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課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-27 07:45:29 圓明園的毀滅 我要投稿

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)思想】

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一慘,愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無(wú)法再現(xiàn),教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,并展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解,可以憑借插圖,也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,體現(xiàn)“五主”原則,即以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以教材為主源,以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí),訓(xùn)練意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)。

  【素質(zhì)教育目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 、帕私鈭A明園的輝煌和它的毀滅,提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。

 、朴懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字,并展開(kāi)想像,多讀、多想、多體會(huì),分清文章的主次,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  祖國(guó)文化的燦爛悠久,增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史,激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子。

 。病⒘私鈭A明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。

 。、體會(huì)到作者安排材料的匠心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圓明園園景的幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書課題,直奔主題

 。、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。

 。、學(xué)生讀課題。

 。场⒆x了題目,你們想了解些什么。

 。础W(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  5、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題)如:

  圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄W(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。

 。病⑿〗M討論,相互交流:

  四個(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

 。场熒沧h,全班交流。

  三、細(xì)讀課文,達(dá)成共識(shí)

  學(xué)習(xí)第二自然段:

 。、課件出示圓明園的平面圖,用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園,弄清三園的大概方位及小園的分布情況。

 。病⒆プ 氨娦枪霸隆毙蜗蟾惺軋A明園的宏偉。

  3、老師范讀,學(xué)生充分想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。

 。、根據(jù)想像動(dòng)手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。

  5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

 。、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。

  學(xué)習(xí)第三、四自然段:

 。薄⒄n件出示園林中的瑰寶和精華,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。

 。、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。

 。场⒋藭r(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?

  4、感情朗讀課文,語(yǔ)氣從容、自然,語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀,把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

 。、學(xué)生默讀第五自然段,結(jié)合本段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

  2、采用換詞法、刪詞法,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。

  3、學(xué)生看錄像。

 。础⒖赐赇浵窈,組織說(shuō)話練習(xí):“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?”

 。怠е鴼v史的悲憤,朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情,突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。

  四、集思廣益,突破難點(diǎn)

  1、組織討論:

  課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的.毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受,珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想,領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。)

 。病⒙(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>

  五、總結(jié)全文,升華情感

  1、總結(jié):

  這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

 。病⒅该懈星榈乩首x全文。

  【教學(xué)反思】

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,張揚(yáng)個(gè)性

  “一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式,自由閱讀課文,使課堂充滿生機(jī),暢所欲言,無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!

  二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間,平等對(duì)話

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生,用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里,學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如:“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?”“讀了題目,你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言,使學(xué)生一下拉近了與老師的距離,在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里,老師與學(xué)生平等地對(duì)話,共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

  總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材,用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦,采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略,才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用宏偉凡是造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 課新。

  上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

  二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。

  三、初步理解課文。

  1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后,討論。

  3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

  四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、檢查生字讀音。

  2、抄寫生詞。

  五、布置作業(yè) :朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

  二、理解圓明園的位置和總體布局。

  1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?

  三、理解圓明園中的`著名景點(diǎn)。

  1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

  2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。

  3、討論。

 。1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

 。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?

 。3)補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。

 。4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?

  (5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

  四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

  1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到?

  五、總結(jié)

  課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生背誦第二段。

  二、理解第三段。

  1、指名朗讀第三段。

  2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

  3、學(xué)生自學(xué)后討論。

  4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)

  5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。

  三、聯(lián)系全文,理解第一段。

  1、齊讀第一段。

  2、不可估量是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?

  四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。

  1、自由朗讀課文。

  2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)

  五、布置作業(yè) :朗讀課文。

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:會(huì)寫生字,會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  了解圓明園被毀滅的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們都去過(guò)哪些名勝古跡呢?(長(zhǎng)江,西湖……)我們游覽過(guò)紅葉似火的香山,觀賞過(guò)波平如鏡的西湖,登上過(guò)高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,也領(lǐng)略過(guò)波瀾壯闊的長(zhǎng)江黃河。今天我要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)圓明園。請(qǐng)看大屏幕。(哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有什么?是啊,斷柱殘?jiān)┰?jīng)這里也是金碧輝煌,這里也是風(fēng)景優(yōu)美,而如今只剩下斷柱殘?jiān)@里發(fā)生了什么?讓我們一起去看看。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《圓明園的毀滅》

  二、初讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文講了一件什么事情?

  講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。

  三、昔日輝煌,自豪無(wú)比

  圓明園的輝煌:

  圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的`損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。

  請(qǐng)你來(lái)說(shuō):

  圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

  布局巧(眾星拱月)

  圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。漫步園內(nèi),有如漫游在天南地北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

  景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊,我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué)。

  收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此,件件珍貴,美不勝收。

  四、慘遭毀滅,激發(fā)情感

  圓明園的毀滅:

  然而,這一切,在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。

  哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下,要讀出感情。

  1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。

 。ㄓ⒎(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑,這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火,一把火后,金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了,清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了,珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼。

  同學(xué)們,讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文,要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。

  此刻,同學(xué)們,你有什么要問(wèn)?是啊,當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶,看著他們奪,看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱,落后就要挨打。

  五、課堂練筆:

  同學(xué)們,撫今追昔,可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō),假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么?把你的感受寫在本子上。

  是啊,一百多年過(guò)去了,往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人,在向我們控訴這段血淚史,讓我們牢記“勿忘國(guó)恥,振興中華”

  六、課后作業(yè):

  同學(xué)們,請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書,詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感。

 。础㈩I(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入,檢查學(xué)生課前資料的收集情況

  同學(xué)們,有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

  三、展標(biāo)。

  下面我們細(xì)讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。

  四、學(xué)習(xí)第一部分。

  1、指讀,思考:這一部分主要寫的什么?

  2、再讀,比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?

  3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。

  五、學(xué)習(xí)第二部分。

  1、指名朗讀,大家思考:請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么?

  2、出示課件:圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  4、出示課件:圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

  5、相機(jī)板書:布局眾星拱月

  6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,清楚。讀出布局美。

  六、學(xué)習(xí)第四部分,分小組合作學(xué)習(xí)。

  1、出示課件:“學(xué)習(xí)提示:a先讀讀,看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀,看看課文是怎樣寫的!

  2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

  3、相機(jī)板書:文物多而珍貴。

  4、回讀體會(huì)。

  5、引導(dǎo)背誦。

  過(guò)渡語(yǔ):圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的'皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?纯粗饕獙懥耸裁。

  出示課件:“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城!

  有感情地朗讀全文。

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