》生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。
二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?
2．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
(1)出示生字卡片認(rèn)讀。
寓言兩則井河口渴
①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。
�、诶蠋煓z查，指名認(rèn)讀生字。
③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。
�、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。
(2)指導(dǎo)寫字。
①出示會寫的生字卡片。
�、谧x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記�？诳柿诵枰钥首质侨c(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
�、凵鷷鴮�，師巡視，指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1．再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。
(4)到底誰錯了?
�、儆懻�。
(小鳥是對的，青蛙是錯的。)
(5)青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話?
�、儆懻摾斫�。
�、诖笤挘翰徽鎸�(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)
③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)
(因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的`天有多大?
2．朗讀感悟。
(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對話。
(3)感悟第二次對話。
四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委)
朗讀提示：
朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(讀出不相信的語氣)
你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)
(4)感悟第三次對話。
�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
�、劾首x對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。
小結(jié)這個故事：
通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�、僬l能說說《坐井觀天》的故事?
�、诮裉煳覀冊賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。
3．檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
沿：yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同，渴(kě)
養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是h，，不是f。
多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。
4．指導(dǎo)書寫。
(1)出示會寫的字生字卡片。
認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。
丟：與去要區(qū)別。
叼：最后一筆是。
補(bǔ)：是*字旁，不能少一點(diǎn)。
(2)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思
(1)提問：亡是什么意思牢指什么?
(2)說說題目的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文，說說你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。
2．再讀課文，思考。
(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
�、僦该x街坊的話。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?
(要用關(guān)心的語氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?
(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
�、僦该f，為什么用又字?
②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?
2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?
(一個人做了錯事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)
3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?
六、作業(yè)
將這個故事講給爸爸媽媽聽。
《寓言二則》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2.了解兩則寓言的寓意。
3.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想：
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生�！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)�，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，整體把握。
2.教給方法，歸納整理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2.介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文，整體把握。
1.齊讀課文。
2.師生評價，正字正音。
(要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤)
3.學(xué)生自讀。
4.同桌互讀。
三、教給方法，歸納整理。
1.在活頁紙畫制表格(先畫出框架，抄好原文，空好格。)
時間內(nèi)容備注
20xx.9.11鄭人買履《韓非子》
鄭人有欲買履者欲(且)：想要，打算。
鄭國想要(lǚ)鞋子
鄭國有個想買鞋子的人，
先自度其足(duó)量長短
(duó)量長短度
事先量了自己的腳(dù)尺碼
而置之其坐置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺碼放在他的'座位旁邊。
2.教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。
3.原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。
第二課時
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.深入理解，積累詞語。
2.了解寓意，拓展能力。
一、檢查反饋。
1.齊讀課文。
2.抽查同學(xué)的作業(yè)情況(到展示臺上展示)
3.師生評價。
二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語。
1.啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語，句式。
教師示范：文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”
這兩句話的意思基本一致，只是個別字不一樣，由此可見：“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請?jiān)诨铐搳A上“備注”欄上記下來。(見上)
2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個詞語的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個詞的成語有哪些，同一個詞有幾個不同的意項(xiàng)等。(學(xué)生自主研究)
3.請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師生評價。(尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問題存疑，課后研究。)
三、了解寓意，拓展能力。
1.請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。(理解難度不大，學(xué)生可以完成)
2.思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：“以此故法為其國，與此同。時已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉?”
請同學(xué)思考：這幾句什么意思?為什么省略呢?
3.結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
《寓言二則》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思。
2、以自學(xué)為主學(xué)會本課生字新詞。
3、朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。
教具準(zhǔn)備：
樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。
教學(xué)過程：
一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》：
1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關(guān)，你們猜猜這個樂器是什么？）在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》。
點(diǎn)評：出示樂器：竽有助于突破難點(diǎn)，解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問題。
2、（課件放有關(guān)竽的音樂）師說：我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評：三年級學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法，老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時候要予以幫助。）
5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。（對自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋）
6、默讀課文：
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）你有哪些不理解的地方？（學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。）
點(diǎn)評：課標(biāo)中指出：在中年級段學(xué)生要初步學(xué)會默讀，能對不理解的地方提出疑問。同時在默讀學(xué)習(xí)的`過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)生匯報：
�。�1）在學(xué)生匯報的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如：學(xué)生說：我從第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人�！敝懒她R王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學(xué)生匯報的過程中，如果學(xué)生提出了問題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）
�。�2）如果學(xué)生沒有談到對題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，有助于學(xué)生對寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。）
�。�3）在學(xué)生匯報討論的過程中出現(xiàn)板書。
8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
9、師小結(jié)：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。
二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》：
1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學(xué)生對這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。）
2、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）自己或小組共同解決生字詞。
�。�2）用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。
�。�3）組內(nèi)討論：這個故事告訴我們什么道理？
3、小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）
點(diǎn)評：小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，自主學(xué)習(xí)可以是個人來完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要讓孩子學(xué)會合作。在這個環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、匯報。（在匯報的過程中注意學(xué)生之間的互相評價）
三、課外延伸：
說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內(nèi)容，或這個故事所包含的道理。）
四、作業(yè)建議：
1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。
2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個小小故事會。
《寓言二則》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識本課4個生字，會寫7個字。
2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文言文的語言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。）
2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。
2.范讀課文。
3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？
師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。
4.自由朗讀課文。
5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。
三、深入理解課文。
1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。
2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？
點(diǎn)撥理解以下詞語：
涉：跋涉，就是渡過江河的意思。
遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。
契：用刀雕刻。
惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不理解的意思。
3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。
四、總結(jié)全文，明白寓意。
1.解題。
�。�1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。
�。�2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。）
2.討論：
�。�1）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）
（2）想一想這個人錯在哪里？
�。�3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）
�。�4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識記字形。
2.討論交流。
3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。
七、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《刻舟求劍》。
2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2.再讀課文，試著理解句子意思。
�。�1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。
�。�2）練習(xí)把語句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。
�。�1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
�。�2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面，會出現(xiàn)怎樣的情景？
�。�3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。
三、拓展延伸，理解含義。
（1）理解“狐假虎威”的意思。
“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了�，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
�。�2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
�。�3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音�！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。
2.自由識記字形。
3.指導(dǎo)書寫�！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬�！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2．結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。
4．誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀、動畫
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（略）
二、揭示課題、解題
1.放動畫，聽故事
猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。
2.過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進(jìn)這個故事。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、課堂自學(xué)，整體感知課文
1．投影出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。
�。�4）熟練地誦讀課文。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的`詞語卡片，糾正讀音。
�。�2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
五、理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。
3．重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。
�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。
�。�2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。
�。�3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。
�、偻队俺鍪舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？
②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？
�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？
�。�5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂�。�
�。�6）誰能用自己的話講講這則小故事。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x課文，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
六、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．投影出示思考題：
（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？
�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3．組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。
4．總結(jié)擴(kuò)展。
同學(xué)們想象一下后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？
（喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動）
想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。
七、拓展延伸
1．小黑板：選擇成語填空
掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？
（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）
2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？
3．選擇作業(yè)：①回家把這個故事講給別人聽；②找?guī)讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)本課的生字，會寫本課的生字。
2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。
3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4．誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“畫蛇添足”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)本課的2個生字，會寫本課的3個生字。
2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。
3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4．有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．幻燈顯示：
（1）讀準(zhǔn)
祠賜謂
�。�2）解釋下列加點(diǎn)的詞。
①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）
�。�3）說說句子大意：
蛇固無足，子安能為之足？
3．活動安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。
最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎品。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．指名誦讀“畫蛇添足”。
2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時指點(diǎn)。
3．學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。
明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。
4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請?jiān)煲粋�句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評價是否恰當(dāng)。
5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。
6．請舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。
五、總結(jié)
畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。
《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊(yùn)含的道理。
六、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。
未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
《寓言二則》教案8
《掩耳盜鐘》的寓意
《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。
《畫蛇添足》的.寓意
《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》，講幾個人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個人一起喝嫌少，一個人喝又有余，于是幾個人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個人蛇先畫好了，拿起酒壺準(zhǔn)備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇畫好了，奪過酒壺說：“蛇本來就沒有腳，你怎么能添上腳呢？”說完把酒喝了。這個寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無益，而且有害，是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。
《寓言二則》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就讓我們先來觀看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
2、生看后談感受。
3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，還要注意語氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說法一致，只要意思不錯即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙，絕代佳人，國色天香)
(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。
(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)
小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。
(5)學(xué)到這里，你想對東施說些什么?
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么我要請教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎?
3、東施聽了大家對她的評價和建議后，我想她定會有自知之明，同時也會明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會怎么想，怎么做?
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有東施效顰這樣的事情?舉例說一說。
小結(jié)：是啊!不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會一下寓言的情境吧!
(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》;
2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。
擴(kuò)寫要求：
(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言;
(2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動作、心理)來刻畫人物的形象。
續(xù)寫要求：
(1)注意保持上下文的行文連貫;
(2)可適當(dāng)加入自己的想象。
板書設(shè)計：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思：
本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
樂文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成
教學(xué)理念：
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。
教材分析：
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。
教學(xué)策略：
用富有動感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀課文，體會古文的韻律美。
通過重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。
以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。
體會文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。
教學(xué)過程：
在導(dǎo)入時我主要采取觀看視頻的形式引出課題，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對這則寓言有個感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會古文的韻律美。我認(rèn)為書讀百遍，其義自見，通過學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會，初步感受文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。并嘗試用自己的語言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動有趣。復(fù)述之后，師生共同評價，注意幾個重點(diǎn)詞語顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外，我把東施帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會文章側(cè)面描寫的寫作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話?那么我今后該怎樣做呢?誰能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?
《寓言二則》教案10
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得其中的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
�。�、默讀根據(jù)注釋理解古文。
�。�、小組交流。
�。�、指名試說意思。
�。础⒛隳苡米约旱�'語言把這則語言講聽嗎？
５、從這則語言中你體會帶了什么？
�。丁⑸钪心憧催^濫竽充數(shù)的事例嗎？
�。贰⒃嚤吃⒀�。
質(zhì)疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。
教學(xué)過程：
讀《狐假虎威》。
�。�、默讀根據(jù)注釋理解古文。
�。病⑿〗M交流。提出不懂問題
�。场⒖凑n件幫助理解內(nèi)容
�。础⒅该囌f意思。同桌互相說一說
�。�、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？
�。�、從這則語言中你體會到了什么？
�。贰⑸钪心憧催^狐假虎威的事例嗎？
�。浮⒃嚤吃⒀�
�。�、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫
作業(yè)：背誦《狐假虎威》
板書設(shè)計：
26寓言二則
濫竽充數(shù)狐假虎威
�。俺洌ń柚�
《寓言二則》教案11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。
以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事，懂得其中道理)。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。)今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思;學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。
三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。
1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。
2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?舉出實(shí)例說一說。
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。
四、熟讀課文，積累重點(diǎn)字詞。
1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。
2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個句子，練習(xí)講清句子的.意思，注意比較認(rèn)識“之”的不同意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
初步掌握自學(xué)文言文的方法，能正確理解“刻舟求劍”的寓意，積累重點(diǎn)文言字詞。
教學(xué)過程：
一、帶入情境，揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)
2.揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。
二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。
1.學(xué)生先讀通課文。
2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。
3.夯實(shí)重點(diǎn)字詞。
三.教師檢查落實(shí)自學(xué)情況
四.教師引導(dǎo)，強(qiáng)化對文章內(nèi)容的理解。
1.同學(xué)范讀課文。
2.用文章中的原話回答。
劍掉到哪里?
——“自舟中墜于水”
寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢?
——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’�！�
“舟止，從其所契者入水求之�！彼业玫絼�?
——不能。
為什么?
——“舟已行矣，而劍不行”。
五、想象情境，領(lǐng)悟寓意
1.引導(dǎo)想象，豐富故事。
2.拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?
六、課堂練習(xí)：重點(diǎn)字的意思的掌握。
《寓言二則》教案12
教學(xué)目的：
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式
2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解
3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞教學(xué)設(shè)想；
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)過程；
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、我國寓言故事很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽。（課前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等）
2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。
3、文言文的特點(diǎn)：語言簡潔、凝練
二、作家、作品
1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。
2、《鄭人買履》出自《韓非子·外儲說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。
三、疏通字詞字義
1、字音、字形lǚ履suì遂nìng寧度：duó量長短dù量好的尺碼
2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。
3、重要語句（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（的）鄭人。（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實(shí)際上為：“寧信度，無信自也�！�
4、復(fù)述故事
5、準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實(shí)6、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。
6、文章寓意
（1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。
�。�2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動地處理各種變化的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，齊背《鄭人買履》。
二、查字典，讀準(zhǔn)字音。sshè涉jù遽qì契yǐ矣ru若
三、作家、作品
1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。
2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋·察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語言精練，《史記·呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。
四、重點(diǎn)語句
1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有涉江（的）楚人。
2、是吾劍之所從墜。注：（1）是，指示代詞，這兒。（2）所······者，······的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。意思是：這是我的劍墜落的地方。
3、求劍若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？”是一種委婉的反問句式。
4、對文中一些字詞的理解�！皦嫛睂懗龀说幕艁y，“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。
5、寫法評析：對比、反問揭其錯誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了�？磥聿粦�(yīng)靜止地看問題。
四、討論
1、你有什么辦法找到這把劍？
2、鄭國人和楚國人錯在哪里？
3、兩則寓言有什么共同的寓意？諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對策的人。
《寓言二則》教案13
14 、古代寓言二則
教材分析：兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會失去到手的機(jī)會的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件或圖片。
學(xué)生：搜集其他寓言故事。
教學(xué)方法：講解、探究
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程：
1.讀書指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入，揭示課題。
�、侔鍟n題。
�、谡勗拰�(dǎo)入。
根據(jù)平時的積累，說說你了解的寓言故事，最好能說出寓言給你的`啟示。
(學(xué)生發(fā)言交流后，教師順勢引入新課。)
�、燮渌麑�(dǎo)入形式。
或通過活動，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課，如：(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的，那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。
或講述現(xiàn)實(shí)社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。
或檢查學(xué)生課前查找資料的情況，讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料，直接導(dǎo)入新課。
(2)朗讀課文———“奇文共賞”。
①自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得通順流暢，并標(biāo)注有疑問的地方。
�、诨プx：組織學(xué)生協(xié)作，組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。
③聽讀：播放兩則寓言的錄音朗讀，組織學(xué)生仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。
這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸，暫不作答，以激發(fā)學(xué)生興趣。
(3)疏通文意———“合作釋疑”。
①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關(guān)工具書，自己疏通文意。
�、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。
�、劢處焻R總各小組疑難問題，并投影共性問題，班級交流，集體釋疑。
④教師根據(jù)實(shí)際情況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。
(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力，應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識視野。)
(4)理解想象———配音作畫。
通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識，對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)
①配音。
“有聲有色，耳目一新�！币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解，仔細(xì)觀看《揠苗助長》動畫，以小組為單位，分配角色，為故事同步配音。
a.請選擇配音活動的同學(xué)，每4人組成臨時小組。
b.各小組根據(jù)需要，分配角色。
c.播放《揠苗助長》動畫，組織學(xué)生練習(xí)配音。
d.組織學(xué)生交流、評價。
�、趧庸P作畫。
“文以畫形象，畫借文生輝�！眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。
a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真創(chuàng)作。
b.展示學(xué)生作品，組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度，以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評。
c.教師投影名家典型作品，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評。
(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境，提升對寓意的理解。
�、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人：你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)
②揭示寓意：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。(板書：規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機(jī)板書：違反)還錯在他急于求成。(板書：急于求成)
�、劾^續(xù)采訪：(采訪農(nóng)夫本人：現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)
�、芾m(xù)編故事：(出示)
現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……
請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事。看誰的故事編得棒。
交流評價。
(6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
組織學(xué)生交流，并作適當(dāng)點(diǎn)評。
(7)總結(jié)全文，揭示寓意。
這兩則寓言短小精悍、一針見血，隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文，進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者，那么，本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后，與同桌交流，并將你的收獲記錄下來，裝入成長記錄袋中。
2.積累內(nèi)化。
(1)背誦兩則寓言。
(2)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。
3.實(shí)踐活動。
(1)搜集一則寓言故事，并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述，以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。
(2)依據(jù)你搜集的寓言故事，創(chuàng)作一幅漫畫，并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖郑詼?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。
板書設(shè)計：
14 古代寓言二則
揠苗助長 畫蛇添足
將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙
《寓言二則》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的.心靈，同時對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
二、介紹小資料： 將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
顰 挈 亦
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義
顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。
1．為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開或不出門了呢？
2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？
3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？
4．最后一段怎樣理解？
九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點(diǎn)明寓意）
十、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結(jié)合事例）
十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)
板書設(shè)計：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露
東施 刻意模仿——適得其反
教后記：
《楚王好細(xì)腰》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。
二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。
（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
好 脅 期 年 黎 黑
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義
好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。
1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？
2．此次減肥的效果如何？
3．請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。
九、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）
十、小結(jié)，布置作業(yè)。
《寓言二則》教案15
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動單
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師先說個謎語給大家猜猜，請聽好：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）
“鞋”在古時候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時空隧道，回到兩千多年前的戰(zhàn)國，去看一看在那兒發(fā)生的一個與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示
首先請同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
三、活動方案
活動1：熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數(shù)，不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會古文是如何來朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文，同時請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請每小組代表來朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。
活動2：文言現(xiàn)象積累
到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請小組討論并向大家展示：
1、歸納文中的.一詞多義現(xiàn)象：
�。�1） 自度其足:動詞，（duó）量長短
�。�2） 吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
（2）反歸取之：同“返”，返回
3、特殊句式積累：
（1）定語后置句：鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人
�。�2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？
活動3：讀懂了文章的大意，現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？而這個故事對我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示？
寓意：做事不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的，不會成功的。
啟示：告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會鬧出笑話。
活動4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對一背誦，過關(guān)
四、歸納總結(jié)
這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來看看我們都有什么收獲？
示范：1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；
2、我能夠翻譯整篇文章大意了；
3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意；
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。
五、教師小結(jié)
這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話，說明這個鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個適應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)代人。
【答案】1.（1）《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買履者4.（1）量長短 代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見，墨守成規(guī)，處理問題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
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