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魚我所欲也教學反思

時間:2024-12-06 09:04:26 麗華 魚我所欲也 我要投稿

魚我所欲也教學反思范文

  在快速變化和不斷變革的今天,我們要有一流的教學能力,反思過往之事,活在當下之時。那么應(yīng)當如何寫反思呢?以下是小編收集整理的魚我所欲也教學反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

魚我所欲也教學反思范文

  魚我所欲也教學反思 1

  本文,本人就第二課時進行了公開課。上完后,感覺效果不是很佳,F(xiàn)就教學內(nèi)容反思一下,以提高認識。

  一、收獲方面。

  1、課前進行了字詞解釋、句子翻譯的復習,相對來說這部分知識學生掌握的比較好,能快速的進行回答。

  2、學生關(guān)于議論文的知識點有一定的認識,找中心論點很快找出來了,舉例論證的論證方法也掌握了。

  3、對于“舍生取義”的理解也較深刻,作為21世紀的'中學生,如何看待“義”也討論熱烈,且見解獨到。

  二、不足方面。

  1、讀的方面不夠注重,只是讓學生進行了齊讀,個別讀環(huán)節(jié)沒有。通過讀加深理解這個環(huán)節(jié)稍為欠缺。

  2、第一段論證論點的過程分析不夠透徹,特別是正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等,并沒達到真正理解、真正掌握的程度。

  3、學生的參與度不夠。并沒調(diào)動全體學生的積極性。

  反省這節(jié)課的內(nèi)容,需要改正的地方還有很多。但我相信,通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新嘗試,課堂教學的有效性必定會大大提高。

  魚我所欲也教學反思 2

  《魚我所欲也》是九年級下冊繼《孟子二章》后又一篇儒家經(jīng)典文章。孟子主張“舍生取義”,宣傳了“性善論”。對后世有深遠的影響,對學生有的教育意義極大。這篇文言文,對初中生來說有點深奧,教學時容易讓學生陷于枯燥乏味的困境,注意力容易分散。

  因此,我備課時,精心設(shè)計題目。應(yīng)該說我們的學案設(shè)計比較科學,操作性強。給了學生一個抓手,便于他們有效學習。學案涵蓋了重點字詞的.解釋,重點句子的翻譯與理解,注重了文章脈絡(luò)的分析,論證方法的把握,緊扣了文本。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納,詞類活用的點化,通假字的總結(jié),還注意了與已學知識的聯(lián)系鞏固,讓學生繼續(xù)形成并掌握好學習文言文的方法,注重了學生知識的鞏固與遷移。同時我還緊聯(lián)新課程標準要求進行教學。讓學生在學習本文的基礎(chǔ)上,學會辯證地分析與認識作者“舍生取義”的觀點,使文化得到了真正意義上的傳承與發(fā)展。注重了學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。使三維目標得以很好地實現(xiàn)。

  在具體教學中,我又注重了文言文的特點。進行了反復地誦讀,讓學生讀通、讀懂、讀出韻味。在字詞梳理時,我們讓學生進行小組合作交流,提出疑問,做好學案有關(guān)內(nèi)容,再全班交流的方式,避免了課堂氛圍的沉悶,把學習的主動權(quán)交給了學生。

  魚我所欲也教學反思 3

  文言文的教學一般都是讀課文、然后翻譯,再理解,學生學習一般都很被動。為了讓他們有更多興趣,我改變了方法。在初讀了課文之后,我讓學生用課文里面的話回答:“事件的起因是什么?”“哪里可以看出事件刻不容緩,墨子不辭辛勞?”“墨子和公輸爭辯的結(jié)果是什么?”簡單的三個問題,把這篇文章的起因和結(jié)果一筆帶過,然后重點關(guān)注中間辯論的過程。我讓學生分四人小組討論學習,分析這兩個人說話的語氣、神態(tài),以及這樣說話的`背景。這樣可以讓在自主合作中,把文言文翻譯的問題解決了,同時還在討論的過程中理解了人物的性格特征以及故事背景,降低了學習的難度,學生學得也很開心。在這節(jié)課中,也出現(xiàn)一些小問題。學生在討論的時候,關(guān)注更多的是讀,一遍又一遍的排練,很少有去仔細鉆研的習慣。對于關(guān)鍵問題的把握也稍顯薄弱。這應(yīng)該是平時沒有做過這方面訓練的原因,所以以后還要再加強。

  魚我所欲也教學反思 4

  在完成《魚我所欲也》的教學后,我對此次教學過程進行了深入反思。

  在教學目標的達成方面,大部分學生能夠理解孟子文中 “舍生取義” 的核心思想,通過對文本的逐句分析與講解,學生對文言字詞的掌握有了一定程度的提升,如 “欲”“得兼”“辟” 等重點實詞虛詞的含義與用法。然而,在文言文特殊句式的理解上,仍有部分學生存在困惑,如判斷句、省略句等,今后應(yīng)加強這方面的專項練習與講解。

  教學方法上,采用了朗讀法、問題引導法與小組討論法相結(jié)合。朗讀有助于學生培養(yǎng)文言語感,但在朗讀指導上,對于節(jié)奏與語氣的把握還不夠精準細致,導致部分學生朗讀效果未達預期。問題引導能夠激發(fā)學生思考,但有些問題設(shè)置的深度與梯度不夠合理,使部分基礎(chǔ)薄弱的.學生難以跟上思考節(jié)奏。小組討論環(huán)節(jié),學生參與度較高,但討論時間把控不夠精準,有時會出現(xiàn)討論過于冗長或倉促收尾的情況。

  在教學內(nèi)容的處理上,對文章的思想內(nèi)涵挖掘較為深入,但對于文中所涉及的孟子的 “性善論” 等哲學思想背景的介紹稍顯簡略,致使部分學生在理解文章深層次的哲學依據(jù)時存在障礙。在拓展延伸環(huán)節(jié),引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活談 “舍生取義” 的實例時,學生的思維不夠開闊,這反映出在平時教學中對學生思維拓展訓練的不足。

  總體而言,此次《魚我所欲也》教學有得有失。在今后的文言文教學中,我將更加注重教學目標的細化與分層,優(yōu)化教學方法的運用,合理安排教學內(nèi)容與時間,加強對學生思維能力與文化背景知識的培養(yǎng),以提升文言文教學的質(zhì)量與效果,讓學生更好地領(lǐng)略文言文的魅力與內(nèi)涵。

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