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寓言兩則教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的寓言兩則教案，希望對(duì)大家有所幫助。
寓言兩則教案1
【教學(xué)要求】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，學(xué)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。
�。病⒘私夤适聝�(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
３、朗讀課文，能用自身的話將這兩則寓言講出來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒂懈星榈乩首x這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影。
教學(xué)過程
一、談話激趣揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。病⑦^去俺們學(xué)過哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包括的意思。言：講道理。）
４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
�。�、今天俺們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。俺們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容
１、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓俺們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、用自身的'話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。础⑿〗Y(jié)：
可見讀書前俺們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
�。病⒆杂勺x１～４節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
�。场⑼阑プh。
４、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)同學(xué)書寫“窟窿”。
�、� 齊讀這句話。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 街坊勸告，他不聽：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�、� 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評(píng)議。
�、� 老師說提示語，同學(xué)試背對(duì)話。
�。怠⒆尠硞儊砜纯此宦爠窀娴慕Y(jié)果：
�、� 指名讀第４節(jié)，評(píng)議。
⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶ 齊讀第４節(jié)。
⑷ 剛才俺們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名扮演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表示。
�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。
８、討論交流：
⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、� 指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�、� 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）
⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�、� “從此”是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用“從此”造句。
五、體會(huì)寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
�。病⑼腊缪莺笾该吓_(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。场⒓偃邕@個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
�。怠⒃谏钪�，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
�。础⒄J(rèn)讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導(dǎo)記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì)
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。薄颜n文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
２、想想課文講了一件什么事？
�。场⑻岢鲎陨聿焕斫獾膯栴}
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
�。病⒔涣髡n文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
�。�、練習(xí)朗讀課文，講故事。
�。础⒅该首x，師生評(píng)議。
５、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。
�。�、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
�。薄⒊鍪緢D：
看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
２、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事實(shí)際中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
�。薄⒅`寫生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫成“厘”
�。�、謄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，用自身的話講講這兩則寓言故事
寓言兩則教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言所包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)兩則寓言所包含的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入
板書課題：說說你對(duì)這兩個(gè)題目的理解
介紹寓言故事
二、初讀感知
熟讀課文
概括寓言所講的內(nèi)容。
想一想自己從寓言中讀懂了什么？
提己不懂的問題
三、理解課文
匯報(bào)交流，體會(huì)寓意，有感情地朗讀課文
指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容，
體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法
四、自學(xué)理解
用學(xué)習(xí)第一寓言的方法，自學(xué)第二寓言
五、引發(fā)思考
對(duì)《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對(duì)馬的態(tài)度上，可以體會(huì)到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會(huì)到什么？從千里馬的`角度，你又可以體會(huì)到什么？
《魯王養(yǎng)鳥》，從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論
六、實(shí)踐活動(dòng)
演一演《伯樂相馬》的故事
改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言
七、
寓言兩則教案3
一、引入新課
1、用部首查字法查寓：
�、� 認(rèn)讀字音。
⑵ 積累新詞寓言、寓意。
�、� 借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的'文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。幫學(xué)生理解詞義時(shí)，可以簡(jiǎn)化為：寓言是借故事來說明道理的一種文章。
寓意：寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說明什么道理?帶著問題讀課文。
二、自讀感悟
1、自讀課文。
2、感悟上面提示的問題。
3、選擇一則細(xì)讀體會(huì)。
三、小組合作討論
1、同選一則寓言的一組，交流自己的閱讀體會(huì)。
2、學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
3、小組代表綜合同學(xué)意見，整理講稿。
四、大組互講、互學(xué)寓言，體會(huì)寓意
1、看圖講述寓言故事。
2、讀課文中帶諷刺性的詞句。
3、體會(huì)寓意：
�、� 聯(lián)系課文談體會(huì)。
�、� 聯(lián)系周圍實(shí)際談體會(huì)。
五、朗讀比賽，大膽質(zhì)疑
1、兩組比賽朗讀。
2、質(zhì)疑。
六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
寓言兩則教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買履》
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面請(qǐng)大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。”
“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用自己的語言表述一下好嗎？
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的'寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度。
戰(zhàn)國(guó)是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說。
三、文本解讀：
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對(duì)照文后注解，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、講寓言故事，理解寓義
1、學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2、合作探究：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。
五、拓展延伸：
我們生活中有這樣的事例嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說明。
六、 布置作業(yè)：
1、背誦《鄭人買履》
2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。
寓言兩則教案5
【教材分析】
本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理�！都o(jì)昌學(xué)射》是通過一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”。《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。
選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見”和道理。
３、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
�。�、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。病⑾胂胝n文寫了一件什么事？
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文
�。薄⒛x課文，想：后來，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？
出示：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
問：“百發(fā)百中”是什么意思？
紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？
�。�、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：
⑴ 飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨�！�
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
�、� 讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）
３、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：
�、� 紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
⑵ 學(xué)生仔細(xì)讀句子：
紀(jì)昌是怎樣練眼力的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：
�。ㄌ伞⒈牬�、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）
師板書：盯梭子 盯虱子
�、� 紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？
�。ㄓ腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
師板書：針刺不眨眼 虱大像車輪
四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意
�。�、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？
（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富）
板書：練眼力 百發(fā)百中
�。�、讀了這則寓言，你有什么體會(huì)或想法？
�。▽W(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。）
板書：練好基本功
〖板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
盯梭子 針刺不眨眼
練眼力 百發(fā)百中 練好基本功
盯虱子 虱大像車輪
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
１、老師講述故事《銀針救太子》：
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢國(guó)，虢國(guó)舉國(guó)上下一片哀痛！原來他們的太子突然去世了！扁鵲覺得十分奇怪，請(qǐng)求進(jìn)宮察看，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的`美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
２、說一說，你們了解扁鵲嗎？
板書：扁鵲
３、通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。
板書：扁鵲治病
學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。病⑦呑x邊思考：
本文主人公是誰？講了他們之間的什么故事？
三、交流討論，初步了解課文
�。�、認(rèn)讀生字詞：
扁鵲 理睬 腸胃 敷燙
幾劑 湯藥 骨髓 無能為力
強(qiáng)調(diào)“睬、髓”是平舌音。
�。病⒅该侄巫x課文。
�。场⒄f說本文的主人公是誰？講了他們之間的什么事？
生回答，師板書：蔡恒公 扁鵲
四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文
�。薄⒄页霾毯愎幌嘈疟怡o的句子，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn)：
出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。
�、� 學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時(shí)候，他心里會(huì)想些什么呢？
�。ê苌鷼猓灰詾槿唬�
�、� 這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢？
指名朗讀──學(xué)生齊讀。
說一說除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。
句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。
句子四：蔡恒公聽了非常不高興。
扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢？
�。ú毯愎J(rèn)為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。）
指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語氣。
�。�、細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會(huì)扁鵲的為人：
過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。
句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。
句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。
�、� 學(xué)生自由讀句子。
⑵ 小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病？
（從“要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會(huì)加深”；“再不治會(huì)更加嚴(yán)重”體會(huì)扁鵲的誠(chéng)心。）
⑶ 學(xué)生體會(huì)后，讀一讀這幾句話：
指名讀──齊讀。
３、說一說，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？
學(xué)生思考，自由發(fā)言。
蔡桓公：不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見……
扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重……
４、學(xué)習(xí)課文第五段：
過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？
出示句子：
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。
從這段話中，你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)讀這一段話。
五、總結(jié)全文，體會(huì)寓意
�。薄⒆詈�，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？
本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理）
�。�、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡恒公說什么？
六、課外拓展
收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。
〖板書設(shè)計(jì)
扁鵲治病
扁鵲 蔡恒公
拜見 沒有病
又來拜見 不高興
再一次拜見 非常不高興
五六天后 死了
〖資料袋
扁鵲，姓秦，名越人，尊稱扁鵲，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤�？む|州（今河北任丘）人。青年時(shí)曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長(zhǎng)桑君，得其真?zhèn)鳎_始行醫(yī)生涯。他天資聰穎，善于汲取前代、民間經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握了多種治療方法，后來醫(yī)術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步，隨之巡診列國(guó)。
寓言兩則教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭。
2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題
1．以前我們學(xué)過哪些寓言？
2．寓言二則的則是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)掩耳盜鈴這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4．通過預(yù)習(xí)，誰知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什么意思？掩耳盜鈴是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過自學(xué)，掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字、新詞。
2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話說出成語掩耳盜鈴的意思。
4．有感情地朗讀背誦這則寓言。
（讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）
三、課堂自學(xué)，整體感知課文
1．投影出示自學(xué)要求：
�。╨）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
�。�4）熟練地讀課文。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
�。�2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。
3．重點(diǎn)理解第二自然段。
（1）明明知道是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書：
明明知道 只要就
�。�2）在書上勾出含有只要就的句子齊讀。
�。�3）指名用只要就口頭造句。
�。�4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？掩住是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）
③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？
（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。）
�。�6）那個(gè)人一開始就明明知道盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是自作聰明，他的做法在別人看來是十分愚蠢的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．投影出示思考題：
�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？
�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語掩耳盜鈴的意思。
3．總結(jié)擴(kuò)展。
想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似掩耳盜鈴的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2．用只要就造句。
3，把掩耳盜鈴這則寓言講給家長(zhǎng)聽。
4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時(shí)
一、揭示課題
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說）能把課文背下來嗎？（指名背）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。
（板書課題。株、待二字帶拼音）
株指什么？待又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。
二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ɑ虺鍪旧瞎�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、課堂自學(xué)，整體感知全文
1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)要求。）
①借助拼音，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號(hào)。
�、芩伎碱}目守株待兔的意思。
�、萃瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2．檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
②指讀課文。（正音通句）
�、壑该f出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞到死的兔子。）
3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫片，思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．第一二自然段。
�。�1）過渡：那只兔子是怎樣死的？
�。ㄗプ〔恢趺吹摹⒁活^撞到，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的.？（沒花一點(diǎn)兒力氣、自撿）他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）
2．第三自然段。
（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）
�。�2）這個(gè)人是怎么做的？（整天坐在，等著，看看有沒有）
當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會(huì)怎樣勸他？
3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）
2．守株待兔是一個(gè)成語，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？
3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？
六、布置作業(yè)
1．熟記生字詞。
2．熟讀課文，背誦課文。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)分四個(gè)步驟：（1）談話導(dǎo)入 ，揭示課題，指導(dǎo)理解題意。（2）組織學(xué)生自學(xué)，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動(dòng)形象地描繪。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦兩則寓言。通過學(xué)習(xí)懂得在日常學(xué)習(xí)和生活中，要有正確的處事態(tài)度：做事要老老實(shí)實(shí)；做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
探究活動(dòng)
學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過拓展，再次體會(huì)寓意。
寓言兩則教案7
設(shè)計(jì)理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的.課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1自由讀課文，標(biāo)出生字。
2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。
4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4匯報(bào)交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？
7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？
5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
附：板書設(shè)計(jì)
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了
比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來得及。
寓言兩則教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？
寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書：揠苗助長(zhǎng)
二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。
1．學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面：（舉例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫
8
在字典中的頁數(shù)
232
組詞
焦急
2．指名讀課文，糾正讀音。
“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
3．分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形，
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。
4．理解詞語。
巴望：盼望的意思。
焦急：心里特別著急。
白費(fèi)：白白地耗費(fèi)，本文指白費(fèi)力氣。
一大截：一大段。
筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1．課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？
（課文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些，長(zhǎng)快些，他就一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全都枯死了。）
2．這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？
�。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）
3．這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
（這個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果，如果用一個(gè)成語來概括的話，就叫作“欲速則不達(dá)”。理解：過于性急反而不能達(dá)到目的。）
4．好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果？小組討論、匯報(bào)。
�。ê堂缰荒馨凑兆约旱�.成長(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng)，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）
5．這個(gè)人的問題出在哪兒了呢？
（他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。）
四、小結(jié)
1．歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。
2．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
（1）你在實(shí)際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
�。�2）小組討論，班上交流。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
寓言兩則教案9
寓言兩則
課型： 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
德育目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、知道做事要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)方法： 讀書、思考、交流、引導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的.射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論，有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎?
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎?
b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎?
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用
四、 練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識(shí)字、寫字、寫詞
1.識(shí)字：妻、虱。
2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆�。
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌， 這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物， 他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢?
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱
寓言兩則教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？
4、交流課文的主要內(nèi)容：
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的.地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
�。�1）紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？
�。�2）紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
（1）從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句：
出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會(huì)到什么？妻子會(huì)想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語中體會(huì)到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀(jì)昌不練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結(jié)：
無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。
2、復(fù)述故事。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
認(rèn)真 恒心 毅力
學(xué)習(xí)要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
寓言兩則教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說成語，引入新課
1、說說你們知道的成語。
2、導(dǎo)語：
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎?許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事。讀完故事，相信你會(huì)對(duì)成語有更深的.了解。
二、熟字新解，引導(dǎo)板書
1、板書“亡、牢”：
你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?
2、板書“羊、補(bǔ)”：
在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。
三、初讀課文
1、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。
2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
1、指名讀課文。注意生字的讀音。
2、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”
3、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭(zhēng)論，可查字典。
4、相機(jī)指名讀課文，師生評(píng)議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
�、� 第二段，要讀出勸說的語氣。
�、� 第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。
⑶ 最后一段，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。
五、練習(xí)講述這個(gè)故事
六、交流體會(huì)，明了寓意
1、四人合作交流：
你從故事中明白了什么?
2、全班交流。
七、總結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也!”
八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)寫字。
3、比一比，組成詞語：
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國(guó)。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?請(qǐng)你讀課文。
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題。
三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個(gè)詞。
3、練習(xí)朗讀課文，講述故事。
四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么?
2、你相對(duì)哪個(gè)楚國(guó)人說什么?
3、回到課文開始的故事，楚王會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?為什么?
五、總結(jié)
《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的!
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字。
2、難點(diǎn)提示：
“纏”右邊不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語。
七、拓展活動(dòng)
搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)：講寓言故事。
寓言兩則教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給他人聽。
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。
�。�、用部首查字法查“寓”:
�、� 認(rèn)讀字音。
教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、� 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來說明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！
二、初步感知，認(rèn)讀生字
１、教師范讀課文。
２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音。
⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。
�。�、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。
�。�、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 檢查第一則：
指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么？
�、� 檢查第二則：
方法同上。
過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！
三、送禮物
�。薄⒒脽舸虺龅谝环荻Y物是個(gè)玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
�、� 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截
�、� 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥
２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說。
要求：理解詞義，找出本詞的`句子讀一讀并說一說意思。
�、� 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
�、� 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下
�。场⒌谌荻Y物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。
要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）
�、� 同學(xué)練讀。
⑵ 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
�。�、默讀課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。
�。病⒗首x課文：
學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）
�。薄⒖磮D講故事。
２、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
�。�、寫正確：
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。
�。病懨烙^：
“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。
�。�、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子：
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。
讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說什么？
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。
寓言兩則教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)
3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)
4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)
二、初讀課文，了解課文大意
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
(1)師：到底是誰揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?
(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)
二、理解文本，配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會(huì)怎么想?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)
(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖�？�!此時(shí)他的神情是怎樣的`?能用一個(gè)詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”
(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解，拓展延伸
1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容
1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。
2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。
4.同桌練說，指名表述。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓�。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說)
2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設(shè)計(jì)：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
寓言兩則教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、正確理解寓言的含義。
2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。
過程與方法
朗讀法、感悟法、討論法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
理解寓言的含義；
學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、查閱資料，掃清文字障礙；
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的.故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
四、體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。
五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
七、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
四、問題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸：
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；
2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；
3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
六、體驗(yàn)反思：
1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？
3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？
教師小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
七、鞏固訓(xùn)練：
�。�1）完成“研討與練習(xí)”
（2）作文訓(xùn)練：《居安思�！贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》
八、教學(xué)反思
《人生寓言(節(jié)選)》知識(shí)點(diǎn)梳理
第3課 人生寓言(節(jié)選)
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運(yùn) 擄lǔ 皎潔jiǎo 險(xiǎn)象迭dié生
2．解釋下列詞語。
(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適。
(3) 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(4) 泯滅：?jiǎn)适А?/p>
(5) 厄運(yùn)：不幸的命運(yùn)。 (6) 落難：遭遇災(zāi)難，陷入困境。
(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。
二、重點(diǎn)句子
1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。
2.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著 而且都受得了，——只要他不死。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)
1.《人生寓言》選自《周國(guó)平文集》，作者是當(dāng)代著名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱謂) 周國(guó)平(人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。
寓言兩則教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：
收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段：
�、� 過渡：
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的`?
⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
�、� 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯(cuò) 就改 不算晚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論：
這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示：
“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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