《圓明園的毀滅》的教學思路模板

　　《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過，意在激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

　　學生分析

　　四年級的學生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。

　　設(shè)計理念

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的'情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　教學目標

　　1、學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

　　3、訓練學生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　�。ㄍ队俺鍪静鍒D）請學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。

　　現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　�。�1）自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

　　（2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。）

　�。�3）默讀課文，你都知道了什么？

　　（4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）

　　（5）對比感受，體會置身幻想境界中這句話。（現(xiàn)實生活中沒有蓬萊、武陵，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有置身幻想境界中的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。）

　�。�6）指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結(jié)合學生回答板書：愛）

　　（7）課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學們想一想，課文題目是圓明園的毀滅，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

　　（8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）

　　（9）練習感情朗讀

　�。�10）齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解不可估量，聯(lián)系時代背景，進行思想教育。）

　　三、拓展與鞏固

　�。�1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

　　（2）總結(jié)談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學可以繼續(xù)討論，好嗎？

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