課文《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)角度】
誦讀見(jiàn)義、以聲傳情。
【設(shè)計(jì)思路】
本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，本例教案以“誦讀”為切入口，通過(guò)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，體味其寫(xiě)作技巧。
【實(shí)施過(guò)程】
一、導(dǎo)入
《宋史》記載：“范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不改其樂(lè)也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲，常曰：‘士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也�！乐�，四方聞?wù)撸詾閲@息�！闭�(qǐng)學(xué)生模仿范仲淹“自誦”的語(yǔ)氣，誦讀“士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”一句。
二、默讀
學(xué)生參照注釋默讀課文，正音，整體感知課文。
三、朗讀
通過(guò)師生交流，能夠正確、流暢地朗讀全文。
四、誦讀
１、誦讀指導(dǎo)一：語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)的高低與語(yǔ)句的感情色彩緊密相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)較高的語(yǔ)調(diào)表達(dá)的是輕松歡悅、激憤熱烈的感情，較低的語(yǔ)調(diào)則適宜表達(dá)沉重憂(yōu)傷、低回婉約的.感情。
２、誦讀訓(xùn)練一：感受課文３、４兩段的感情基調(diào)，加以誦讀。體會(huì)語(yǔ)調(diào)高低的變化對(duì)誦讀效果的影響。
�。�、誦讀指導(dǎo)二：重音。重音的安排以語(yǔ)意的主次為依托。即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音，從而使誦讀抑揚(yáng)頓挫，在變化中表現(xiàn)作者的感情起伏和思想脈絡(luò)。
４、誦讀訓(xùn)練二：默讀課文第２段，加上重音（“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？”），進(jìn)行誦讀練習(xí)。
�。�、誦讀指導(dǎo)三：節(jié)奏。節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀，其次就是停頓的緩急。停頓的緩急以句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為本。
�。�、誦讀訓(xùn)練三：劃分第５段重點(diǎn)語(yǔ)句的節(jié)奏（予／嘗求／古仁人之心，或／異／二者之為�！樱瘡R堂之高，則／憂(yōu)其民；處／江湖之遠(yuǎn)，則／憂(yōu)其君。是／進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)……其／必曰／“先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)”乎。噫，微／斯人，吾／誰(shuí)與歸�。�，加以誦讀。
五、自主誦讀第１段
給第１段文字加上重音，劃分節(jié)奏，并在小組內(nèi)練習(xí)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、誦讀比賽
請(qǐng)若干學(xué)生以段落為單位自選３、４、５段進(jìn)行誦讀比賽，師生共同點(diǎn)評(píng)交流。
七、全體學(xué)生誦讀全文
八、作業(yè)
�。薄⒖枷嚓P(guān)資料，翻譯課文；
�。病⑹炀毐痴b課文。
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