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《懷念魯迅先生》閱讀答案
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們或多或少都會(huì)接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識(shí)體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一知識(shí)點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？以下是小編整理的《懷念魯迅先生》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《懷念魯迅先生》閱讀答案 篇1
懷念魯迅先生
林宇星
初識(shí)魯迅，是在初中課本的《故鄉(xiāng)》一文中，魯迅筆下的少年閏土戴著銀項(xiàng)圈在月光下刺猹的一幕像畫一樣刻在我的心里，直到現(xiàn)在回憶起來仍然備感親切。那時(shí)學(xué)習(xí)的多是魯迅的散文，我讀到了一個(gè)漂泊的人對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)童年的追憶與依戀，烏篷船、羅漢豆、紙風(fēng)箏、閏土，簡(jiǎn)單隨意的筆調(diào)里面流露出的是歲月流逝的依稀傷感，對(duì)物是人非的無可奈何。
繼而學(xué)習(xí)魯迅的雜文和小說，先生的雜文筆調(diào)素來犀利，那是一個(gè)“鐵屋子”里“醒著的人”向世界發(fā)出的猛烈的吶喊。有人認(rèn)為他過于刻薄，可他的刻薄，是基于對(duì)群眾的同情，對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)黑暗社會(huì)的不滿和反抗。
“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”———校園里流傳著的這句順口溜正反映了閱讀魯迅作品的尷尬現(xiàn)狀。對(duì)于很多人來說，魯迅似乎成了一個(gè)冰冷嚴(yán)肅的符號(hào)，是“孤憤、激昂、單槍匹馬、永遠(yuǎn)翻著白眼”的戰(zhàn)士，有些人說魯迅的文章晦澀難懂、不好學(xué)，因此“魯迅過時(shí)了，不適合再放到中學(xué)課本中去”了。學(xué)者陳丹青就這樣說過：“魯迅的獨(dú)立精神與批判意識(shí)是值得肯定的，但是，今天沒有人能夠?qū)W得了。如果要學(xué)非得有兩條以上的性命才可以�！�
設(shè)想一下，如果中國(guó)歷史的天空，從來沒有出現(xiàn)過像孔子、孟子、莊子、屈原、陶淵明、司馬遷、蘇軾、曹雪芹這樣的人，會(huì)是怎樣的情形呢?想必是一個(gè)沒有太陽、沒有月亮、沒有星星、甚至連螢光都不存在的黑暗世界，自然，居于這樣黑暗世界的民族絕對(duì)是沒有希望的民族。作為一個(gè)優(yōu)秀的民族，一定有支撐起民族骨架的靈魂。
偉大的魯迅，是我們民族之魂。如果沒有產(chǎn)生魯迅及其文風(fēng)，黑暗的時(shí)代除了黑暗，將增加一個(gè)罪惡，那就是虛假。他正是以那樣的文風(fēng)忠實(shí)暴露了那個(gè)時(shí)代的黑暗。反過來，現(xiàn)在讀林語堂，讀梁實(shí)秋，你還能想象就在如此雋永清淡的文字邊上，發(fā)生過“三·一八”血案，有過“民國(guó)以來最黑暗的一天”嗎?
讀魯迅，先生會(huì)告訴你真實(shí)的世界是什么樣子的，他會(huì)讓你明白該如何坦然面對(duì)人生的黑暗和挫折，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和樂觀地生活，如何珍惜有限的生命;他可以讓你知道什么是正義，什么是真善美，什么是丑惡;他會(huì)讓你明白怎樣做一個(gè)真正的人，一個(gè)堂堂正正、大寫的人。
魯迅的文字，無論是思想的深刻程度，還是作品背后做人的真誠(chéng)、對(duì)民生和社會(huì)的關(guān)注、對(duì)現(xiàn)代學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)都是常人或常文難以望其項(xiàng)背的。對(duì)于正處于世界觀形成階段的中學(xué)學(xué)子來說，這無異于一劑猛藥，雖然有些苦澀，卻是不可缺少的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)品。
回看我們的教育，孩子們不愛學(xué)魯迅的文章，是不是教育本身出了問題呢?如果一個(gè)學(xué)生一接觸魯迅的文章，就被老師要求記住里面“描述了、揭露了、批判了、揭示了、反映了”的東西，這樣學(xué)習(xí)魯迅，又怎能不產(chǎn)生逆反心理，又如何能理解先生博大的胸懷，從而完整地認(rèn)識(shí)魯迅的作品呢?
郁達(dá)夫說：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的`國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦�！痹谙壬Q辰一百三十周年之際，謹(jǐn)以此文，表達(dá)我對(duì)魯迅先生深深的懷念，愿遠(yuǎn)方的魯迅先生，一切安好。
(選自《羊城晚報(bào)》2011-09-30)
1.詞語理解。根據(jù)上下文，解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)詞的意義。
(1)物是人非：
(2)望其項(xiàng)背:
(思路提示：從詞語本義出發(fā)，結(jié)合上下文理解解釋)
2.局部分析。少年閏土戴著銀項(xiàng)圈在月光下刺猹的形象，為什么會(huì)一直刻印在本文作者及許多讀者的心里?
(思路提示：根據(jù)《故鄉(xiāng)》全文中閏土形象的前后對(duì)比分析。)
3.內(nèi)容探究。為什么說，“偉大的魯迅，是我們民族之魂”?
(思路提示：從魯迅所處的時(shí)代及其魯迅的偉大貢獻(xiàn)方面來探究。)
4.感受延伸。除文章中所說的教育本身的問題之外，你認(rèn)為中學(xué)生不喜歡學(xué)魯迅文章的原因還有什么?
(思路提示：根據(jù)自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，解答其原因。)
5.寫作拓展。學(xué)過不少魯迅文章，再讀了這篇文章后，你是不是對(duì)魯迅有了更多的了?請(qǐng)以“我眼中的魯迅”為題，寫一篇作文。
《懷念魯迅先生》閱讀答案
1.(1)東西還是原來的東西，可是人已不是原來的人了。文中用于表達(dá)魯迅回到故鄉(xiāng)后已經(jīng)事過境遷，因而懷念故人，感慨萬千。
(2)能夠望見他的頸項(xiàng)和背脊，表示差距不大，趕得上或比得上。文中是說常人或常文難以趕得上或比得上魯迅文章的。
2.少年閏土是一個(gè)活潑、可愛的少年英雄形象，與老年閏土木呆判若兩人，因而更能給讀者以深刻的印象。
3.魯迅對(duì)群眾的同情，對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)黑暗社會(huì)的不滿和反抗，是那個(gè)黑暗時(shí)代為中華民族的復(fù)興發(fā)出的最猛烈的吶喊。因而，偉大的魯迅，是我們民族之魂。
4.示例：魯迅文章內(nèi)容離現(xiàn)代社會(huì)時(shí)代較遠(yuǎn)，文字隱晦難懂等，是現(xiàn)在中學(xué)生不喜歡學(xué)魯迅文章的主要原因。
5.略
《懷念魯迅先生》閱讀答案 篇2
�、偎氖迥炅�，一個(gè)聲音站終留在我的耳邊：“忘記我�！甭曇裟菢訙睾�，那樣懇切。那樣熟悉，但它常常又是那樣嚴(yán)厲。我不知對(duì)自己說了多少次：“我決不忘記先生�！笨墒撬氖迥曛虚g我究竟記住一些什么事情？！
�、谒氖迥昵耙粋�(gè)秋天的夜晚和一個(gè)秋天的清晨，在萬國(guó)殯儀館的靈堂里。我靜靜地站在先生靈柩前，透過半截玻璃棺蓋，望著先生慈祥的面顏，緊閉的雙眼，濃黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鮮花扎的花圈和花籃，沒有一點(diǎn)干擾，先生睡在香花叢中。兩次我都注視了四五分鐘，我的眼睛模糊了，我仿佛看見先生在微笑。我想，要是先生睜開眼睛坐起來又怎么樣呢？我多么希望先生活起來啊！
③我還記得在烏云蓋天的日子，在人獸不分的日子。有人把魯迅先生奉為神明，把他的片語只字當(dāng)成符咒；他的著作被人斷章取義、用來打人，他的名字給新出現(xiàn)的“戰(zhàn)友”、“知己”們作為裝飾品。在香火燒得很旺，咒語念得很響的時(shí)候，我早已被打成“反動(dòng)權(quán)威”，做了先生的“死敵”，連紀(jì)念先生的權(quán)利也給剝奪了。在作協(xié)分會(huì)的草地上有一座先生的塑像。我經(jīng)常在園子里勞動(dòng)，拔野草，通陰溝。一個(gè)窄小的“煤氣閘”充當(dāng)我們的“牛棚”，六七名作家擠在一起寫“交代”。我有時(shí)寫不出什么，就放下筆空想。我沒有權(quán)利拜神，可是我會(huì)想到我所接觸過的魯迅先生。在那個(gè)秋天的下午我向他告了別。我同七八千群眾伴送他到墓地。在幕色蒼茫中我看見覆蓋著“民族魂”旗子的棺木下沉到墓穴里。在“牛棚”的一個(gè)角落，我又看見了他。他并沒有改變。還是那樣一個(gè)和藹可親的小小老頭子，一個(gè)沒有派頭、沒有架子，沒有官氣的普通人。
④我想的還是從前的事情，一些很小、很小的事情。
�、菸耶�(dāng)時(shí)不過是一個(gè)青年作家。我第一次編輯一套《文學(xué)叢刊》。向先生約稿，他一口答應(yīng)。過兩天就叫人帶來口信，讓我把他正在寫作的短篇集《故事新編》收進(jìn)去�！秴部返谝患幊�，出版社刊登廣告介紹內(nèi)容，最后附帶一句：全書在春節(jié)前出齊。先生很快地把稿子送來了。他對(duì)人說：他們要趕時(shí)間，我不能耽誤他們(大意)。其實(shí)那只是草寫廣告的人的一句空話，連我也不曾注意到。這說明先生對(duì)任何工作都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我不能不想到自己工作的草率和粗心。我下決心要向先生學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)不論是看一份校樣，包封一本書刊，校閱一部文稿，編印一本畫冊(cè)，事無大小，不管是自己的事成者別人的事，先生一律認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。他印書送人，自己設(shè)計(jì)封面。自己包封投郵，每一個(gè)過程都有他的'心血。
⑥我開始寫作的時(shí)候，拿起筆并不感到它有多么重，我寫只是為了傾吐個(gè)人的愛憎�？墒亲呱线@個(gè)工作崗位，我才逐漸明白：用筆作戰(zhàn)不是簡(jiǎn)單的事情。魯迅先生給我樹立了一個(gè)榜樣。我勉勵(lì)自己講真話，盧梭是我的第一個(gè)老師，但是幾十年中間用自己燃燒的心給我照亮道路的還是魯迅先生。我看得很清楚：在他，寫作和生活是一致的，作家和人是一致的。人品和文品是分不開的。他寫的全是講真話的書。他勇于解剖社會(huì)，更勇于解剖自己；他不怕承認(rèn)錯(cuò)誤，更不怕改正錯(cuò)誤。人們說他的筆像刀一樣鋒利，但是他對(duì)年輕人卻懷著無限的好心。一位朋友在先生指導(dǎo)下編輯一份刊物，有一個(gè)時(shí)期遇到了困難，先生對(duì)他說：“看見你瘦下去，我很難過�！�
�、摺巴浳�!”這個(gè)熟悉的聲音又在我的耳邊響起來，我又想起四十五年前的那個(gè)夜晚和那個(gè)清晨，還有自己說了多少遍的表示決心的一句話。說是“決不忘記”，事實(shí)上我早已忘得干干凈凈了。但在靜寂的靈堂上對(duì)著先生的遺體表示的決心卻是抹不掉的。我有時(shí)感覺到聲音溫和。仿佛自己受到了鼓勵(lì)，我有時(shí)又感覺到聲音嚴(yán)厲，那就是我借用先生的解剖刀來解剖自己的靈魂了。
�、喽迥昵霸谏虾＿w葬先生的時(shí)候，我做過一個(gè)秋夜的夢(mèng)，夢(mèng)景至今十分鮮明。我看見先生的燃燒的心，我聽見火熱的語言：為了真理，敢愛，教恨，敢說，敢做，敢追求……但當(dāng)先生的言論被利用、形象被歪曲、紀(jì)念被壟斷的時(shí)候，我有沒有站出來講過一句話？我被關(guān)在“牛棚”里除了唯唯諾諾之外。敢于做過什么事情？
�、帷巴浳�!”經(jīng)過四十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我又回到了萬國(guó)殯儀館的靈堂。正因?yàn)槲矣钟浧鹣壬�，我才有勇氣活下去。正因�(yàn)槲疫^去忘記了先生，我才遭遇了那些年的種種的不幸。我會(huì)牢牢記佳這個(gè)教訓(xùn)。
⑩若干年來我聽見人們?cè)谧h論：假如魯迅先生還活著……當(dāng)然我們都希望先生活起來。每個(gè)人都希望先生成為他心目中的那樣。但是先生始終是先生。
如果先生活著，他決不會(huì)放下他的“金不換”。他是一位作家，一位人民所愛戴的偉大的作家。
(有刪改)
7.下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A.文章采用第一人稱敘寫了“我”記憶中的魯迅先生的幾件小事，語言樸實(shí)無華，但情感充沛。
B.第⑧自然段將“我”和魯迅的行為對(duì)比，一方面贊揚(yáng)了魯迅先生，另一方面也體現(xiàn)出“我”勇于反思的精神。
C.魯迅要求“忘記我”，巴金表示“決不忘記”。盡管魯迅曾關(guān)照過他，但他最終還是背叛了魯迅。
D.第②自然段劃線句運(yùn)用肖像描寫的手法展示了魯迅先生的遺容，傳神地勾勒出魯迅先生寧靜而安詳?shù)臉用病?/p>
8.請(qǐng)概括本文中魯迅先生的形象特點(diǎn)。（4分）
9.文中多次提到魯迅先生的遺言“忘記我”，有什么作用?（4分）
答案：
7.C “他最終還是背叛了魯迅”錯(cuò)誤。從“借用先生的解剖刀來解剖自己的靈魂”“正因?yàn)槲矣钟浧鹣壬�，我才有勇氣活下去。正因�(yàn)槲疫^去忘記了先生，我才遭遇了那些年的種種的不幸。我會(huì)牢牢記佳這個(gè)教訓(xùn)”可知，作者“決不忘記”是為了記住魯迅先生的精神。
8.①和藹可親的小小老頭子，普通人；②關(guān)愛青年；③做人處事認(rèn)真負(fù)責(zé)；④追求真理(講真話)，言行一致。
9.①魯迅先生希望被忘記，是因?yàn)樗辉敢馑篮蟊弧胺顬樯衩鳌�，著作被人利用；同時(shí)他也期待新人應(yīng)有新的生活。②體現(xiàn)了巴金對(duì)魯迅深切的懷念和自責(zé)。③前后照應(yīng)，使文章渾然一體，強(qiáng)化文章情感。
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