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圓明園的毀滅教案

時(shí)間:2021-05-29 20:00:40 圓明園的毀滅 我要投稿

【推薦】圓明園的毀滅教案四篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案4篇,歡迎大家分享。

【推薦】圓明園的毀滅教案四篇

圓明園的毀滅教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。

  選編本課的目的是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀(guān),讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

  《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)“瓏、剔”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

  4、以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解一段屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。 通過(guò)閱讀,再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài),對(duì)侵略者的恨,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

  課前準(zhǔn)備:

  1、奧運(yùn)開(kāi)幕盛況,神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件,把閱讀、想象、感悟相結(jié)合,在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

  2、播放影片《火燒圓明園》的片段,直觀(guān)感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件,今昔圓明園的對(duì)比,讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直面毀滅──激發(fā)情感

  播放火燒圓明園的片斷。

  同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。

  檢查預(yù)習(xí)。對(duì)于圓明園,你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。

  師小結(jié):圓明園占地月347公頃,有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝,經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建,花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力,匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華?删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

  說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。

  交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,

  學(xué)生自由讀課文

  導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。

  讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  (《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì),既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,又勾通了課內(nèi)外,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。同時(shí),通過(guò)查閱、收集、交流,學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,也只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,痛惜等情感,也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  了解毀滅經(jīng)過(guò)。

  (1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。

  (2)指名讀,提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。

  (3)讀了這段,你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。

  (4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人,你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段。

  交流:印象深刻的語(yǔ)句。

  找全文的中心句。

  有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。

  (了解了圓明園的價(jià)值,再?gòu)恼n文中,在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻,才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞,強(qiáng)烈而不膚淺。)

  二、再現(xiàn)輝煌──深化情感

  理解“不可估量”

  1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

  2、燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi),大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默,放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)

  3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶,宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?

  4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

  課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀:圓明園的毀滅是?(生讀:文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀:世界文化史上不可估量的損失)

  為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,去看一看吧。

  5、默讀2—4段,看一看圓明園是一座怎樣的園林?

  6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

  抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉,有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開(kāi)____,所以圓明園舉世聞名!本涫交卮。

  建筑宏偉

 、 出示課件,展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,周?chē)有許多小園,這就叫 ?――“眾星拱月”。

 、 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀(guān)?讀一讀第3自然段。

  課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,然后學(xué)生再齊讀。

  假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀(guān)還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀(guān)、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。

 、 在圓明園內(nèi)漫步,會(huì)是什么感覺(jué)?指名讀,讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件,展現(xiàn)圓明園部分景觀(guān)圖片,配以柔美的音樂(lè),再指名讀,齊讀

  這就是我們?nèi)f園之園的圓明園,這就是讓人流連忘返的圓明園,可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻,你是什么心情?

  珍貴文物

 、 讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。

 、 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí),出示文字圖片資料

  20xx年5月,中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣,買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì),僅從1861年到1866年,倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài)。據(jù)我們估計(jì),散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物,至少有100萬(wàn)件,大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館,還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)

  我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象,不可估量!可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切,你是什么心情?

  三、練筆抒情──升華情感

  1、課件展示,展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾,最后定格在殘(jiān)珨啾诋?huà)面,同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

  在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園!(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),用雪松做它的屋架,給它上上下下綴滿(mǎn)寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀,總而言之,請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟,是宮殿,那就是這座名園。……要是說(shuō),大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫,另一個(gè)強(qiáng)盜放火。……將它化為灰燼。

  金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答),隨著學(xué)生的回答,師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū),留下空白板書(shū)。

  2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

  3、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,仔細(xì)研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

  4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

  5、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文, 突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

  課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,能激發(fā)學(xué)生的情感,強(qiáng)化學(xué)生的感受,推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng),讓學(xué)生想象:烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說(shuō),這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘,是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)

  (任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述,因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀(guān)眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀(guān)再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺,還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等,這有利于學(xué)生理解課文,內(nèi)化語(yǔ)言。而一次次的朗讀,讓學(xué)生的.情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)

  出示文字圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量,從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。)

  圓明園被燒得什么都沒(méi)有了,而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì),形成了一種強(qiáng)烈的反差,更激起學(xué)生心中的憤恨,在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕;仡櫴r(shí)盛況,撫今追昔,從“有……有……有……還有……”中,推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”,一讀再讀,一悟再悟,對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程,也和語(yǔ)言的感悟融在了一起,同時(shí),學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)

  四、鞏固延伸

  1、此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)下來(lái)吧。

  2、在悲壯的音樂(lè)中,學(xué)生奮筆疾書(shū)。

  3、指名讀出自己寫(xiě)的話(huà)。

  師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的話(huà)相機(jī)引導(dǎo),對(duì)于圓明園的毀滅,我們不僅僅是憤恨,更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí),師相機(jī)板書(shū):不忘國(guó)恥振興中華

  五、討論問(wèn)題交流感受

  寫(xiě)話(huà)的結(jié)果如何并不重要。重要的是,學(xué)生在寫(xiě)話(huà)交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,只有祖國(guó)強(qiáng)盛了,才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫(xiě)中感悟,在感悟中積累,在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中感悟。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  圓明園的毀滅

  祖國(guó)文化史上不可估量的損失, 世界文化史上不可估量的損失

  教學(xué)反思:

  《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的內(nèi)容都已消失,無(wú)法再現(xiàn),文章的內(nèi)容相對(duì)單薄,缺少生動(dòng)感性的描述,更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo),突破重難點(diǎn),于是,我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料,如寫(xiě)有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī),數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料,圖片,向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園的毀滅教案 篇2

  一、背景導(dǎo)入,積淀情感

  雨果致巴特萊德的信(圖片)

  孩子們,你們讀懂了什么?

  同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。

  師:一公頃相當(dāng)于多少平方米?

  生:10000平方米。

  師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?

  生:3470000平方米。

  師:估算一下我們的學(xué)校有多大?

  生:200多平方米。

  師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?

  生:大約10000多個(gè)

  師述:法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書(shū):圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒(méi)有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)

  請(qǐng)大家伸出手,跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。

  齊讀課題。再讀。

  二、檢查生字詞,整體感知

  舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲自由的朗讀課文,注意老師的要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來(lái)檢查生字詞

  出示:

  金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

  舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

  掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量

  自由讀

  個(gè)人領(lǐng)讀

 。ㄗ屑(xì)觀(guān)察,第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ))

 。ǖ谌M呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))

  請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀(guān)察,作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計(jì)算的損失,無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。

  請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

  三、細(xì)讀文本

  既然圓明園有不可估量的價(jià)值,我們必須先要走進(jìn)去看看,F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么?

圓明園的毀滅教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段,了解圓明園的輝煌。

  4、課后背誦第三、四自然段。

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解圓明園的輝煌。

  難點(diǎn):句子訓(xùn)練,感悟輝煌。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,直觀(guān)教學(xué),引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)方法

  情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說(shuō)

  教學(xué)過(guò)程

  一、借助多媒體,激情引入

  播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片,引出課文題目。(它是怎么變成今天的樣子的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書(shū))

  二、讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物,感悟圓明園的輝煌。

  讀后相互交流,在交流中深入感悟課文。

  感悟第二自然段:

  選學(xué)生朗讀第二自然段,問(wèn):圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”指什么?(在全世界都非常有名) 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。

  感悟第三自然段:

  師:剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局,你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑, 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象?)

  感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。

  出示課件1: 圓明園中有___________的殿堂,也有___________的亭臺(tái)樓閣;有象征著_________的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。

  句式訓(xùn)練:①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有( )的丹頂鶴,也有( )的綠孔雀;有( )的鸚鵡,也有( ) 的天鵝。

 、趫A明園中種植著許多名貴的花木,有( ),也有( );有( ),也有( )。

  假如你來(lái)到圓明園中,你最想去哪觀(guān)賞風(fēng)景?說(shuō)說(shuō)理由。

  感悟第四自然段:

  圓明園不但建筑宏偉,還收藏了最珍貴的歷史文物,你知道都有什么嗎?

  說(shuō)課堂

  圓明園中,有這么多的宏偉建筑,有這么多的中外名勝,有這么多的歷史文物,同學(xué)們,我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(輝煌)是呀!當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌!那課文題目是“圓明園的毀滅”,圓明園是怎樣毀滅的?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

  2、選作:搜集文字或圖片資料,了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  21、圓明園的毀滅

  舉世聞名

  布局——————眾星拱月

  昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異

  文物——————珍貴異常

圓明園的毀滅教案 篇4

  一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《22.圓明園的毀滅》。(放錄像或幻燈片。)

  二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢

  請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫(xiě)。

  三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

  討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

  四、自己朗讀第三自然段

  1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話(huà)概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

  2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?

  3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?

  4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

  (邊討論邊板書(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)

  5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。

  6.教師:這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)你有感情地朗讀,大家一同欣賞。

  7.練習(xí)背誦第3自然段。

  五、老師提問(wèn)

  看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?

  1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà),分析這句話(huà)的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)

  2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)

  3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)

  4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

  六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,這是為什么?(結(jié)合板書(shū)回答。)

  2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段,大家再欣賞一次。

  3.教師:就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū):英法侵略者,1860年10月。)

  二、自己出聲讀課文第五自然段

  1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。

  2.指名朗讀這些句子,討論分析,問(wèn):你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。)

  (投影出示卡片)讀一讀,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

 。1)18xx年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

  (2)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

  3.有感情地朗讀這些句子,并加以體會(huì)。

  三、教師提問(wèn)

  多么好的圓明園就這樣被搶劫一空,并化為灰燼,這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者,維護(hù)世界和平,肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)

  ②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

 、劬毩(xí)有感情地朗讀。

  四、朗讀全文,思考

  課文的中心思想是什么?

  讀后概括出來(lái),并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)

  五、提問(wèn)

  課文題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,更加突出中心。)

  六、指名分三部分朗讀課文,體會(huì)中心思想

  七、總結(jié)深化

  圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們,有沒(méi)有這樣的信心?(答:有。

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