圓明園的毀滅教案范文錦集6篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的圓明園的毀滅教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
圓明園的毀滅教案 篇1
在教學過程中應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環(huán)境中進行語文教學的。
教學設計思想：
《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現(xiàn)實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡環(huán)境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
媒體設計思路：
為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
教學過程設計：
一、教學目標
1.認知目標：
�、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過程。
�、诶斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文。
2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3．能力目標：
①培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W生的信息素養(yǎng)。
二、教學重點、難點
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。
�、隗w會作者安排材料匠心。
三、教學過程
(一)板書引入，提出探究問題。
讀了題目，你想了解些什么?
(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文，整理概括。
1．讀文思考兩個問題。
2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書：博物館藝術館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。
2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?
3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)
5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。
6．大家為什么會有這么強烈的感受?
討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。
2．瀏覽網(wǎng)站：
3．進入論壇，發(fā)表貼子(應不應該重建圓明園?)
4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。
教學反思：
在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。
3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神自主學習的能力。訓練學生的創(chuàng)新能力語言表達能力。
4.練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
5.學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學重點：
理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學難點：
1.體會文章的中心思想。
2.通過網(wǎng)絡考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。
教學準備：
網(wǎng)絡環(huán)境
多媒體課件
教學課時：3課時
第一課時（略）
教學內容：
熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時
教學內容：（理解課文內容。）學習課文二、三段；網(wǎng)絡查尋資料制作一份電子作品。
教學過程：
一、復習引入：
1、導語：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復習總結、學生質疑。（出示網(wǎng)上論壇中學生討論的相關內容。）
�、偕瞎�(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？
�、谡n文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在BBS上的討論、留言）
[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？
�、矠槭裁凑f圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的`。
1、分組：（根據(jù)學生的問題進行分組）園林藝術
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務。[園林藝術：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡報步驟。（略）
三、網(wǎng)絡瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內容。[學生分工協(xié)作根據(jù)不同任務學習不同內容。]
四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。[重點：三、五自然段。]
[扶、放結合體現(xiàn)學生自主性。]
�、鍖W習第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內容。⑴學生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學習第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學生談感受。）
3、[放]互問互答理解課文內容。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）
[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建筑有什么特點？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點？]
4、通過朗讀理解課文內容。
⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方。
�、破纷x：圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。
⑶品讀：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不舍、緩慢的語調來朗讀。D、自由讀、指名讀。
�、葘ёx第三自然段。（教師讀導語部分學生跟讀。）
5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）
[讀、演、講結合體現(xiàn)主導、主體作用。]
�、鍖W習第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？用筆勾出重點詞句理解。2、理解重點詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說明時間長。（20xx千多年）]
3、經過這么漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內文物怎樣？（珍貴價值高。）4、學生匯報考察結果。（電腦演示）
5、小結。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。]
㈡第五自然段。（園林毀滅）
1、演示匯報。（電腦）
2、組員補充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？
4、出示句子，體會帶點的詞語。[闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實在。]
5、看視頻。
6、寫作訓練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結。
五、總結。
圓明園的毀滅教案 篇3
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
學情分析
因為介紹的內容都已經消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導同學扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學時數(shù) 三課時
教學過程
第一課時
一、引入新課。
俺們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。
�。�1）、記清字形。
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
�。�2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學習課文內容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
�。�1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自身說明了什么？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順�，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風格。
第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
�。�3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
老師適當補充一些具體內容,讓同學易于體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習。
熟讀前兩局部課文，請同學交流讀后的體會、心情。
第三課時
一、學習第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學習第一段
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩局部內容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習。
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇4
【教學要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入
1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什么?
2、指名回答。
板書：
輝煌、毀滅。
3、質疑：
聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、指名回答，用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過渡：
為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學輝煌(2～4段)
1、小組學習：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?
2、小組代表匯報學習情況：
教師隨機指導：
�、� 結合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結構布局。
�、� 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
⑶ 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
過渡：
那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學習毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前，你想說些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
圓明園的毀滅教案 篇5
教學目標
一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。
二：練習背誦課文二三四自然段
三：知道圓明園毀滅的經過，激發(fā)愛國主義熱情
教學過程
上課，同學們好；請坐，上節(jié)課我們學習了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個詞兒形容形容。同學們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學們打個比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學們，這個比方不過分吧。我覺得一點兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個詞兒形容形容，同學們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學們打個比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里，你的心情會是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，漫步園內,有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話
然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因為…學生讀課文最一段，
統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學生讀，同學們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此，圓明園里沒有了……還沒有了……，沒有了……還沒有了，……沒有了……也沒有了，不僅沒有了……還沒有了……。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強的罪惡吧！學生朗讀
來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊的，出示課件，學生朗讀，讓我們記住這兩個可惡的強盜吧：一個叫法蘭西，一個叫英吉利。同學們，請仔細端詳書中的兩副插圖，這就是兩個強盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里，下課！
圓明園的毀滅教案 篇6
教學要求
1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學重點
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
教學難點
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。
教學時間 2課時。
教學準備
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）
2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。
二、范讀課文，學生初步了解課文內容
讀后簡單說說。
三、學生自學課文
1.借助字典學會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質疑問難
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語；
2.朗讀課文。
第二課時
一、看錄像（或幻燈片），引入本課時
通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢
請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點
討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？
4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內容。
（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問
看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）
4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
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