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《藤野先生》閱讀答案
為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了《藤野先生》閱讀答案，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。
藤野先生
中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄過(guò)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里面：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲”①他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，②他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
閱讀題：
1、選文中加橫線的兩個(gè)“他們”有不同的指代對(duì)象：
�、�“他們”指 。
②“他們”指 。
2、用波浪線劃出選文中議論性語(yǔ)句，試體會(huì)這種表達(dá)方式的作用。
3、選文中加著重號(hào)的“聽(tīng)得刺耳”、“無(wú)法可想”反映了作者怎樣的思想情感。
4、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和魯迅的生平經(jīng)歷，簡(jiǎn)述“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。”這句話的含義。
5、給選文擬一個(gè)小標(biāo)題： 。
參考答案：
1、①“他們”指受毒害的日本青年學(xué)生。②“他們”指麻木的中同人。
2、中同是弱國(guó)……也無(wú)怪他們疑惑 。作用：承上議論。反語(yǔ)。更能體現(xiàn)作者的滿腔義憤。
3、“聽(tīng)得刺耳”、“無(wú)法可想”，反映了作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。
4、魯迅原是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。看電影事件，使他認(rèn)識(shí)到此路不通，便決定棄醫(yī)從文，以喚醒國(guó)民的覺(jué)醒。(意思對(duì)即可)
5、看電影事件。
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