關(guān)于圓明園的毀滅教案范文匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的圓明園的毀滅教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園的毀滅教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
�。�、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
�。病⒂捌痘馃龍A明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感
１、同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
３、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
�。薄⒆杂勺x課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
�。�、讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字：
�、� 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫(xiě)一豎。
⑵ 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思�！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊�，環(huán)繞�！氨娦枪霸隆保瑹o(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心�！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮�，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)１００多畝。
三、細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格
�。薄⒛x課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？
�。�、讀后交流，在交流中深入感悟課文：
⑴ 針對(duì)第二自然段：
�、� 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻�，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）
② 結(jié)合學(xué)生回答，ＦＬＡＳＨ課件演示：
�。ㄋ蓤A明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的'分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 針對(duì)第三自然段的內(nèi)容：
�、� 你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？
（指名讀第三自然段。）
② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
③ 與你的同桌交流一下你的感受。
學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。
④ 請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。痢⒄n件出示：
圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺(tái)樓閣；有象征著＿＿的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野。
請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。
�。�、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
�、� 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
⑥ 課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
�、� 指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫(huà)面。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
�。薄⑷藗儔�(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
�。病⒊瓕�(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語(yǔ)句。
2．通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，痛惜文化精華的毀滅的情感。
3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解毀滅。
1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫(xiě)了毀滅？齊讀——看視頻
2．除了寫(xiě)毀滅，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>
3．面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。
4．聽(tīng)著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？
題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了昔日的輝煌等——梳理問(wèn)題。）
二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。
（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）
�。ǘ┠x寫(xiě)昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。
�。A(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）
�。ㄈ┪覀円黄鹱哌M(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
1．規(guī)模之大
“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)有多少小園?——看圖�！x出“眾星拱月”的布局。
2．建筑之美
�。�1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買(mǎi)賣(mài)街、山鄉(xiāng)村野。
出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有 “買(mǎi)賣(mài)街”，也有山鄉(xiāng)村野。
課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)特點(diǎn)。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。
（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣 象征著市井文化的買(mǎi)賣(mài)街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）
�。�2）仿建和創(chuàng)建的建筑。
觀看圖片，直觀感受建筑之美。
海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫(huà)師摹繪下來(lái)，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒(méi)改。
蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。
蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么建造的？
看到“仿照各地名勝建造的'”“根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的”你想到什么？
（舉出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）
記一記這些名字，背誦。
�。�3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。
視頻欣賞西洋景觀。
（4）真是：雖由人做，宛自天開(kāi)！圓明園的建筑用一個(gè)詞來(lái)形容？（應(yīng)有盡有，無(wú)奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說(shuō)，漫步園內(nèi)， 。流連其間， 。
�。�5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄓ懻摚焊爬āe例——小結(jié)——感受）
3．文物珍貴部分寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
�。�1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長(zhǎng)，文物多）
通過(guò)資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰(shuí)查資料了？這段歷史到底有多長(zhǎng)？
在這么長(zhǎng)的歲月中，會(huì)留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國(guó)博物館中的幾件文物。
�。�2）所以說(shuō)：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）怎么寫(xiě)的？（總——分——總）
4．師生對(duì)讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。
圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；
建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；
文物珍貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。
三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。
假如有客人來(lái)參觀昔日的圓明園，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報(bào)）
四、解疑，感受毀滅之痛。
1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪�？把感受帶入最后一段讀一讀。
2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了昔日的輝煌？（反襯）
3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)和能力：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。
2。過(guò)程和方法：通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě)，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。
2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué)生永記國(guó)恥。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)思路：
通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）
2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條
教學(xué)過(guò)程：
1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文
在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？
生：想。（老師展示多媒體）
師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？
生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。
生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂�！�
師：那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。
2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞
老師通過(guò)PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。
3。略讀首段，引出下文
老師通過(guò)本段的`重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。
4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段
（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)）
“舉世聞名”、“眾星拱月”
通過(guò)播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。
5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
生：開(kāi)始朗讀第三段。
師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？
生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……
�。ɡ蠋熞苍谟枚嗝襟w圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）
師：通過(guò)建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？
生：民族建筑和西洋景觀
師：那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。
（老師帶讀）
師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？
生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……
師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？
生：西洋景觀。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……
�。ɡ蠋熣故綪PT）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？
生：舉世聞名
師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。
6、概括略讀第四段
�。�1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來(lái)。
（2）結(jié)合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。
（3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。
7�；钴S氣氛，通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段
師：通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。
師：有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎？
生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……
師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？
生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。
師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事
情呢？
生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。
�。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻）
師：面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說(shuō)呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：……
8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華
師：同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？
生：當(dāng)時(shí)國(guó)家落后，沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………
師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？
生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)………………
師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國(guó)人欺負(fù)！
9�；貧w起點(diǎn)，總結(jié)全文
師：通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂
開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。
10。作業(yè)
a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？
b。背誦第三、四自然段
教學(xué)板書(shū)：
21。 圓明園的毀滅
→ 眾星拱月
舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失
→博物館、藝術(shù)館
↓
勿忘國(guó)恥
圓明園的毀滅教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
一、主導(dǎo)思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個(gè)“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。
�。�、自主課前初現(xiàn)：
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視，書(shū)籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過(guò)交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對(duì)被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。
�。�、自主在課堂呈現(xiàn)：
課堂基本模塊是：
自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間組成。
以翻開(kāi)歷史書(shū)籍為線索連貫全文。
課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。
�。场⒆灾髟谡n后體現(xiàn)：
給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激
，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，一種愛(ài)國(guó)的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí)，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫(xiě)，此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，
�、悄鼙痴b感受最深的段落。
�、扔�(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美與丑的識(shí)辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥，振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、名言引題，激趣導(dǎo)入
翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”
讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！
板書(shū)：
圓明園。
二、再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會(huì)
自由讀書(shū)時(shí)間：
�。ù笃溜@示）
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
�。�、一邊讀一邊勾畫(huà)，批注。
�。�、讀后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請(qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說(shuō)感受。
如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境。書(shū)上還給我們舉例介紹了著名的`建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。
請(qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。
�。础ⅲǔ鍪救皥D）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了１５０年的時(shí)間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù)，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑▓A明園）
讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿�。（圓明園）
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感
老師引語(yǔ)：
然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)不容易，讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫(xiě)法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。
讀了課題，進(jìn)入“自由問(wèn)答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。
�。ǹ翠浵�。）
老師引語(yǔ)：
此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策，被無(wú)情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：
�。�、先分別請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
�。�、根據(jù)學(xué)生的情況和時(shí)間，再請(qǐng)２位同學(xué)讀課文談感受�；蛘�(qǐng)同座位一起讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
�。场⒃敢庾x的同學(xué)站起來(lái)讀。
４、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。還想讀嗎？
５、此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
�。�、一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒，億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧。
７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《中國(guó)上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會(huì)更加深刻的。
四、痛定思痛，接受現(xiàn)實(shí)
文章第一自然段開(kāi)篇明意，告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦，自由讀一讀。
學(xué)生說(shuō)感受后，指導(dǎo)齊讀。
五、自由創(chuàng)作空間
師引入：
是啊，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車(chē)輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來(lái)鞭策現(xiàn)實(shí)，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來(lái)呢？同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@蕩氣回腸，讓人遐思萬(wàn)千的音樂(lè)聲中，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧！
�。ㄅ淙搿段业闹袊�(guó)心》歌曲。）
大屏顯示：
自由創(chuàng)作空間：
�。�、語(yǔ)句通順。
�。病⑦_(dá)真情實(shí)感。
生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。
生交流感受。
學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫(xiě)在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書(shū)。不忘國(guó)恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫(xiě)什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語(yǔ)。
【課后反思】
�。�、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融，書(shū)聲朗朗的教學(xué)目的�！白杂勺x書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。
�。�、自由問(wèn)答天地中，通過(guò)讀書(shū)，解決了“誰(shuí)要燒？怎樣燒？”的問(wèn)題，而學(xué)生隨機(jī)問(wèn)到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》。
�。�、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時(shí)，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無(wú)形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。
�。�、對(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
圓明園的毀滅教案 篇5
一 、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過(guò)想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫(huà)、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料�，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書(shū)中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(板書(shū)：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書(shū)：眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書(shū)、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè)。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫(huà)一畫(huà)。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的'歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書(shū)：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫(huà)面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)文章的中心思想。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容。）
①上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)初讀你都知道了什么呢？
�、谡n文中還有哪些沒(méi)有讀懂的.地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）
[歸納學(xué)生問(wèn)題：⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
⒉為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì)被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：文物種類及其價(jià)值。園林毀滅：毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報(bào)步驟。（略）
三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]
四、展示匯報(bào)協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點(diǎn)：三、五自然段。]
[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]
�、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。
�、鎸W(xué)習(xí)第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長(zhǎng)主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）
3、[放]互問(wèn)互答理解課文內(nèi)容。（其它組學(xué)生提問(wèn)由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）
[預(yù)設(shè)問(wèn)題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點(diǎn)？⑶為什么說(shuō)買(mǎi)賣(mài)街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)西洋景觀有什么特點(diǎn)？]
4、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫(xiě)園林景觀的優(yōu)美語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)它美在什么地方。
⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點(diǎn)？具體說(shuō)一說(shuō)。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)？C、自由讀。D、指名讀。
�、瞧纷x：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。D、自由讀、指名讀。
�、葘�(dǎo)讀第三自然段。（教師讀導(dǎo)語(yǔ)部分學(xué)生跟讀。）
5、小結(jié)。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
[讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。]
�、鍖W(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，說(shuō)明文物種類很多。上自下至說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。（20xx千多年）]
3、經(jīng)過(guò)這么漫長(zhǎng)的歷史歲月，這些文物還能遺留下來(lái)，說(shuō)明園內(nèi)文物怎樣？（珍貴價(jià)值高。）4、學(xué)生匯報(bào)考察結(jié)果。（電腦演示）
5、小結(jié)。[揭示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
�、娴谖遄匀欢�。（園林毀滅）
1、演示匯報(bào)。（電腦）
2、組員補(bǔ)充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來(lái)毀滅圓明園？
4、出示句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。[闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫(xiě)作訓(xùn)練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結(jié)。
五、總結(jié)。
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