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圓明園的毀滅教學(xué)導(dǎo)案

時間:2020-08-23 11:05:49 圓明園的毀滅 我要投稿

圓明園的毀滅教學(xué)導(dǎo)案

  一、構(gòu)建話題,激發(fā)情感

圓明園的毀滅教學(xué)導(dǎo)案

  1、同學(xué)們,雨果曾說過:“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢中看到它。”

  圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

  以雨果對圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

  從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的括能力。

  (學(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

  2、讀后交流,在交流中正音,學(xué)習(xí)生字:

 、拧≌J(rèn)讀生字與寫字:

  教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀_;“掠走”中的“掠”讀_;要注意“損”“宋”是平舌音,“侵”、“燼”是前鼻音,“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,不要多寫一豎,可采用形近字比較等方法,指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。

 、啤◇w會詞語的含義:

  不可估量:“估量”是推算、計算的意思。“不可估量”這個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大,無法計算。

  眾星拱月:圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外,還有許多小園。“拱”,環(huán)繞。“眾星拱月”,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個中心。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  玲瓏剔透:“玲瓏”,精致靈巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。“玲瓏剔透”,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。

  西洋景觀:“西洋”,泛指歐、美各國。在長春園內(nèi),有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,建設(shè)風(fēng)格為巴魯克(洛特)式,樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪,圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,占地面積達(dá)100多畝。

  三、細(xì)讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格

  1、默讀課文,邊讀邊想,通過讀書,你對圓明園有了哪些了解?

  2、讀后交流,在交流中深入感悟課文:

  ⑴ 針對第二自然段:

 、佟A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么?

  (在全世界都非常有名,這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )

 、凇〗Y(jié)合學(xué)生回答,F(xiàn)LASH課件演示:

  (它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,課件標(biāo)示出三園及周圍的小園,弄清三園的大方位及小園的分布情況,進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)

 、啤♂槍Φ谌匀欢蔚膬(nèi)容:

  ① 你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?

  (指名讀第三自然段。)

 、凇A明園的'哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?

  請同學(xué)們自己潛心讀一讀,邊讀邊想象畫面。

 、邸∨c你的同桌交流一下你的感受。

  學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,有助于對文本的理解,加深體驗。

  ④ 請同學(xué)談一談,被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,感悟重點語句。)

  A、課件出示:

  圓明園中,有__的殿堂,也有__的亭臺樓閣;有象征著__的“買賣街”,也有象征著__的山鄉(xiāng)村野。

  請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

  B、園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

 、荨〈砦覀兠褡逄厣慕ㄖn文中列舉了哪些?

  ⑥ 課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?

  (同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)

  交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。

 、摺≈该x圓明園的景物,腦海里想象著畫面。

  當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀:

  漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

  指名讀這一句,相機(jī)鼓勵有個性地讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。

  四、置留問題,布置作業(yè)

  1、人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。

  2、抄寫自己感受最深的句子,練習(xí)背誦。

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