《岳陽樓記》的教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《岳陽樓記》的教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、鞏固重點詞、句翻譯

　　2、理清文章思路、了解寫作意圖

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的政治理想

　　能力目標(biāo)1、誦讀指導(dǎo)

　　2、中考知識遷移

　　情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想情感

　　2、結(jié)合實際領(lǐng)會作者博大的胸襟和曠達的思想情懷

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課《岳陽樓記》請大家觀看幻燈片現(xiàn)在大家所看大到的圖片即是岳陽樓的岳陽樓使建于唐代，現(xiàn)在我國湖南境內(nèi)，它和滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽樓記》而名傳四方有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽現(xiàn)在大家欣賞到的是岳陽樓的兩幅遠景圖

　　二、復(fù)習(xí)

　　(一)下面我們一起回憶一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、了解了本文的文常知識以及寫作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段義

　　記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由

　　寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無異乎”一問，引出下文抒情

　　用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鮮明對比

　　抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)

　　(二)知識檢驗

　　1、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者，字希文，蘇州吳縣人，他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深

　　慶歷三年，曾提出十條改革措施，包括限制以“私蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州

　　2、解釋下劃線詞語

　　增其舊制通“增”增加擴大

　　前人之述備矣詳盡

　　日光至若春和景明日光

　　予嘗求古仁人之心曾經(jīng)

　　微斯人，吾誰與歸沒有

　　百廢具興通“俱”都

　　屬予作文以記之通“囑”囑托

　　3、翻譯下列句子

　　1、覽物之情，得無異乎?

　　看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢?

　　2、登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣

　　登上這座樓，就有離開國都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點

　　3、或異二者之為?

　　或許不同于上述兩種人的心情?

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因為外物的好壞和自己的得失或喜或悲

　　5、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后再樂

　　三、講授新課

　　(一)接下來我們來學(xué)習(xí)新課

　　師：請大家看圖片，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容請判斷這是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第二自然段)

　　師：第一自然段交待了滕子京的政績和寫作緣由從表達方式上屬于敘事

　　師：這一段的內(nèi)容安排作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么? (遷客騷人的覽物之情)

　　師：作者的寫作思路由第一自然段的敘事轉(zhuǎn)入寫景再轉(zhuǎn)入抒情表明由寫景轉(zhuǎn)為抒情的句子是(覽物之情的無異乎)

　　(二)再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第三自然段)

　　師：齊讀3自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(悲的氣氛;以己悲)

　　2、第3段寫悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”景意味的詞句;體現(xiàn)悲情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較低沉)

　　(三)再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第四自然段)

　　師：齊讀4自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(喜的氣氛;以物喜)

　　2、第4段寫喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”景意味的詞句;體現(xiàn)喜情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較高、輕快)

　　4、以上兩個自然段從內(nèi)容和表達方式上是相同的，都是寫景議論相結(jié)合

　　(四)師：齊讀5自然段思考：

　　1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人這里暗指滕子京，從而表示對友人的勸勉之意)

　　3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　我國古代早有“與民同樂”的思想孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負(fù)他提倡的`吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義

　　4、師：結(jié)合當(dāng)今時代，結(jié)合生活實際，談?wù)劇安灰晕锵玻�不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”給你怎樣的啟示抒情轉(zhuǎn)入議論。

　　(五)誦讀指導(dǎo)

　　在剛才同學(xué)們齊讀課文的時候，幫大家簡單的概括誦讀的方法，下面系統(tǒng)的給大家歸納誦讀的方法并加以實踐練習(xí)

　　語調(diào)語調(diào)的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

　　較高——表達輕松歡悅、激憤熱烈的感情

　　較低——表達沉重憂傷、低回婉約的感情

　　回顧——三、四自然段

　　重音以語意的主次為依托

　　即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音

　　回顧——節(jié)奏節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀

　　回顧——予嘗求古仁人之心屬于作文以記之

　　以上方法請同學(xué)們熟記，并在實踐中運用鞏固誦讀指導(dǎo)就到這里

　　(六)知識遷移練習(xí)

　　1、一詞多義

　　固國不以山溪之險初極狹，才通人

　　國國恒亡通正通人和，百廢具興

　　則有去國懷鄉(xiāng)鳴之而不能通其意

　　或而或長煙一空

　　或異二者之為

　　居廟堂之高則憂其民

　　居面山而居

　　居十日曠土地平曠

　　則有心曠神怡

　　2、下列詞語中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項是：

　　A厚此薄彼B日薄西山C廣種薄收D厚今薄古

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受

　　五、作業(yè)

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