魚我所欲也教案3篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的魚我所欲也教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
魚我所欲也教案 篇1
【設計思路】
《魚我所欲也》是一篇邏輯嚴密、氣勢飽滿的議論文。關于課文的論點尚有爭議,有人認為是生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也,也有人認為是保持本心的重要性。不管學生贊同哪種觀點,都應該讓學生了解本文圍繞觀點行文嚴密的特點,同時也讓學生體會本文運用排比增強感染力的特點。
【教學目標】
。、理解全文的論證邏輯。
。、體會排比所形成的論證氣勢。
【教學過程】
。、導入新課:
如果說孔子的仁是指一種內(nèi)在修養(yǎng),那么孟子的義就是指人所應遵循的道德規(guī)范。孔子對仁學有一種堅定的信念,即使為此獻出生命也在所不惜。而當義與生命在人生的天平上等待裁決時,孟子也會毫不猶豫地舍生取義。為什么孟子把義看得比生命還重要呢?當生與義不可同時擁有時,怎樣才能做到舍生取義呢?現(xiàn)在讓我們從孟子的《魚我所欲也》中尋找答案。
。、整體把握:
課文提出了舍生而取義這一中心觀點,作者是怎樣論證的呢?在第一段中,孟子通過列舉一組生活常識,深入淺出地告訴人們:在面臨抉擇的時候,人們總會選擇那些更加重要更有價值的事物。這可以看做全文的大前提。由此推演出一個十分具有說服力的結(jié)論:人們?nèi)绻軌虬蚜x看得高于生,就一定能夠做到舍生取義。如何做到這一點呢?二、三兩段中,孟子從事例和道理上說明了保持本心是舍生取義的前提條件。
3、重點難點突破:
進一步理解全文的內(nèi)在邏輯:
、庞械腵人舍生取義,是所欲有甚于生者,所惡有甚于死者,所以不做茍且偷生的事,有災禍也不躲避。這是從正面講為什么要舍生取義。假如人之所欲莫甚于生人之所惡莫甚于死,那么就會相反,凡是可以求生的手段,哪一樣都可以采用,凡是可以躲避禍患的事,哪一樁都可以干。這樣正反對比就顯示出義的重要。
作者強調(diào)有人把義看得比生命還重要是因為沒有喪失本心,這個本心在孟子看來就是指人善的天性,它包括惻隱之心,羞惡之心,恭敬之心,是非之心。以上是道理論證。
⑵二、三節(jié)是事例論證,兩種事例形成一種對比。雖然是一簞食,一豆羹,但很重要,決定著生死,但有人卻不受。而萬鐘雖多,只是為了宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我,不重要,但有人卻接受了。前者重義,后者不辨禮義,根本原因是一個保持了本心,而另一個喪失了本心。由此可見本心的重要,有了本心,人們就會重義,社會才能安定。
四、拓展延伸
。薄⑿〗M交流搜集到的關于舍生取義的詩句、名言或故事。每小組推薦一個代表在全班交流。
。、在網(wǎng)上收集資料,了解孟子所講的禮義與仁的區(qū)別。
魚我所欲也教案 篇2
一、教學目的、要求:
1、了解孟子舍生取義的道德主張;
2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法;
3、重點積累欲舍甚惡患等實詞的意義和用法,對文中的其他實詞和虛詞進行一般的學習和復習。
二、教學重點、難點:
1、重點是本文所運用的比喻論證、正反對比論證、邏輯推
理論證等方法。
2、難點是第一段的邏輯推理論證過程。
三、教學設想:
1、 在教學過程中,教師可以采用分層推進的教學法,明確各層級的要求(具體見教學過程);注重體現(xiàn)新大綱對文言文的要求,讓學生在課堂上誦讀全文,力求做到能當堂完成背誦要求。
2、針對文中的難點,教師可以引導學生進入作者的推理中,逐層分析,逐步理解其內(nèi)涵。在教學過程中,利用現(xiàn)代教育技術,設計幻燈片,將要點提示給學生,讓學生有直觀印象,便于今后的復習記憶。
3、本文用一課時完成。
四、教學過程:
《魚我所欲也》屬于文言說理文,文章的重點和難點是論證方法的運用,在教學過程中要加以落實。教學內(nèi)容可分為以下幾個步驟完成:
。ㄒ唬⿲胄抡n
由學生所熟悉的《得道多助,失道寡助》、《生于憂患,死于安樂》入手,回顧其中名句,溫故而知新,而后導入本文的學習,了解孟子關于舍生取義的道德主張。
。ǘ┳⒅匚难哉b讀,指導全班同學齊讀課文,而后教師針對學生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤進行正音。如:患(huān)、惡(wù)、簞(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)。
(三)提煉中心論點(要求全體學生掌握此要點)
提問:本文的中心論點是怎樣提出來的?這樣提出有什么好處?(學生分組討論,而后解答)
明確:文章開頭第一句以魚和熊掌設喻,得出舍魚而取熊掌的結(jié)論,這里其實是以魚和熊掌比喻生和義。第二句緊接著引出中心論點舍生而取義者也。 用比喻導出中心論點,使舍生取義的道理明白易懂。
。ㄋ模┓治稣撟C方法(要求中高層學生掌握并能加以運用)
提問:在論述中心論點時,本文采用了哪些論證方法?(讓全班同學閱讀思考,而后由中高層級的學生踴躍回答)
明確:這篇文章在論述過程中運用了比喻論證、邏輯推理論證、舉例論證、正反對比論證等方法。(其中邏輯推理論證法是難點,教師在教學過程中要充分發(fā)揮主導作用,引導中高層級的.學生熟悉并掌握這一論證方法。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)本課時內(nèi)容
1、 回顧本課時要點,提醒全體學生記住孟子的舍生取義的道德主張,以及掌握本文中所運用的論證方法。
2、面向中高層學生,要求這些學生仔細體味作者的論證思路,從中受到啟發(fā),學以致用,聯(lián)系生活實際,結(jié)合影片《生死決擇》,寫一篇500字的小論文。
。┞鋵嵄痴b
1、根據(jù)新大綱的要求,在課前預習的基礎上,要求:中高層學生做到當堂完成本文背誦;低層學生做到當今能完成本文的背誦。
2、課堂上可以全班齊背或個別抽查的形式來落實背誦情況。
。ㄆ撸┎贾谜n后作業(yè)
1、結(jié)合課后練習之四,落實本課文實詞的意義和用法;補充舍惡患,要求中高層級的學生對它們的意義和用法進行整理落實,以備檢查。
2、 預習《莊暴見孟子》,了解孟子關于仁政的政治主張。
板書設計
所欲有甚于生則不茍得生
魚與熊掌--舍魚取熊掌 舍生 (即義)
生與義--舍生而取義 取義 所惡有甚于死則不避患 舍生取義
。床涣x) 是人的本
。ㄔO喻引出中心論點) (假設邏輯推理) 心(正面
一簞食,一豆羹 呼爾而與之,行道之人弗受。 論述)
。ǖ弥畡t生,弗得則死) 蹴爾而與之,乞人不屑。
。ㄅe例論證)
。ㄏ颍 (今) 為宮室之美受之 見利忘義
萬鐘:為身死而不受 不辨禮義 為妻妾之奉受之 是喪失人
而受之 為所識窮乏者得我受之 的本心
(對比論證) (反面論述)
魚我所欲也教案 篇3
【教學目標】
。、知識目標:
、欧e累文言文常用的實詞、虛詞,擴充文言詞匯量,逐步提高文言文閱讀能力。
了解孟子的道德主張,領會文章的思想內(nèi)涵。
2、能力目標:
、艔娀首x訓練、品味《孟子》散文的語言特色。
、普莆展湃诉\用具體事例、正反對比或比喻說理的方法,理解作者的觀點。
。、情感目標:
引導同學正確選擇,摒棄一己之私利,將正義、道義放在首位,明辨是非,永葆善良之心的人。
【教學重點】
。、理解文意,理清論證思路,背誦課文。
。、掌握本文的論證方法。
【教學難點】
理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵,辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系,掌握本文的主旨。
【教學方法】
。、誦讀法:
這是文言文教學最實用的教法,可采取多種形式的讀,如墨讀、齊讀、跳讀、精讀、美讀等。讓同學在反復的誦讀中感受語言,體會文意,進行文化熏陶。
。、質(zhì)疑法:
引導同學在學習過程中就自身不懂的地方提問,或?qū)ξ恼掠^點提出自身的見解,或就淪證過程等方面存在的問題大膽質(zhì)疑。鼓勵同學自主質(zhì)疑,有利于發(fā)展同學良好的思維品質(zhì),增強課堂教學的針對性,從而提高課堂教學的效率。
。场㈣b賞法:
【教具準備】
多媒體。
【教學過程】
一、導入
多媒體顯示:
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。(孟子)
生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)
砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。(夏明翰)
這幾句話表示了作者怎樣的價值取向?(同學回答:生為尊嚴,生為自由,生為名聲,生為正義。)今天,我們學習《魚我所欲也》,看看本文表示了孟子什么樣的道德主張。
二、背景介紹
作者和其思想主張,由同學自身發(fā)言,教師總結(jié)。
三、朗讀課文,整體感知
。薄⒛x課文,對照注釋,掃除語音障礙。
。病⒄垉擅瑢W朗讀,其余同學評點。
可以從讀音準確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。
3、教師點評:
多媒體顯示:字音:
。、不為茍得也(wéi)
。、為宮室之美為之(wèiwéi)
。场⑷缡谷酥鶒耗跤谒勒撸╳ù)
停頓和重音:
。薄⑷缡梗酥跤谏
。病⑹梗酥鶒海跤谒
3、鄉(xiāng)/為身死而不受。今/為宮室之美/為之
4、是/亦不可以已乎
4、放錄音。
。怠⑼瑢W齊讀課文。
。丁⑼瑢W白讀課,參考注釋,理解文意,有不懂之處勾畫出來,準備質(zhì)疑。
四、質(zhì)疑解疑,疏通文意
。、你問我答:
同學提出翻譯中的疑難問題、請其他同學幫助解答,自由回答。對同學不能解答的問題,教師酌情給予點撥。
2、教師檢查同學自學情況:
多媒體顯示:
1、指出下列句中的通假字,并解釋:
故患有所不辟也 萬鐘則不辯禮義而受之
所識窮乏得我與 鄉(xiāng)為身死而不受
。、辨析加點詞語在不同句子中的意思:
非獨賢者有是心也
是亦不可以已平
鄉(xiāng)為身死而不受
今為宮室之美而為之
呼爾而與之
由是則生而有不用也
所欲有甚于生者
萬鐘于我何加焉
。、翻譯下列句子:
、庞墒莿t生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。
、坪魻柖c之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
、侨f鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉。
⑷此之謂失其本心。
選若干名同學回答:
參考答案:
。、指出下列句中的通假字,并解釋:
“辟”通“避”,躲避。
“辯”通“辨”,區(qū)分。
“得”通“德”,恩惠,這里是感激之意。
“與”通“歟”,語氣詞。
“鄉(xiāng)”通“向”,從前。
。病⒈嫖黾狱c詞語在不同句子中的意思:
是:這種;這種做法。
為:寧愿;為了;接受。
而:表修飾,不譯;表轉(zhuǎn)折,卻。
于:比;對。
3、翻譯下列句子:
⑴采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種方法就能夠躲避災禍,可是有的人也不肯采用。
、戚p蔑地呵叱著給他人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給他人吃。乞丐也不愿意接受。
、牵ǹ墒怯械.人)見了“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了,這樣.優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢?
、冗@就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。
五、朗讀訓練,體會語言特色,初背課文
。、同學齊讀課文中的排比句和對偶句,欣賞整齊而又有變化的句式美,感受其音韻美。
。、同學背誦成組的排比句、對偶句。
3、教師出示背誦練習。協(xié)助同學背誦。
多媒體顯示:魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,,。,。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也; , , 。
如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也? , ?由是則生而有不用也。是故 。
呼爾而與之 , ; , 。
鄉(xiāng)為身死而不受, ; ,今為妻妾之奉為之; , 。
是亦不可以乎?此之謂失其本心。
4、同學齊背課文。
六、安排作業(yè)
。、背誦課文。
。病⒗砬灞疚牡恼撟C思路,畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。
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