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失去了的書桌閱讀訓(xùn)練及答案
無論是在學(xué)校還是在社會中,我們需要用到試題的情況非常的多,借助試題可以對一個人進(jìn)行全方位的考核。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的失去了的書桌閱讀訓(xùn)練及答案,希望能夠幫助到大家。
閱讀下面的文章,完成小題。(16分)
失去了的書桌 馮驥才
、傥矣袕埿⌒〉臅。它又窄又矮,破舊極了,桌面又滿是劃痕、硬傷,還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣,三十年來,卻一直放在我的窗前透光的地方。我搬過幾次家,換過幾件家具,但從來沒有想到處理掉它……
②記憶里,幼時的事,都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn),很難抓住它們——
、畚野选叭恕弊挚傉`寫成“入”字,就在這桌上吧! 我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒,就在這桌上吧! 我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!這些只有我才知道的故事,早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此,我為此,我很少用濕布去拭抹它。
④只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級時。我前排坐著一個女同學(xué),十分瘦弱。她年齡與我一般大,個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒,簡直是兩根麻繩頭。一天,上語文課,我沒聽講,卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題,她一起身,拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李,瘦削的臉滿是黑胡茬,連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神,使我頭次見到他時以為他挺兇,其實他溫和極了。他對我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么,那天他好厲害,把我一把拉到課堂前,叫我伸出雙手,狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘,什么話也說不出來了,只指著門瞪圓眼對我吼道:走!快走!我離開了課堂,一路跑回家。我手疼倒沒什么,但當(dāng)眾挨打受罰,我的自尊心受不了。于是,我眼淚汪汪地在桌上寫了李老師是狗!幾個字。我寫得那么痛快和解氣,好像這幾個字給我報了什么仇似的。這幾個字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長時間。
、菰谏舷抡n的鈴聲中,在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中,我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見,似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡,我?guī)е环N說不清是對李老師,還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情,用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。
⑥真奇怪!字兒抹掉了,好像心里干凈了一些。
、哂幸惶煳耶嫯嫛.嫹,桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下,先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時,再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感,我畫得那么別扭,真急了,止不住憤憤地罵道:“真該死,這破桌子!” 它聽著,不吭一聲。等我畫好了畫兒,張掛起來;畫面卻意外地好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無二意地跟隨著我。
、嗨蛿[在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。每當(dāng)這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時,那是春天;黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間,偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥,在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了,樹影日濃,漸漸變成一塊蔭涼,密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了,透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時,秋風(fēng)還會把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗;像幾只金色的小船,落在我這如同無風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了,玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影,便像一張朦朧模糊的大網(wǎng),把我的小桌罩住……
、嵛医K于失去了它。
、庠诘卣鹬,塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下,給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來,只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠,想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它,抽著煙,最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明白我何以有此意圖--又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒了。
、衔乙虼烁械诫[隱的憂傷。不由得想起幾句話,卻想不起是誰說的了:
⑿“啊,生活,你真迷人……哪怕是久已過去的,也叫人割舍不得;哪怕是不幸的,也漸漸能化為深沉的詩!
小題1:本文以書桌為線索貫穿全文,選材詳略得當(dāng),質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看,作者詳寫了與書桌有關(guān)的那幾件事?請用簡潔的語言加以概括。(3分)
小題2:文章寫到我與書桌的關(guān)系時,多處用語飽含深情,富有表現(xiàn)力,請對下列句子加以賞析。(6分)
、傥野选叭恕弊挚傉`寫成“入”字,就在這桌上吧!我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒,就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!
②它聽著,不吭一聲。等我畫好了畫,張掛起來;畫面卻意外的好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無二意地跟隨著我。
小題3:古人說:“萬物靜觀皆自得,四時佳興與人同!北憩F(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第8段對四季景色描寫似與書桌關(guān)系不大,但仔細(xì)想來卻很有韻味,這樣寫的用意是什么?(3分)
小題4:文章結(jié)尾一段含蓄深沉,耐人尋味,浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯(lián)系與書桌有關(guān)的內(nèi)容談一談結(jié)尾劃線句子的含義。(4分)
參考答案:
小題1:①借書桌發(fā)泄自己對李老師的怨恨(或回答“在書桌上寫下辱罵李老師的話” ②借畫畫的事例來寫書桌(或回答在“書桌上畫畫”)③書桌保住了孩子的性命。
小題1:①句:圍繞“此句運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活,表達(dá)了我對童年生活的懷念和留戀”之意回答即可。(共3分,指岀修辭手法中的一種即可得1分,能圍繞“懷念”或“留戀”中的一種情感回答即可得2分)
②句:圍繞“此句運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予小桌以人的情感,親切生動,就像老朋友一樣寬容大度,忠誠可靠,表達(dá)了我對小桌的喜愛”之意回答即可。
小題1:這段文字寫岀了小桌陪我度過了美好的四季生活,渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛,烘托了我對小桌的喜愛之情。
小題1:略
小題1:本題考查用簡潔的語言概括文章情節(jié)的能力。結(jié)合文章中對“書桌”的描寫來概括情節(jié)即可。(共3分,每一點1分,語言通暢,意思對即可)
小題1:本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析詞語時的一般方法為:方法+效果+情感,但在鑒賞時必須結(jié)合具體的語句進(jìn)行詳細(xì)的描寫。(共3分,指岀修辭手法1分,能圍繞“喜愛”或“喜歡”之意回答即可得2分)
小題1:本題考查理解文章情節(jié)安排的用意。結(jié)合文章的主題思想來理解該情節(jié)的安排的用意即可。(共3分,能圍繞“陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧”等詞語中任何一點談氣氛可得1分;能圍繞“喜歡、喜愛”等詞語中一點談情感可能2分)
小題1:本題考查理解文章中重要語句含義的能力。圍繞“作者以滿懷深情的筆觸,敘述了自己和小桌之間的快樂、幸福以及憂愁、愧侮的往事,雖然時光流轉(zhuǎn),小桌也在地震中毀于一旦,但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月,成為永遠(yuǎn)的回己,叫人難以忘懷”之意回答即可。
《宛如英雄》閱讀訓(xùn)練答案
閱讀《宛如英雄》一文,完成19-23題(22分)
宛如英雄
上學(xué)時,有位教我們音樂欣賞課的老師,五十多歲,常年穿一件舊工作服,顏色像他的臉色一樣的灰敗。他沉默少語好脾氣,上課時很多同學(xué)在他眼皮底下看小說、吃零食,可他從不呵斥。我坐在前排,每次只好專注地看著他的眼睛,在許多個午后沉悶的課堂上,他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽,引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈絡(luò)。其實他并不善于表達(dá),當(dāng)音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時,就猛地轉(zhuǎn)身,用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞,因為太激動的緣故,粉筆常常折斷了,他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我印象深刻。每次他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候,我知道是音樂又一次激活了他。
一次,他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章著名的快板時,在最初的幾個強(qiáng)音過后,他說:“請同學(xué)注意!請注意!”他的雙手在空中驟然抓握成拳,一綹白發(fā)披到額前(A)。我聽到一段十分短暫而明晰的休止①。他說,這是智者的沉默,是偉大的沉默,雖然它稍縱即逝,但其中飽含多少屈辱、憤怒、忍耐、孤獨(dú),卻又蘊(yùn)育著無窮轉(zhuǎn)機(jī)。所謂“此時無聲勝有聲”,沉默有時具有比喧囂更強(qiáng)大的張力。
聽!仿佛險惡叵測的命運(yùn)在敲門,那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止符的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗!按髱熒斐鍪,抓住了黑夜的幽靈,把它從深淵中驅(qū)逐出來,那種拼搏愈演愈烈,越升越高,太陽終于升了起來,凱旋的歌聲響了起來,所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽到貝多芬的音樂,感到那種熱情、振奮、激昂潮涌來,正如他所說:“誰能參悟我的音樂的意義,便能超脫尋常人無法振拔的苦難。”今天的我,遠(yuǎn)不能說我已懂得貝多芬的音樂,但我渴望更多地了解大師的一生和他的作品,渴望對人生有更深的體會。而這一切是從那個休止符開始的,午后的陽光映著老人的白發(fā),他就像一位遙望天堂的向?qū)?B)。
我想,也許沉默是一種必然,無言并不代表無心。小人物也許更能看到貝多芬音樂的大千氣象。多年后的我終于明白了我那平凡的老師的內(nèi)心,他在貝多芬的第五交響樂中獲取的悲壯美與幸福感,是不言而喻的。
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂中,也能宛如英雄!
注:①[休止]這里指樂曲演奏中的停頓。
19、文中的音樂老師是一位什么樣的老師?閱讀全文,概括回答。(4分)
20、在《音樂巨人貝多芬》中,貝多芬對他的客人說:“聽我心里的音樂!”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂?(用本文中的詞句回答)(2分)
音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。
21、聯(lián)系全文,說說最后一段文字的含義和作用。(6分)
原句:即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂中,也能宛如英雄!
含義:
作用:
22、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個劃線句中任選一句,結(jié)合語境作簡要賞析。(4分)
( )句賞析:
23、文中對一個“休止”的描述,抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你,請把你的感受描述出來。(100字左右)(6分)
100
參考答案
。ǘ19、(答出兩點,意對即可)寡言少語;平凡樸實;有較高的音樂欣賞水平。
20(答出一點,意對即可)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú);又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?/p>
21(意對即可)含義:貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量,使人獲取悲壯美與幸福感,使平凡的人能夠超出平常的自己,得到提升。作用:點明題意,揭示主旨。(
22(意對即可)A句以“驟然”寫動作之快,以“抓握成拳”寫力量之大,以“一綹白發(fā)披到額前”寫激動的外表,寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或:通過動作描寫、肖像描寫,形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。(意對即可)
B句以景寫人,以午后的陽光映襯著老人的白發(fā),突出他不同尋常的形象;以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑W(xué)生的巨大影響;颍和ㄟ^肖像描寫,形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形,突出了他對學(xué)生精神的感染。
23、能準(zhǔn)確描述歌詞或旋律,能寫出具體感受,語言順暢,80字以上。
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