教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《游子吟》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、帶著深?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

　　2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)手段

　　DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

　　課時(shí) 1節(jié)

　　歌曲簡(jiǎn)析

　　《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類(lèi)共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細(xì)節(jié)，誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的這一細(xì)節(jié)，而母親的慈愛(ài)之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛(ài)的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　1、聲音練習(xí)

　　2、二聲部練習(xí)： 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、感受歌曲。

　　聽(tīng)錄音的范唱，用手臂畫(huà)出旋律線，體驗(yàn)旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？為什么這樣劃分樂(lè)句？ 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣�，并�?xiě)在曲譜的左上角。

　　聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

　　2、演唱歌曲。

　�、匐S錄音學(xué)唱。

　　確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰(shuí)言寸草心（換氣），報(bào)得三春暉！

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。

　　歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

　　歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱，體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。

　　帶著深?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

　�、诜謨山M，唱二部合唱。

　　全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

　　全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過(guò)兩次后要求背唱。

　　全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

　　全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開(kāi)譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂(lè)記憶能力。） 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí)，教師歌唱與之對(duì)比的聲部。 教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對(duì)比的聲部，并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。

　　由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的'要求，隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。

　　有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

　　3、情景表演唱。

　　了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

　　前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著唐代的長(zhǎng)袍，站在一棵松樹(shù)下吟頌著古詩(shī)《游子吟》；

　　后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

　　背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。

　　4、歌曲拓展。

　　學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

　　媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

　　5、小結(jié)。

　　6、本課結(jié)束。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌，結(jié)合生活實(shí)際感受母愛(ài)，贊頌?zāi)笎?ài)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件 明信卡

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前互動(dòng)：同學(xué)們知道陜西世園會(huì)的吉祥物——長(zhǎng)安花取自哪里？

　　一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī)：

　　春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

　　春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

　　孟郊的成功離不開(kāi)他的母親。（）

　　課件示：

　　方案一游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　方案二 《母子圖》

　　一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

　　二、朗讀詩(shī)文，意境交融

　　1.自己先讀讀古詩(shī)。

　　要求：①將不懂得地方用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。②

　　2.檢測(cè)：

　�、僮x一讀

　　慈母吟 密密縫

　　游子暉 遲遲歸

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式讀）

　　整體朗讀

　�、诮涣鞲惺埽�

　　讀了這首詩(shī)之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

　　整體讀

　　3朗讀詩(shī)文，意境交融

　　.①詩(shī)配畫(huà) ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣。”

　�、谶@個(gè)母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因?yàn)椤耙饪诌t遲歸”。

　�。╝）指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？?jī)鹤邮乔笕」γ�的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家；還要再縫得密實(shí)一些，再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切�。“筒坏脙鹤釉琰c(diǎn)回來(lái)。）、

　　(b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

　　課件示：

　　出門(mén)前：臨行密密縫

　　出門(mén)后：慈母倚堂門(mén)

　　出門(mén)前：意恐遲遲歸

　　出門(mén)后：游子行天涯

　�、酆⒆觽�，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門(mén)”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　　(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春

　　三春暉指母親的恩情。

　　意思是，母親的恩情極大，像春天的陽(yáng)光之于小草，是怎么也回報(bào)不完的。

　　誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？

　　(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復(fù)吟誦這句詩(shī)

　　三、延伸意境，升華情感（感知母愛(ài)）

　　1.《最后的信息》（背景音樂(lè)凄婉）

　　一位母親留給她剛滿4個(gè)月孩子的最后信息！搶救人員1.現(xiàn)

　　當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的'時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

　　2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？

　　生：……

　　是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

　　1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評(píng)價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳。

　　2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇，再次感受母愛(ài)。（課件出示）

　　母愛(ài)

　　有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方

　　都能感受她的溫暖

　　有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境

　　都能感受她的心跳

　　你快樂(lè)，她幸福。

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她

　　永遠(yuǎn)不需要珍藏

　　卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記

　　五、激活表達(dá)，提煉感受（回報(bào)母愛(ài)）

　　1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對(duì)自己充滿深深的自責(zé)，他.為此還寫(xiě)了一首《別老母》

　　《別老母》[唐 孟郊]

　　Qiānwéi

　　搴幃拜母河梁去，

　　白發(fā)愁看淚眼枯。

　　慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，

　　此時(shí)有子不如無(wú).

　　孩子們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�；蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了極大的心血。

　　2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過(guò)什么？

　　生:…….

　　三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個(gè)星期天 2010年5月9日 ）

　　剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？那就把你最想說(shuō)的心里話用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

　　3、在《游子吟》音樂(lè)聲結(jié)束新課：最后，讓我們?cè)趧?dòng)人、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

　　六、課外拓展

　　1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

　　2.學(xué)唱《游子吟》

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、 導(dǎo)入課文

　　1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

　　2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題。

　　1、板書(shū)課題：母親的恩情。教學(xué)恩

　　2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

　　3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　出示生字詞

　　縫補(bǔ) 報(bào)答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機(jī)勃勃

　　孟郊 針線 濕潤(rùn) 光輝 永遠(yuǎn) 寸草心 恩情 慈愛(ài)

　　A帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀 B去掉拼音讀，齊讀

　　3、理解長(zhǎng)句子

　�。�1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

　�。�2）母親的'恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

　　4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　5、分自然段朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

　　五、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片

　　補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào)

　　2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)摸 報(bào)

　　5、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，完成習(xí)字冊(cè)

　　六、總結(jié)

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

　　教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

　　2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

　　教學(xué)理念：

　　品味情感升華體驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

　　2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

　　二、學(xué)習(xí)《游子吟》

　　1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些偉大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）

　　2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？

　　3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親�？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。

　　4、（出示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

　　5、認(rèn)識(shí)生字

　　6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。

　　7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。

　　8、畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　9、小組互讀，評(píng)議。

　　10、小組推薦讀，全班評(píng)議。

　　11、小組討論：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　理解詩(shī)意：

　　慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢？

　　9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了�？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。"

　　10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？

　　一位年輕的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。

　　11、師邊說(shuō)邊畫(huà)："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大�？墒�，小草長(zhǎng)得再高，他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。"（全班齊讀）

　　12、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？

　　13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的`時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最難過(guò)的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試。（指名配樂(lè)讀）

　　三、拓展

　　1、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩(shī)）

　　2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)是世界上最燦爛的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。

　　那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？

　　3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫(huà)，也可以是一封信。

　　4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，母親的給予是無(wú)盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。

　　5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。

　　教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

　　教學(xué)手段：多媒體教具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)

　　二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

　　1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)

　　2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。

　　4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)

　　5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

　　6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞�，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

　　A、學(xué)生自由的說(shuō)。

　　B、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

　　C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)

　　本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

　　8、有感情的朗讀全詩(shī)。

　　9、背誦全詩(shī)。

　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

　　填空：

　　1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

　　2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情

　　3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

　　2、請(qǐng)?jiān)囍�把游子吟�?xiě)成一篇記敘文。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

　　一、語(yǔ)文學(xué)科的.基礎(chǔ)性。

　　在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

　　在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

　　三、教學(xué)中存在的不足。

　　由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。

　　這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

　　2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

　　教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀圖片，情感鋪墊

　　一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

　　（預(yù)案：

　　1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；

　　2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。

　　3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

　　師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）

　　師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷�。下面我們就�?lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感

　　出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母/手中線，游子/身上衣。

　　臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。

　　誰(shuí)言/寸草心，報(bào)得/三春暉。

　�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

　　（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的`關(guān)懷的感覺(jué)……）

　�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感

　　再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書(shū)）

　�。�1）、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？（借助：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí)……）

　�。�2）、最后一句話最難以理解。方法：

　　A、先來(lái)讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；

　　“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；

　　“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

　　D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！薄�—母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。——誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗(yàn)，深入悟情

　　師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

　　表達(dá)了母親的一種怎樣的感情？

　�。�預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門(mén)人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想？

　　（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲�！�…）

　　是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）

　　五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

　�。�1）母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。

　　板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)�！�…”（聽(tīng)配樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）

　�。�2）寫(xiě)好一段話，交流這段話。

　　六、評(píng)價(jià)交流，深化情感

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　游子吟

　　身上衣

　　寸草心

　　密密縫

　　難報(bào)答

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《游子吟》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。

　　2.掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

　　3.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地演唱歌曲。

　　2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：演唱歌曲中的波音

　　教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、談話法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：白板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

　　2．故事歌曲導(dǎo)入

　�。�1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎？這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂(lè)，讓我們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。（聆聽(tīng)《春曉》《靜夜思》）今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。

　�。�2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。

　　她對(duì)我們的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，往往母愛(ài)都是從生活細(xì)節(jié)流露出來(lái)。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。。。�！境鍪尽�

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.師：好，那先聽(tīng)老師朗讀一下這首詩(shī)...... 這首詩(shī)我們?cè)诙�年�?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，同學(xué)們還記得嗎？ 你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

　　師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.演唱歌曲

　　師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。

　�。�1）教師范唱歌曲

　　師：聽(tīng)老師唱完同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符？

　　生答。師：這叫波音記號(hào)，聽(tīng)老師來(lái)對(duì)比唱一下哪一種更好聽(tīng)？為什么？

　　有波音記號(hào)的更好聽(tīng)，豐富了樂(lè)曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動(dòng)作者內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

　　（2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

　　后面兩行同學(xué)們?cè)诔�的時(shí)候要注意一下，聽(tīng)老師把這一句唱一下......如果沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)該這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。

　�。�3）學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們剛開(kāi)始已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的.深厚感情，接下來(lái)讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

　　師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（深情地）師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演唱歌曲。

　　我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽(tīng)老師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍，第二拍是弱拍。

　　三、歌曲表演

　　師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)配合動(dòng)作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。

　　師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。

　　師：那在演唱的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛(ài)你們。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下平時(shí)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)。生答。 誰(shuí)先說(shuō)？

　　生：、、、、、、

　　師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。

　　四、詩(shī)歌

　　1、我國(guó)古代將合樂(lè)的稱(chēng)為“歌”，不合樂(lè)的稱(chēng)為“詩(shī)”。在唐代，詩(shī)歌傳唱非常普遍，今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛(ài)的《游子吟》，老師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　五、小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌，等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽?zhuān)�要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖國(guó)母親，要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力量。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、了解古詩(shī)的意思，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思。

　　3、體會(huì)作者所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地吟誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)全文

　　1、出示《母子圖》你從圖畫(huà)中看出了什么？

　　（預(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

　　師：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

　　2、板書(shū)課題《游子吟》。

　　二、解釋詩(shī)題，了解作者

　　1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱(chēng)為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

　　2、課前同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和查找資料，有誰(shuí)能幫助他們？給你的同學(xué)以滿意的回答。

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看圖片，導(dǎo)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步感受母子情。通過(guò)解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，為理解古詩(shī)的意思打下基礎(chǔ)）

　　三、節(jié)奏朗讀，引入情感

　　1、出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

　�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

　�。�預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）

　�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步了解本首詩(shī)的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

　　四、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感

　　1、你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞應(yīng)重點(diǎn)理解？理解了這些重點(diǎn)詞之后，把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、請(qǐng)大家自學(xué)古詩(shī)，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。

　　3、小組交流自學(xué)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩(shī)句的.意思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。）

　　五、精讀細(xì)品，深入悟情

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

　　2、假如你就是那位孩子的媽媽?zhuān)瑑鹤用魈炀鸵�遠(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　3、背誦古詩(shī)（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫(xiě)的偉大的母愛(ài)）

　　六、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

　　1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話？

　　當(dāng)每天早晨你一覺(jué)醒來(lái)，媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到（）。

　　當(dāng)你摔倒哭的滿臉淚花時(shí)，面對(duì)把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽?zhuān)�你真想大聲說(shuō)（）。

　　3、母愛(ài)是偉大的餓，母愛(ài)師無(wú)私的，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。

　　4、全班齊讀古詩(shī)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受偉大的母愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對(duì)母親的真實(shí)感情。）

　　七、總結(jié)全文，升華情感

　　1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

　　2、“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。母愛(ài)就在你在身邊，送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛(ài)，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì)感恩。）

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、能夠跟音樂(lè)完整的有感情的演唱古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

　　教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感，完整的演唱出來(lái)。

　　2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件出示《孟母三遷》成語(yǔ)故事，引出學(xué)習(xí)《游子吟》。

　　1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。

　�。ǔ鍪緢D片，教師簡(jiǎn)介）

　　2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么。

　　3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親�？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。

　　二、學(xué)習(xí)《游子吟》

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　孟郊，唐代詩(shī)人，漢族。現(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。

　　游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。

　　2、讀詩(shī)句，明詩(shī)義。

　　慈母手中拿著針線,正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服.母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些.正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢

　　課件出示古詩(shī)，學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　名句賞析——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　3、唱詩(shī)文，悟詩(shī)情。

　　出示古詩(shī)新唱《游子吟》視頻，學(xué)生欣賞，跟唱。

　　學(xué)生反復(fù)有感情的跟音樂(lè)演唱。

　　4、拓詩(shī)境，抒詩(shī)情。

　　讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的動(dòng)作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了。

　　”是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的`恩情呢。

　　……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激，替孟郊把這首詩(shī)唱給他的母親聽(tīng)吧�！保ㄈ�班齊唱）

　　三、拓展

　　1、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。

　　你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎。

　　2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。

　　讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫(huà)，也可以是一封信。

　　3、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。

　　《古詩(shī)新唱》融語(yǔ)文、音樂(lè)教學(xué)于一體，充分體現(xiàn)了課程的整合。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了許多課本以外的名師佳作，開(kāi)拓了視野。伴隨音樂(lè)朗讀、演唱古詩(shī)，是本課程設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，通過(guò)演唱古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是幫助理解古詩(shī)的一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　《古詩(shī)新唱》在培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力以外，在情感方面對(duì)學(xué)生有一定的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。

　　培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用之才。

　　《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。

　　它刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個(gè)“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　在課前講《孟母三遷》的故事，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生初步感悟了母愛(ài)的魅力。為以后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　在本課我以知詩(shī)人，解詩(shī)題—讀詩(shī)句，明詩(shī)義—誦詩(shī)文，悟詩(shī)情—拓詩(shī)境，抒詩(shī)情貫穿于整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，在以后的語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習(xí)中也是受益匪淺的。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀詩(shī)歌要“想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！闭n文的編排中提供了一幅插圖，我要求學(xué)生透過(guò)靜止的畫(huà)面想象人們的言行神，揣摩人物的內(nèi)心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)母愛(ài)的理解。

　　學(xué)習(xí)這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)你的，那你以后要怎樣對(duì)待媽媽呢，讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛(ài)和怎樣去愛(ài)別人。

　　我感謝我的學(xué)生，和我一起進(jìn)行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會(huì)真正的領(lǐng)悟到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟到中國(guó)古文化的博大精深。

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