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《飲湖上初晴后雨》教案

時(shí)間:2021-03-12 10:00:58 飲湖上初晴后雨 我要投稿

實(shí)用的《飲湖上初晴后雨》教案四篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的《飲湖上初晴后雨》教案四篇

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩(shī)。

  3、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。

  2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文插圖

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)--曉出凈慈寺送林子方,通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么?

  2、師小結(jié).

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)--《飲湖上初晴后雨》

  (一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

  1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  2、學(xué)生練讀,互評(píng)。

  3、比一比,看誰(shuí)讀得好。

  (二)、精讀課文理解古詩(shī)

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;讞詩(shī)句,悟詩(shī)意。

  2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問(wèn)題材與小組交流。解決不了的可以動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。

  3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

  4、師邊小結(jié)邊板書(shū)。指導(dǎo)朗讀。

  三、回讀全詩(shī),感受意境。

  四、擴(kuò)展思維

  我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中,你會(huì)想到些什么呢?

  五、指導(dǎo)背誦

  六、作業(yè)

  練習(xí)題

  1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩(shī)篇?

  引出《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

  2、填寫(xiě)詩(shī)句

  欲把西湖比西子。

  課后反思

  《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是寫(xiě)西湖的景色,作者通過(guò)大膽的想象,用西施來(lái)比喻西湖,增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)作者的感情,通過(guò)對(duì)詩(shī)中“美”的理解來(lái)有感情地朗讀課文,把“美”用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

  在理解古詩(shī)的字、詞時(shí),我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都拿來(lái)和學(xué)生分析了,在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上,很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后,就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?然后一起分析,最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解,有感情朗讀這首詩(shī),體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí),我用提出質(zhì)疑的辦法,來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性,加深了學(xué)生的印象。

  我通過(guò)讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情,然后再有感情朗讀全詩(shī),效果較更好。

  由于學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多,有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),課堂氣氛較活躍,整個(gè)效果比較好。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  2、準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,了解詩(shī)人蘇軾

  1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾。

  2、了解詩(shī)人蘇軾。(知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎?請(qǐng)知道的小朋友介紹)(1071年至1074年,這三年間蘇軾在杭州任通判,他不是很忙,除了審案,便有很多時(shí)間在西湖中游玩。)

  3、課題意思理解。(那天他又一次來(lái)西湖游玩,詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾,每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受,這回他寫(xiě)下了——,板示課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?)(還想從詩(shī)中了解什么?)

  二、讀解詩(shī)意,感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

  1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩(shī),借助注釋,讀懂詩(shī)的意思。(提出自學(xué)要求)

  2、交流詩(shī)意。(學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞?哪句詩(shī)?我們來(lái)交流一下)

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(水光瀲滟、方、山色空蒙、亦)

  晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫(xiě)水,你還能想象到水以外的其他景色嗎?(請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。)

  杭州原來(lái)是越國(guó)之地,屬于江南水鄉(xiāng),南方的天總會(huì)下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細(xì)雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽(tīng)他說(shuō):“山色空蒙雨亦奇”。

  欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(欲、淡妝濃抹、總相宜)(西湖與西子的相似之處)

  詩(shī)之美,在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫(xiě),在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!敝挥刑K軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合,但今天,西湖也叫西子湖,從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。

  三、理解詩(shī)人蘇軾,感悟詩(shī)情之美

  1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?(介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。)

  2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

  四、拓展學(xué)習(xí),感受詩(shī)的魅力

  1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

  六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

  飲湖上初晴后雨(其一)

  朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

  此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

  2、總結(jié)

  蘇軾與西湖是密不可分的,當(dāng)年的蘇軾哼著小曲,品著小酒,在杭州的山水間流連忘返,西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的`詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

  教材分析

  本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易,作為實(shí)際主義詩(shī)人,他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美廣博,又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫(xiě)了海上的變化,耐人尋味,發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾,他用細(xì)膩的筆調(diào),描寫(xiě)了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫(xiě)于公元1073年,描寫(xiě)了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃,旖旎可愛(ài),蒙蒙雨天的山色,同樣?jì)趁膭?dòng)人。她宛如那美麗的西施,不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。詩(shī)人的想象新奇,寫(xiě)出了西湖的神采和韻味。

  學(xué)生狀況分析

  我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少古詩(shī),加之上學(xué)期我們開(kāi)展的“古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽”,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。在此基礎(chǔ)上,很多學(xué)生能夠通過(guò)誦讀、借助工具書(shū)對(duì)古詩(shī)有初步的感悟,但也存在極大的差別。作為在海邊長(zhǎng)大的小朋友,對(duì)大海十分熟悉,但對(duì)西湖卻缺少形象的感受,教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對(duì)性的制作課件。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

  3.感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格,積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

  4.情感目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。

  教具準(zhǔn)備

  自制課件(西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音)

  教學(xué)過(guò)程

  課前預(yù)習(xí):了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平,收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。

  一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

  1.談話:假期中,我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,那里給他留下了深刻的印象。今天,我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。(學(xué)生邊介紹邊出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光)

  西湖美嗎?從你們專注的眼神,驚異的表情,老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色,我們只感到語(yǔ)言的貧乏,可古時(shí)候的詩(shī)人們,卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)

 。ǔ鍪径嗝襟w課件)蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有杰出的成績(jī),對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞,揮灑自如,明快豪放,善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物。

  3.理解題目:一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)始天氣晴朗,不大功夫竟陰了天,下起雨來(lái)。這樣,飲酒未盡,詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首《飲湖上初晴后雨》。

  你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎?(指名解題,注意調(diào)整詞序:“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的局部補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象))

  4.過(guò)渡:900多年來(lái),此詩(shī)婦孺皆能成誦,成為詠西湖詩(shī)中的名篇,為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?讓我們先來(lái)讀一讀吧。

  二、質(zhì)疑解疑,理解詩(shī)意

  1.學(xué)生自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,糾正字音和不恰當(dāng)?shù)耐nD。

  3.學(xué)生自讀、質(zhì)疑,將不懂的詞、句標(biāo)出。

  4.學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。

  5.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì):學(xué)會(huì)了什么,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

  6.集體交流不理解之處。(注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思)

  三、吟誦品讀,深入感悟

  1.(課件出示古詩(shī)的前兩句)指名讀,談感受。

  2.從這兩句詩(shī)文中,你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的?用自身的語(yǔ)言描述。(領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的,理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。)

  3.體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,建議放慢語(yǔ)速去讀。

  4.學(xué)生練習(xí),指名讀,范讀,齊讀。

  5.西湖晴天、雨天都如此美麗,不由使作者想起古代的一個(gè)美女西施,發(fā)出如此感慨。

  6.(課件出示古詩(shī)后兩句)指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢?(學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字,更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美:西施無(wú)論是化淡妝穿素衣,還是涂濃妝穿錦衣,總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾,還是雨天的迷蒙山色,都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)和現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州和西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她來(lái)與西湖相比。)

  7.因?yàn)檫@巧妙的比喻,使這兩句詩(shī)成為傳世名句;也因?yàn)檫@傳神的比喻,使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀,感受這美妙的詩(shī)句。

  有感情地朗讀最后兩句。

  8.小結(jié):寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫(huà)出西湖多姿多彩的魅力,怪不得近千年來(lái),人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下,配樂(lè)(如《平湖秋月》)朗誦古詩(shī),并配以西湖優(yōu)美畫(huà)面。

  四、總結(jié)學(xué)法

  (課件出示:質(zhì)疑解疑,理解詩(shī)意;吟誦品讀,深入感悟)

  我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》,

  五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》

  1.了解作者:白居易是唐朝詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他是一位偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,詩(shī)經(jīng)常狀物抒情,表達(dá)深刻含義,讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么。

  2.自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  學(xué)生借助工具書(shū),自讀理解,遇到困難在學(xué)習(xí)小組中一起交流、啟發(fā),對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語(yǔ),教師要給予講解。

  教師巡視,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,參與小組交流之中,查找問(wèn)題,適時(shí)點(diǎn)撥。

  3.集體交流學(xué)習(xí)情況:指名讀一讀詩(shī),學(xué)生用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。

  4.有感情的朗誦古詩(shī)。

  六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格

  說(shuō)說(shuō)自身喜歡的原因,并有感情地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得好。

  七、作業(yè):(第二課時(shí)完成)

  1.搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī)。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

  3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn)。

  體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、教棍兒、音樂(lè)播放器:《春江花月夜》(可惜沒(méi)有多媒體)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)杭州的西湖嗎?

  說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。自古以來(lái),西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客,西湖有十大勝景:蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪(白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān))等。西湖優(yōu)美的景色吸引著無(wú)數(shù)游人觀光游覽,很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦,留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,來(lái)贊美西湖這一人間仙境。比如,北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱,飲湖上初晴后雨(板書(shū)課題),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。

  二、理解詩(shī)的題目

  生讀題目,理解:飲湖上初晴后雨

  師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?

  生:先是晴天然后下起了雨。

  生:這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。

  生:蘇軾和朋友在飲酒。

  師:連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。

  三、走近作者

  同學(xué)們,你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料,請(qǐng)展示一下。

  (蘇軾,字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,今四川眉州人,北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世,世稱“三蘇”。)

  當(dāng)時(shí),蘇軾在杭州任通判,呆了三年多,他為西湖疏通河流,還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛(ài)。蘇軾曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。

  當(dāng)初蘇軾被貶,常常親自燒菜與友人品味,蘇東坡的烹調(diào),以紅燒肉最為拿手。后來(lái),人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來(lái)大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí),可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

  四、反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意

  你通過(guò)朗讀這首詩(shī),認(rèn)為這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?

 。ㄟ@是一首贊美西湖美景的詩(shī),也是一首寫(xiě)景狀物的詩(shī)。)

  當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí),到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。

  瀲滟、蒙(多音字,本課讀二聲)亦(人云亦云、不亦樂(lè)乎)、欲、妝

  自由試讀,指名讀,組詞。

  2、七言詩(shī)如何加停頓?試著加上,讀一讀。

  指名試,生齊讀。

  3、大家會(huì)正確讀詩(shī)了,想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是意思?

  怎樣理解詩(shī)意呢?你有什么好的方法介紹給大家?

 。ǹ聪旅娴淖⑨;問(wèn)老師;查資料;多讀幾遍,其義自見(jiàn)。)

  師:其實(shí)呀,還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復(fù)誦讀來(lái)理解,好,同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復(fù)讀讀,來(lái)理解詩(shī)的意思吧。

  師;讀著讀著,你看到了什么畫(huà)面?

  (蘇軾飲酒的畫(huà)面;太陽(yáng)高照,波光粼粼;有山有水;西湖;雨;霧氣升騰;)

  你從哪句詩(shī)里讀出來(lái)的?

  第一句:水光瀲滟晴方好。

  (太陽(yáng)照在水面上,水面像金子般閃動(dòng)。)想象湖水很美的畫(huà)面。

  為什么會(huì)這么美?

 。ㄒ?yàn)槭乔缣臁:婧孟袷且粔K翡翠,像金子般耀眼。)師板書(shū):晴方好。

  師:穿越水面,你還看到什么?

  生:小魚(yú)在曬太陽(yáng)。

  生:青蛙在唱歌。

  師:這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中,女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。

  師:晴天的西湖這么美,蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī),多么開(kāi)心!可是,忽然之間,變天了!

  師范讀第二句:山色空蒙雨亦奇

  你也來(lái)試著讀一讀這一句。

  師:雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)?

 。ㄏ胂螽(huà)面:雨下到西湖里,像珍珠一樣。)

  師:怪不得,我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆,齊讀二句。板書(shū):雨亦奇

  讀了這句詩(shī),你認(rèn)為作者的心情有沒(méi)有受到下雨的影響?(還是很開(kāi)心)

  出示掛圖,欣賞雨中的西湖美景。

  晴天的西湖很美,雨天的西湖也很美。再讀詩(shī)歌前兩句。(前兩句是寫(xiě)景)

  詩(shī)人泛舟西湖,一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,心情無(wú)比激動(dòng),寫(xiě)下了這千古絕句。

  再讀讀后兩句,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  詩(shī)人把西湖和西施相比。

  你了解西施嗎?(她是越國(guó)的大美女。中國(guó)古代四大美女之一,傳說(shuō)她有沉魚(yú)之美)

  此時(shí)此刻,你站在西湖上,你想把西湖比作什么呢?

 。ū茸髅髁恋溺R子;比作一塊翡翠)。

  師:那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢?

  因?yàn)槲骱䶮o(wú)論晴天或雨天都很美,跟西施一樣都是天生麗質(zhì),所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施,給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書(shū):總相宜

  大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中流下了永恒的畫(huà)卷。自古以來(lái),蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作,是對(duì)西湖美景的最全面的評(píng)價(jià)。咱們一起來(lái)試著背誦吧!

  個(gè)人背,齊背。

  五、加深理解,拓展

  1、師:此時(shí)此刻,加入咱們正乘坐畫(huà)舫在西湖上游覽,你最想說(shuō)什么?

 。ü膭(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫(huà)面)

  晴天的西湖,太陽(yáng)高照,水面波光粼粼,正好展示著西湖的美麗;下雨了,山中云霧迷蒙,景致也很奇妙。我想,最好把西湖比作西子,不管她怎樣打扮,總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

  2、其實(shí),還有一首《飲湖上初晴后雨》,(出示小黑板)大家來(lái)試讀一下:(播放音樂(lè)《春江花月夜》伴奏)

  飲湖上初晴后雨

  (宋)蘇軾

 。ㄒ唬

  朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

  此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

  《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》總共5首,其一咱們背過(guò):

  黑云翻墨未遮山,

  白雨跳珠亂入船。

  卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,

  望湖樓下水如天。

  師:你還能引用哪首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美?

  咱們?cè)?jīng)背過(guò)的一首古詩(shī)就是寫(xiě)西湖荷花的,還記得嗎?

  指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  曉出凈慈寺送林子方

  (宋)楊萬(wàn)里

  畢竟西湖六月中,

  風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,

  映日荷花別樣紅。

  這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情。

  白居易《錢(qián)塘湖春行》:

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  :亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

  六:布置作業(yè)

  自己積累背誦兩首贊美祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),準(zhǔn)備參加古詩(shī)背誦比賽。

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