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《恰到好處的掌聲》閱讀答案
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《恰到好處的掌聲》閱讀答案 1
1991年，一位來自遼寧沈陽的父親帶著9歲的兒子，來到北京尋找他們的音樂夢(mèng)。
可是，父子倆一無關(guān)系、二無背景，僅憑著對(duì)音樂的執(zhí)著與熱愛，根本不足以引起音樂界的重視。為了能夠待在京城，父親費(fèi)盡周折，勉強(qiáng)(qiánɡ qiǎnɡ)將兒子送進(jìn)了一家小學(xué)。
兒子的特長是彈鋼琴，父親花高價(jià)聯(lián)系了一位有名的鋼琴師上輔導(dǎo)課。第一天，鋼琴師只教了兒了一段簡(jiǎn)單樂譜，就搖起了腦袋：“這孩子，腦子比一般人笨，反應(yīng)也慢，肯定上不了中央音樂學(xué)院的，趁早改行吧!”結(jié)果，性格倔強(qiáng)的兒子當(dāng)場(chǎng)就和老師吵了起來，父親怎么也勸不住，師生倆鬧得不歡而散。
看著不爭(zhēng)氣的兒子，父親心里一陣難過：“這些年，爸爸辭職、賣房子，背井離鄉(xiāng)，到處求人，我所做的這一切不都是為了你能學(xué)好鋼琴，將來考中央音樂學(xué)院?jiǎn)?你現(xiàn)在卻成了這個(gè)樣子……”兒子的倔勁又上來了 爸 我再也不學(xué)琴了 我想回沈陽 經(jīng)過又一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)之后，父親由失望變成絕望，決定帶兒子離開北京了。
在父子倆動(dòng)身的當(dāng)天，接到了一個(gè)意外的通知：兒子所在的小學(xué)辦晚會(huì)，老師們指定要兒子彈奏一曲鋼琴。兒子顯然還在氣頭上：“不彈了，不彈了，連鋼琴老師都說我笨，反應(yīng)慢，我再也不摸琴了!”幾位老師都很奇怪：“彈得好好的，怎么說不彈就不彈了?”“不摸琴?你父親送你來北京，不就是為了學(xué)琴的嗎?”然而，( )老師們?cè)趺醋龉ぷ�，兒�? )表示再也不再摸琴了。
他們的爭(zhēng)執(zhí)引來了一群好(hǎo hào)奇的觀眾，那就是兒子班上的同學(xué)。接下來，令兒子感動(dòng)的一幕出現(xiàn)了，小朋友們你一言我一語地幫著勸開了：“彈吧，我們都喜歡聽你彈琴!”“在我們心中，你的鋼琴是彈得最棒的!”那天晚上，兒子流著淚，以從未有過的.激情，彈奏了幾支中外名曲。臺(tái)下的聽眾們?nèi)绨V如醉，掌聲四起，久久沒有停下。兒子站起身來，一遍又一遍向著鼓勵(lì)他的人們鞠躬，在那些連綿不絕的掌聲中，兒子做出了一個(gè)改變一生的決定：“我要學(xué)鋼琴!我一定要學(xué)好!”
憑著過人的自信加努力，兩年后，兒子以第一名的成績考入中央音樂學(xué)院附小;10年之后，他成了中央音樂學(xué)院最年輕的客座教授，并且憑著一系列成功的演出技驚中外。他，就是被譽(yù)為“百年不遇的鋼琴天才”郎朗。
成名之后，很多人問起郎朗成功的秘訣，郎朗無一例外都會(huì)提及小學(xué)時(shí)那場(chǎng)特殊( chū shū)的晚會(huì)，提及激勵(lì)自己上路的掌聲。后來，一位記者在專訪中動(dòng)情地寫道：“這些掌聲，是對(duì)草根藝術(shù)的肯定。盡管它們不是出自名人大腕，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，以恰到好處的聲音，拯救了一位音樂天才�！�
閱讀題：
1.聯(lián)系上下文解釋成語的意思
背井離鄉(xiāng)
經(jīng)久不息
2.從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。
近義詞：鼓勵(lì)—— 反義詞：希望——
3. 將短文中畫橫線的句子換一種說法，不改變?cè)瓉淼囊馑肌?/p>
4.在短文第4自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。
5.概括短文第5、6自然段主要內(nèi)容
6.根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行選擇
“在那些連綿不絕的掌聲中，兒子做出了一個(gè)改變一生的決定”這個(gè)決定是第( )個(gè)?
�、僖缘谝幻某煽兛既胫醒胍魳穼W(xué)院附小
②做中央音樂學(xué)院最年輕的教授
③要成為百年不遇的鋼琴天才
④要學(xué)鋼琴，而且一定要學(xué)好
短文題目《恰到好處的掌聲》的含義應(yīng)是第( )個(gè)
�、龠@個(gè)掌聲恰好合適
�、谶@個(gè)掌聲是郎朗成功的秘訣
�、圻@掌聲肯定了郎朗的藝術(shù)才華并鼓勵(lì)著他走向成功
�、苓@掌聲肯定了鋼琴藝術(shù)，拯救了郎朗。
7.這短文使你受到哪些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)囍鴱牟煌嵌日勔徽?/p>
參考答案：
1.被迫離開家鄉(xiāng)，到外地謀生。 長時(shí)間不停止。
2.無論……都…… 盡管……但……
3. 我所做的這一切都是為了你能學(xué)好鋼琴，將來考取中央音樂學(xué)院。
4. ：“，!�！�
5. 父子倆動(dòng)身當(dāng)天，接到學(xué)校讓兒子參加晚會(huì)的通知。 兒子拒絕演出，老師和同學(xué)們紛紛勸說并夸獎(jiǎng)他是最棒的。兒子被感動(dòng)了，參加了演出，受到熱烈歡迎，于是他決定一定要學(xué)好鋼琴。
6.④③
7.當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，我們要鼓勵(lì)他，給他前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)自己遇到挫折時(shí)，不要?dú)怵H，不要輕易放棄，要戰(zhàn)勝困難，勇敢前行。家長對(duì)我們可謂用心良苦，我們要珍惜機(jī)會(huì)，要懂得感恩。
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《恰到好處的掌聲》閱讀答案 2
一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾的盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天，我們上
報(bào)告老師，您看黑板上!班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。
我一下子驚呆了，腦子一片空白原來黑板上有一行清晰的粉筆字：高老師是個(gè)，后邊還有一個(gè)不太清晰的壞字。
這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當(dāng)我上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體象是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子就躥得老高，真有的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。
我面帶微笑的說道：同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)!盡管我竭力表現(xiàn)真誠，但 ，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。
我用粉筆把不太清晰的壞字描了一下，并填上了老師嗎?，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我 ，接著說：我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。我詳細(xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠的承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。
我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈
的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長的在我腦海中回響。
我瀟灑地在高老師三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了高老師三個(gè)字，將題目改成_________是個(gè)_________嗎?。要求道：請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話。
李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：我的題目是《李曉是那個(gè)寫高老師是個(gè)壞這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?》。A.我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊!他講的非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：我說話的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎?》。她承認(rèn)那行字是她寫的，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰!
B.從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
閱讀題：
1.填空：文章中的事件發(fā)生的具體時(shí)間是：___________，具體地點(diǎn)是：_________(2分)
2.依次加到文中 中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(2分)
A.不知所措 收效甚微 不甘失敗
B.怒發(fā)沖冠 事半功倍 不甘失敗
C.不知所措 事半功倍 趁熱打鐵
D.怒發(fā)沖冠 收效甚微 趁熱打鐵
3.對(duì)文中加線句子A的.理解，正確的一項(xiàng)是(1分)( )
A.贊賞李曉勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
B.贊嘆李曉敏銳地發(fā)現(xiàn)了老師對(duì)他的懷疑。
C.為李曉的敢做敢當(dāng)而感嘆、吃驚。
D.為李曉說話練習(xí)的題目新穎別致而感嘆、吃驚。
4.對(duì)文中加線句子B的理解、分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
A.時(shí)時(shí)回響雖是虛寫，但反映了我的真實(shí)感受。
B.三次掌聲的不同凡響之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。
C.三次掌聲的不同凡響之處還在于：不僅褒獎(jiǎng)了三位說話人的口才，而且褒獎(jiǎng)了三個(gè)人的坦誠。
D.這句話指出三次掌聲給我的印象之深。
5.有關(guān)選文寫法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
A.文章的開頭采用了設(shè)懸念的手法，引人入勝。
B.文章在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫。
C.文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
D.文章構(gòu)思巧妙，究竟是誰在黑板上寫字的謎底揭開以后，出人意料。
6.請(qǐng)從教學(xué)和性格兩方面簡(jiǎn)要概括文中高老師的特點(diǎn)(4分)
(1)教學(xué)特點(diǎn)：________________________
(2)性格特點(diǎn)：________________________
7.請(qǐng)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括文章的中心思想(4分)
參考答案：
1.上第三節(jié)課時(shí)，教室里
2.D
3.B
4.B
5.C
6.教學(xué)水平高，方法靈活
真誠 機(jī)智
7.表現(xiàn)高老師機(jī)智靈活的教學(xué)藝術(shù)、贊頌真誠品質(zhì)表達(dá)師生間互相理解以誠相待的愿望。
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