關于圓明園的毀滅教案范文集錦3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案5篇，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　教學要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學生自學后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

　　四、學習本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

　　三、理解圓明園中的著名景點。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

　　2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

　　（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　�。�3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

　　（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑迹浚ê孟瘢�“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

　　四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

　　五、總結。

　　課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　六、練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、檢查學生背誦第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的`？

　　3、學生自學后討論。

　　4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　三、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

　　四、朗讀全文，體會中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

圓明園的毀滅教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感

　　4、領悟課文特殊的表達方法。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案 一、學習提綱

　　1、自學生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標1中帶點的詞語。

　　2、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。

　　3、自讀第二自然段：

　　⑴ 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成，許多小圖分布在__三面。

　　⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__，詞語的本意是__，這里指__;說明圓明園的布局__。

　　4、自讀第三自然段。建筑藝術有____，還有__……園林藝術有____，還有__……說明圓明園是__漫步園中，有如__;仿佛__。

　　5、默讀第四自然段：

　　圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時__;收藏了__。說明圓明園是當時世界上__。

　　6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當年的__，表達了作者對我國古代文化__之情。

　　7、自讀第五自然段：

　　⑴ 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么?

　�、� 能不能把課文中“闖進”換成“進入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉?為什么?

　　⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說什么?

　　8、討論：

　　題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去?

　　二、練習提綱

　　1、聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　3、學寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文，自學生字、新詞，理清作者寫作思路

　　1、生字正音：

　　損、宏、侵、燼。

　　2、難字書寫：

　　剔、侵、瑤、瑰。

　　3、理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。

　　4、抓段與段的聯(lián)系分段。

　　二、細讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情

　　1、布局輝煌→眾星拱月：

　　圓林藝術的瑰寶。

　　2、建筑輝煌：

　　建筑藝術的精華。

　　3、文物珍貴→最大的博物館、藝術館。

　　(熱愛古代文化的熱愛。)

　　三、細讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情

　　1、自讀、句畫，批注體會。

　　2、換詞、增刪后，與原文比較，體會用詞的準確、恰當，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。

　　四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙

　　先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。

　　五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用

圓明園的毀滅教案 篇3

　　在教學過程中應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環(huán)境中進行語文教學的。

　　教學設計思想：

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是農(nóng)村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡環(huán)境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

　　媒體設計思路：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　教學過程設計：

　　一、教學目標

　　1.認知目標：

　�、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

　�、诶斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文。

　　2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3．能力目標：

　�、倥囵B(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

　�、谔岣邔W生的信息素養(yǎng)。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

　　②體會作者安排材料匠心。

　　三、教學過程

　　(一)板書引入，提出探究問題。

　　讀了題目，你想了解些什么?

　　(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

　　(二)初步讀文，整理概括。

　　1．讀文思考兩個問題。

　　2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?

　　(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

　　(三)借助課件深入感知。

　　1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

　　2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?

　　3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

　　4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)

　　5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

　　6．大家為什么會有這么強烈的感受?

　　討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

　　(四)拓展延伸。

　　1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

　　2．瀏覽網(wǎng)站：

　　3．進入論壇，發(fā)表貼子(應不應該重建圓明園?)

　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。

　　教學反思：

　　在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。

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