《母親的詩》 閱讀答案
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答規(guī)范、充分、到位、準確、有條理。整合時根據答題的方法和語序，一定要確保文通句順。
母親的詩
�、倌赣H不是詩人，母親不會寫詩，但是今天，當我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時，竟忽然覺得，母親似乎寫過一首詩——
�、谑嗄昵�，我上小學。冬天，家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了一場雪。風卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲!”母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去!”
�、厶ぶ鵀M積雪的小路，母親給我講了許多有關季節(jié)的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節(jié)的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了……”
�、苷f實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的秋……
⑤歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去。我從大學畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉(xiāng)下。
�、哙l(xiāng)村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍。可在我看來，那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊!”然后咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。
�、嗄赣H從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢�！闭f著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去�！�
�、嶙跐M天星斗的院壩，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了/黑夜把堅韌的門推開了/堅韌把成功的門推開了/成功把生活的門推開了……”
�、庹f實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做。
《母親的詩》閱讀答案
23、文章兩處寫了母親給“我”以力量，請分別寫出是在什么時候給的。(2分)
答案：第一次：不愿上學時，或懼怕風雪時;第二次：找不到工作時，或心情沮喪時。
24、第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)
答案：屬于環(huán)境描寫;作用是：烘托我找不到工作時沮喪、郁悶的心理。
25、聯系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。(3分)
答案：母親教會我在挫折中學會堅強，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂觀地面對生活。
26、文中的母親是一個怎樣的人?用簡要的語言加以概括。(寫出四點)(4分)
答案：母親是一位樂觀堅強，富有智慧，聰明能干，循循善誘(或善于教育、激勵孩子)，富有愛心，富有詩意，樸實溫柔的人。
閱讀答案
1、文章兩處寫了母親給“我”以力量，請分別寫出是在什么時候給的。
第一次：第二次：
2、“鄉(xiāng)村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕，”屬于什么描寫？有什么作用？
3、聯系上下文，理解“母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應該怎樣去做�！本渥拥纳羁毯x。
4、請用簡明的語言概括文中母親的兩件事
5、母親所做的兩件事，分別對“我”有何影響
6、文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四處）
7、“母親不是詩人，母親不會寫詩”，但母親隨口說的話，為什么竟被“我”稱為詩？
8、本文在結構上頗具特色，請至少指出兩點，并試作分析。
9、本文的主人公，有兩種看法：一種認為是“我”，一種是認為母親。請表明你的看法，并簡述理由。
10、仿照“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實把秋天的門推開了/風雪把冬天的門推開了“這一句式，寫一組句子。
答案：
1、第一次：十多年前，“我”上小學。第二次：“我”大學畢業(yè)半年后。
2、景物描寫;作用：渲染氣氛，表現了作者受挫后的失落與絕望的心情。
3、作者領悟到了母親話中的含義，感受到了深深的母愛，并決定振作起來。
4、母親鼓勵“我”克服困難去上學;母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
“我”害怕寒冷，聽到媽媽說關于門的故事而變得不畏懼風雪;“我”因找不到工作挫折心情低落，聽見母親說關于門的故事，又重新豎起了信心。
5、第一件事：母親教育我用欣賞的眼光去看待困難。第二件事：母親教育我正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
母親為“我”的勇敢奠下基礎。母親給了“我”生活中的堅定的信念。
6、母親是一個：淳樸的、體貼的、關鍵時刻給我以力量的、教子有方的農村婦女形象。
7、母親隨口說去的話語言樸實，卻給了我極大的教育和鼓勵，因而在我看來母親的話與詩一般優(yōu)美。表達了我對母親的敬愛和感激之情。
因為母親這段話充滿了感情與愛，給了我很大的啟發(fā)與信心。所以被“我”稱為詩人。
8、采用倒敘的方式既揭示了我在母親的教育下成才的主題，又引人入勝。文章主題部分采用了大致相同的結構方式，這種循環(huán)往復的方式，突出了母親對我的影響形成了如詩一般的意境。
9、我認為是母親。理由：全文通過寫“我”的經歷和母親對“我”的影響，體現了影響我的是母親，所以母親是主人公。
10、書本將知識的門推開了/知識將真理的門推開了/真理將道德的門推開了/道德將生活的門推開了
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