《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的的生字新詞
2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3．有感情地朗讀和背誦古詩(shī)
4．通過學(xué)習(xí)詩(shī)中描寫的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備 課文錄音，相關(guān)課件
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，而蘇杭一帶最有名的就數(shù)西湖了，說說你心中的西湖。
2、導(dǎo)入課題：作者眼中的西湖又是如何呢？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略杭州西湖的美。出示課題：《飲湖上初晴后雨》。
二、 簡(jiǎn)介作者，理解題意
1、簡(jiǎn)介作者
2、先理解有關(guān)詞語的意思，再說說題目的意思。
3、從題目中你讀懂了兩個(gè)時(shí)間詞？是什么？（時(shí)間：晴天，雨天）
4、過渡：那晴天的西湖與雨天的西湖有什么不同呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌欣賞。
三、 初讀課文，讀通讀順
1、出示詩(shī)歌，指名讀古詩(shī)
2、評(píng)議，錄音范讀，劃出節(jié)奏
3、正音，再讀
四 品讀“ 水光瀲滟晴方好”
1、引導(dǎo)想象，課件顯示西湖不同的景象
2、方好
（1）面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來贊嘆，詩(shī)人怎么表達(dá)？
（2）理解“方好”。
3品“瀲滟”
�。�1） 是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？你想起詩(shī)中哪個(gè)詞了嗎？板書：水光瀲滟
�。�2） 解釋“瀲滟”，積累詞語
�。�3）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（陽光）
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境品讀“水光瀲滟晴方好”
五 品讀“山色空蒙雨亦奇”
1.山色空蒙
（1）正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？
（2）雨天里西湖是什么樣的景象？
�。�3）這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語就是（板書：山色空蒙）。
2.賞“亦奇”
3創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
六、品讀“欲西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
1、品讀西施之美
�。�1）師點(diǎn)撥引導(dǎo)：如果說《望》描繪的是長(zhǎng)江的雄壯，《飲》是寫西湖的溫柔之美。詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，高興之余他由西湖想到了一位溫婉可人的女子？
�。�2）介紹有關(guān)西施的材料。
�。�3）通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？
2.深入理解“淡妝濃抹總相宜”
�。�1）從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句？
�。�2）淡妝濃抹
�。�3）總相宜
3、品讀詩(shī)句
七、練習(xí)寫話，拓展總結(jié)，
過渡：祖國(guó)山河景色真是千姿百態(tài)，美不勝收啊。讓我們也來寫一寫西湖的美。
1、欣賞西湖美景，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己收集的有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片或文字，寫一段話，向大家介紹美麗的西湖。
2、背誦兩首詩(shī)。
八、作業(yè)：繼續(xù)積累詩(shī)歌
板書設(shè)計(jì)
飲 湖 上 初 晴 天 后 雨
晴天：水光瀲滟
雨天：山色空蒙
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