《圓明園的毀滅》的課文

　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情�！秷A明園的毀滅》的課文是什么?

　　《圓明園的毀滅》的課文

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　《圓明園的毀滅》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、了解圓明園輝煌的.過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。

　　四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫(xiě)作手法。

　　五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?

　　看看我們的教師，坐滿了領(lǐng)導(dǎo)、老師，還有家長(zhǎng)代表，這么多人來(lái)聽(tīng)課，在我們班還是第一次。另外，我們學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)改革，老師的這一節(jié)課是改革后的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課和公開(kāi)課，意義重大。但我不知道講得能否令在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，還有同學(xué)們滿意。你們?cè)俨虏吕蠋煬F(xiàn)在是什么樣的心情?

　　老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫做鋪墊。(板書(shū)“鋪墊”)

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書(shū)課題：圓明園的毀滅

　　二、課前質(zhì)疑：

　　在預(yù)習(xí)和自學(xué)階段，各小組已經(jīng)本課的問(wèn)題交了上來(lái)，我將問(wèn)題匯總，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們集中的一個(gè)問(wèn)題就是：本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?

　　在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。

　　(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。

　　3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。

　　(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。

　　四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。

　　先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。

　　然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。

　　最后讀出輝煌。

　　五、體會(huì)鋪墊的作用。

　　既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)

　　說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫(xiě)得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛(ài)國(guó)之情。

　　描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。

　　五、閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》。 《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。

　　課堂交流。

　　六、口語(yǔ)交際

　　我心愛(ài)的物品丟了。

　　要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。

　　小組內(nèi)交流，然后課堂交流。

　　七、作業(yè)

　　將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。

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