《看螳螂捕蟬》閱讀答案
看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過,教室里就沸騰了,同學們笑著、跳著,三三兩兩地議論著,那喜悅和激動之情,是開學以來從未有過的。原來。老師宣布:下午組織我們畢業(yè)班的同學到龍?zhí)逗希M行一次采集動物標本的活動。
下午,活動開始了,樹林里,草地上湖岸旁,處處閃動著同學們的身影。有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,還有的在拾蟬蛻、撈小魚……
突然,一位同學氣喘吁吁地向老師跑來,興奮地喊道:“老師,—只螳螂要吃知了!”順著那個同學指的方向,我們和老師來到了一棵小樹下。
這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,顯然,知了并沒有意識到自己的`危險處境。
一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了:“不要動!快叫同學們來看。
不一會兒,樹下圍了不少同學。老師壓低了聲音捉醒道:“大家安靜!千載難逢!看看螳螂是怎么捕蟬的!”
同學們都屏住呼吸,好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去,動作是那樣輕,那樣慢,好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察,還在叫著。突然,螳螂猛地向上一撲,舉起那鐮刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲,拼命掙扎著,翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手,一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒,知了喪失了反抗能力,一動也不動了。
“抓住了,抓住了!”一直處于緊張狀態(tài)的同學們立即活躍起來。
忽然,知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫,拼命地拍打著翅膀:然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子,嘴像是咀嚼著什么,看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當螳螂把前爪伸進去的時候,知了就是一陣亂動亂叫,它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地,它的動作越來越小,叫聲也越來越微弱,最后干脆沒有任何反應了。
這時,老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來,同學們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞,里面空空的,只剩一個空殼。
“同學們!”老師說,“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎?”
“看清楚了!”大家異口同聲地回答。
接著老師說:“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程,對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章,希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。”
經(jīng)老師這么一說,大家恍然大悟。原來老師是在引導我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢!
1.給下面的字注上拼音,并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
潭 蛻 棕 屏 殼
2.查字典,解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。
千載難逢
載: 千載難逢:
恍然大悟
悟: 恍然大悟:
3. 在句子中填上適當?shù)南舐曉~。
(1) 小鳥的翅膀發(fā)出()的響聲。
(2) 蟬在樹枝上()地叫個不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來。
(4) 門( )的一聲開了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4.說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層,用“/”表示。
只見螳螂繼續(xù)向上爬去,動作是那樣輕。那樣慢,好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察,還在叫著。突然,螳螂猛地向上一撲,舉起那鐮刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲,拼命掙扎著,翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手,一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒,知了喪失了反抗能力,一動也不動了。
5.給文章分段,然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個自然段。
第7自然段段意:
第8自然段段意:
第9自然段段意:
第10自然段段意:
第三段的段意:
6.在括號里填上合適的動詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚
( )標本 ( )文章 ( )蝴蝶
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