《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《游子吟》是一首描寫母子之間濃濃親情、贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩(shī)詞語(yǔ)言美和意境美的經(jīng)典詩(shī)篇。
《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能背誦、默寫詩(shī)句。
2、能結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思;能正確、流利有情地朗誦古詩(shī)。
3.感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和對(duì)母愛(ài)的贊頌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)中所表達(dá)的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)作者的資料，了解作者在什么情況下寫的這首詩(shī)。
2、搜集有關(guān)贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題。了解詩(shī)人。
1、今天老師給你們帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，想一想這首歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)
2、在這音樂(lè)聲中，你是否也想起了自己的媽媽?(學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)：母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，溫暖兒女的心房;母愛(ài)是巍峨的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謳歌、贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)《游子吟》。(師板書(shū)課題)
3、當(dāng)你看到這首詩(shī)的題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑，師梳理)
4、了解詩(shī)人：交流課前搜集的有關(guān)詩(shī)人孟郊的資料，了解寫作背景。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由嘗試)
2、正音，指名劃分五言詩(shī)的節(jié)奏。
3、再按節(jié)奏自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。
4、指名讀、全班齊讀。
三、理解詩(shī)意，讀懂游子心，感受慈母恩。
通過(guò)誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合注釋和手邊的資料研究、討論�？纯茨銈兣四男┳衷~和詩(shī)句的意思，還有哪些還沒(méi)有弄懂，把它記下來(lái)，小組討論。(分小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo))
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詩(shī)句的理解。喜歡哪句就說(shuō)哪句。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀寫臨行前的詩(shī)句：當(dāng)你再讀這首詩(shī)時(shí)，你的頭腦中是不是都會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：(課件出示母親油燈下為兒縫衣服的插圖)
(1)教師范讀，同學(xué)們想象，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。教師邊朗讀，邊板書(shū)詩(shī)句。(慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。)
(2)讀一讀，想一想，以同學(xué)們提出的“遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕地吟唱什么呢?”這個(gè)問(wèn)題為主線，讀寫臨行前的詩(shī)句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請(qǐng)結(jié)合注釋，觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊密地聯(lián)系在一起，體會(huì)母子相依為命的情感。再讓學(xué)生把這種情感讀出來(lái)。
(4)交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天再縫?針對(duì)這一問(wèn)題師生研究討論：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)臨行前的情景?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感受出來(lái)的?
(5)從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎?還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把想象到的畫(huà)面和體會(huì)到的意境先說(shuō)一說(shuō)，再有感情地讀出來(lái)。
(6)教師提示：在古代有這樣的一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫得越密，兒子就會(huì)回來(lái)得越早。所以母親“密密縫”，“意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?“兒行千里母擔(dān)憂”，所以，臨行前母親會(huì)對(duì)兒子叮囑什么?
(7)讓學(xué)生分角色傾訴臨行前的囑咐，體會(huì)母子難舍難分之情。
3、教師過(guò)渡，引出作者感慨的詩(shī)句。
過(guò)渡句：母愛(ài)之厚難以回報(bào)，兒子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能匯成一句話：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”(學(xué)生讀，教師板書(shū)這句詩(shī)。)
(1)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)把你的理解在詩(shī)中反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人用這個(gè)反問(wèn)句式，想表達(dá)什么樣的內(nèi)心感慨?為什么兒子的“寸草心”不能報(bào)答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個(gè)比喻句。 (結(jié)合背景、詩(shī)句和自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、偉大和兒子永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答母親的遺憾。)
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思，深刻體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
(4)請(qǐng)帶著你體會(huì)到的心情，個(gè)性朗讀，背誦這首詩(shī)。(滿懷對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情朗讀、背誦，把母愛(ài)的無(wú)私、偉大通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái))
四、讀寫結(jié)合，激起創(chuàng)作靈感，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。
1、教師用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的有關(guān)歌頌、贊揚(yáng)母親的古詩(shī)。
2、(多媒體播放：《懂你》)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完歌曲后把自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。
《游子吟》教學(xué)反思
(一) 在“默寫課文、了解五言詩(shī)的基本節(jié)奏。” 我通過(guò)學(xué)生讀——師生總結(jié)節(jié)奏——教師范讀——學(xué)生練習(xí)讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握五言詩(shī)吟誦的一般規(guī)律。
(二)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，是本課書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也是本學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)之一。因此我通過(guò)“品讀詩(shī)句，抓細(xì)節(jié)——想象拓展，悟內(nèi)心——聯(lián)系實(shí)際，頌?zāi)付?mdash;—集體吟誦，升華情感”四大環(huán)節(jié)來(lái)突破這一教學(xué)重難點(diǎn)。朗讀是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能。“好詩(shī)不厭百回讀”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”都道出了讀的重要性，在詩(shī)詞的教學(xué)中，讀更為重要�！队巫右鳌肥且皇酌涝�(shī)，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習(xí)得語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，感受母愛(ài)的偉大。因此可以看到品讀始終貫穿于我整堂課的教學(xué)中。
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