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圓明園的毀滅教案

時(shí)間:2024-10-31 13:32:18 圓明園的毀滅 我要投稿

有關(guān)圓明園的毀滅教案匯總五篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的圓明園的毀滅教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)圓明園的毀滅教案匯總五篇

圓明園的毀滅教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

  2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

  3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  (一)讀懂過(guò)渡句

  這節(jié)課,我們將穿越時(shí)光,走進(jìn)當(dāng)年的圓明園,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段,想一想,這兩段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

  課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物!

  “建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)

  給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,使句子意思不變,作用也不變。

  圓明園不僅建筑宏偉,也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。

  (二)想象宏偉的`建筑,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)

  (1)默讀第三段,你從哪些句子中感受到了宏偉?

  (2)課件出示句子。

  圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

 、蹟(shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類多,數(shù)量多。

  2.想象園中的景象,引導(dǎo)背誦。

  3.模仿寫(xiě)法,說(shuō)話寫(xiě)話。

  校園里,有_________的,也有的_________。不但有_________,還有_________。

  (),有_________的_________,也有_________的_________。不但有_________,還有_________。

  .園中的風(fēng)景如此美妙,大家還能想出來(lái)嗎?

  指導(dǎo)有感情地朗讀!奥綀@內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!

  (三)“最珍貴的文物”

  1.課件出示句子。

  上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。

  2.從先秦時(shí)代、到清朝,足足有三千八百多年,那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?

  3.課件出示相關(guān)文物圖片。

  4.當(dāng)看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí),同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。

  (四)品讀毀滅,領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)感情

  1.這座舉世聞名的皇家園林,這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了。

  2.課件出示第五段話,學(xué)生默讀第五段話,在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。

  3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?

  引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷毀”等詞語(yǔ)的理解。

  4.看看侵略軍犯下的罪行,我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家用朗讀揭露這些強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑。

  5.全班有感情地朗讀第五段。

  (五)再讀第一段,總結(jié)

  我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林,就這樣消失了,這個(gè)損失太大了。我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一句。

圓明園的毀滅教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。

  有感情朗讀課文,背誦課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  以讀激情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨敵人的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生年齡比較小,接觸的課外知識(shí)也比較少,他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒(méi)有概念,這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題,通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌,及被毀的這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

  【教學(xué)流程】

  一、以圖激趣

  上課之前,我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。(播放幻燈片圖片)

  美嗎?這就是圓明園。(板書(shū))

  〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  二、檢查預(yù)習(xí)

  打開(kāi)課文,默讀課文,回答問(wèn)題

  圓明園是。

  三、美景欣賞

  1、問(wèn)題引入:為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)?

  圓明園的布局之巧。(第二自然段)

  明確:三園圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園

  學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月

  園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)

  明確:金碧輝煌殿堂,玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣,買賣街,山鄉(xiāng)村野

  仿照名勝古跡建造

  根據(jù)古代詩(shī)情畫(huà)意建造

  民族建筑和西洋景觀

  把這些美景給讀出來(lái),體會(huì)流連其中的幻想境界。

  ⑴老師讀,學(xué)生閉上眼睛感受

 、婆x,邊讀邊展示美景圖片

  最珍貴的歷史文物

  2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮,具有夢(mèng)幻中的美。

  再次欣賞圖片。

  3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。

  四、以讀激情

  1、同學(xué)們,如此令人神往的圓明園卻被毀滅,化成了灰燼,罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?--------英法聯(lián)軍

  (觀看多媒體視頻)…

  老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著復(fù)雜的.表情,把你們的感情讀出來(lái)。

  2、此刻你體會(huì)到了什么?(男生讀)

  一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西?

 。ɑ氐降谌匀欢危

  沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…

  3、再齊讀本段,感受憤怒之情。

  五、情感升華

  1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼,這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的,我們應(yīng)該怎么做?(回到第一自然段)

  2、面對(duì)廢墟你想到了什么?

  六、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文,并背誦課文三四自然段。

  2、面對(duì)圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?(小作文)

圓明園的毀滅教案 篇3

  一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。

  通過(guò)讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)

  請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。

  二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。

  1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰(shuí)描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。

  2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……)

  3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說(shuō)明,師動(dòng)情講述“四首”的.回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。

  4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。

  再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……)

  5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò):即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。

  三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。

  1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。

  2、播放電影片段,師生靜靜觀看。

  3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說(shuō)?盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

  4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫(xiě)。

圓明園的毀滅教案 篇4

  《圓明園的毀滅》是五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的一篇課文,本課教學(xué)要求是使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案,希望你會(huì)喜歡!

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引發(fā)興趣

  1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,請(qǐng)舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)

  2.教師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書(shū)課題:22.圓明園的毀滅)

  二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

  讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯(cuò)的地方。

  2.讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合上下文理解詞義,不理解的做記號(hào)。

  3.朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并思考:圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)

  四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片

  損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

  1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。

  2.讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。

  3.指出不理解的詞語(yǔ),大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

  4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,并對(duì)詞義加以理解。

  5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。

  五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)

  二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢

  請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫(xiě)。

  三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

  討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

  四、自己朗讀第三自然段

  1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

  2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?

  3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?

  4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

  (邊討論邊板書(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)

  5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。

  6.教師:這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)你有感情地朗讀,大家一同欣賞。

  7.練習(xí)背誦第3自然段。

  五、老師提問(wèn)

  看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?

  1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,分析這句話的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)

  2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)

  3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)

  4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

  六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的'美景

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,這是為什么?(結(jié)合板書(shū)回答。)

  2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段,大家再欣賞一次。

  3.教師:就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū):英法侵略者,1860年10月。)

  二、自己出聲讀課文第五自然段

  1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。

  2.指名朗讀這些句子,討論分析,問(wèn):你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無(wú)能。)

  (投影出示卡片)讀一讀,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

  (1)1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  (2)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  3.有感情地朗讀這些句子,并加以體會(huì)。

  三、教師提問(wèn)

  多么好的圓明園就這樣被搶劫一空,并化為灰燼,這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。

 、傥覀儜(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者,維護(hù)世界和平,肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)

  ②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

 、劬毩(xí)有感情地朗讀。

  四、朗讀全文,思考

  課文的中心思想是什么?

  讀后概括出來(lái),并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)

  五、提問(wèn)

  課文題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,更加突出中心。)

  六、指名分三部分朗讀課文,體會(huì)中心思想

  七、總結(jié)深化

  圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們,有沒(méi)有這樣的信心啊?(答:有!)

圓明園的毀滅教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。)

  3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。)

  4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。

  三、自學(xué)課文,小組交流討論

  1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  2.默讀課文,想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?

  3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

 。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

  (2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

  四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

  第二課時(shí)

  一、質(zhì)疑,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

  2.明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?

  二、討論、交流、解決難點(diǎn)

  1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。

  2.小組討論,相互交流。

 。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

  3.交流討論結(jié)果

 。1)通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

  ①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

 。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖,教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì)兩點(diǎn)a.小園多;b.當(dāng)時(shí)景色美。)

  ②通過(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì)它的輝煌景觀。

 。ńY(jié)合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話,然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)

  ③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

  (用投影出示一些美麗的圖片,讓學(xué)

  教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  生結(jié)合圖片想象美景,然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)。?/p>

 、芨星槔首x第三自然段。

 。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)

 、萁Y(jié)合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?

 。ǹ上纫龑(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)

 、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì)它的輝煌。

  結(jié)合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

  (主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。

 、叽藭r(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?

 。▽W(xué)生可自由發(fā)言,結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):愛(ài))

 、嘟處燑c(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

  (2)通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的`。

 、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (在出示圖景之前,教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)

  ②結(jié)合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

 。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,放錄像,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)

 。▽W(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書(shū):恨)

 、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)

 、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,比如“平湖秋月”只需幾分鐘。(放無(wú)聲錄像,純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭)“火燒”半分鐘,想象會(huì)燒掉什么?大火連燒三天會(huì)燒掉什么?

  至此,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──(在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)

  師:還可以換一種說(shuō)法,比如,金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”!”

  ⑤教師:圓明園,我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

  感情朗讀第五自然段,帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

 。3)理解第一自然段

 、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?

 。ɡ斫狻安豢晒懒俊保

 、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。)

 。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想教育。

 、俾(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

 。ㄑa(bǔ)充資料):圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒,咸豐皇帝

  無(wú)奈,只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái),圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,皇帝以平民的生命為代價(jià),發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng),反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)!

  英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園?

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