小學五年級下語文《飲湖上初晴后雨》教案

　　教學目標：

　　1． 讓學生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。

　　2． 在理解的基礎(chǔ)上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　3． 培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點：

　　讓學生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

　　教學難點：

　　體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風采神韻。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？

　�。�明確： 調(diào)動學生的學習興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達能力）

　　杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）

　　二、理解詩句意思

　　1. 讓學生先齊讀一遍，然后指名讀。指導學生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請學生自己借助注釋，準確解釋出全詩的意思。

　　3. 找四位同學解釋全詩，教師在旁作指導，糾正解釋的不恰當之處。

　　三、體會詩歌意境

　　1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

　　2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

　　3. 全文讀完，詢問學生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

　　四、了解一些文學常識

　　《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么

　�。�明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）

　　五、教師總結(jié)全詩

　　全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。

　　六、作業(yè)布置

　　1. 找出本詩中的名句，反復誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

　　2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。

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