《圓明園的毀滅》 教學過程

　　《圓明園的毀滅》語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

　　【教學內容】

　　精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感;領悟文章的表達特點;學習與運用整理資料的方法。

　　【教學過程】

　　一、復習導課，奠定情感基調

　　1.我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》這一課。

　　板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

　　一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了!被英法聯軍的熊熊大火毀滅了!齊讀課題：圓明園的毀滅

　　2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內容，相信給同學們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：

　　大屏幕出示詞語：

　　舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣

　　山鄉(xiāng)村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色

　　詩情畫意 風景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量

　　二、走進開頭，讀文引發(fā)質疑

　　這節(jié)課，讓我們再次文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內容：

　　1.請同學們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

　　2.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內心是一種什么滋味?

　　(悲痛、憤怒、傷心……)

　　3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現在最想知道的是什么?

　　(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)

　　三、學習結尾，感受被毀之恥

　　1.請同學們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

　　2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?

　　(圓明園是在1860年被英法聯軍踐踏、毀掉的;)

　　3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據學生回答強調“掠、搬、毀、燒”)

　　4.哪些詞語讓你觸目驚心?

　　(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)

　　5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

　　1860 年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

　　1860年10月6日，英法聯軍來到北京，進入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。

　　(1)分別讀這兩段話。

　　(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。

　　4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

　　我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)

　　5.價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們任意破壞的哪一樣不是無價之寶!最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……

　　四、昔日輝煌，更添被毀之痛

　　1.請告訴大家：為什么英法聯軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火?

　　2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

　　3.根據學生回答，大投影出示

　　(因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

　　(因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)

　　4. 這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯軍、對當時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)

　　5.找一位同學為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)

　　“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”

　　(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結構)

　　(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個詞語的意思嗎?說說看。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。。(出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。)

　　(3)哪位同學查過資料，知道圓明園的面積有多大?

　　圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。)

　　(4)我們的學校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當于我們多少個學校?

　　圓明園的面積相當于我們500多個學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)

　　6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”?(7個)

　　7.指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”

　　(1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。)

　　(2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

　　(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說說感受。

　　“蓬萊瑤臺”：(據書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊�，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。)

　　“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊!)

　　“平湖秋月”：寧靜而美麗

　　“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!

　　(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?

　　(學生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。)

　　(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀(投影出示)：

　　正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館

　　萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院

　　映水蘭香 遠山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月

　　蓬萊瑤臺 別有洞天 坐石臨流 曲院風荷 江南屏鄉(xiāng)

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　　僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺?

　　(光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊!)

　　(6)法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?

　　出示雨果的文章，指名讀。

　　“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

　　—— 雨果”

　　(7)是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當我們漫步園內——學生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——(出示大投影)“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華!”

　　8.引讀，試著讓學生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有……也有……;有……也有……;園中許多景物都是……，如……還有……;園中不僅有……還有……”(10分鐘)

　　9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的?(第四自然段)

　　(1)那位同學愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)

　　(2)從先秦到清朝大約多少年的時間?(兩千多年)

　　(3)經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

　　(應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數……)

　　(4)在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

　　(4)知道了這些，你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。(4分鐘)

　　五、美毀對比，拓展引發(fā)深思

　　1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園!如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現在看了該是多么自豪�？上�，它被英法聯軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……(緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡)

　　圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——

　　圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。

　　焚毀圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道而跪。法聯軍兩次洗劫圓明園。

　　時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

　　3. 圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎?英法聯軍，還有后來的八國聯軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎?在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么?想對誰說?是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯軍，還是腐敗無能的清朝政府?或者，是對自己和自己身邊的人。

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