《一剪梅》教學(xué)及反思的范文
剛才我們總結(jié)了鮑照《擬行路難》、杜甫《蜀相》、陸游《書(shū)憤》等作品傳達(dá)的不同的感情，把個(gè)人遭際和家國(guó)之恨融合在一起。接下來(lái)，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一下李清照的《一剪梅》，看看作者表達(dá)了什么樣的情感，思考一下這種情感從何而來(lái)。
�。ㄎ宸昼娨院螅�
學(xué)生 1：這首詞的下闋有八個(gè)字“一種相思，兩處閑愁”，作者表達(dá)了一種憂愁。
老 師：這種情感從何而來(lái)？
學(xué)生 1：她想她老公了。
�。ㄆ渌麑W(xué)生笑）
老 師：對(duì)。李清照思念自己的丈夫?qū)懥诉@首詞。（板書(shū)：相思之愁）那她丈夫去哪里了？去做什么了？
學(xué)生 1：我不知道。
老 師：好，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)再把這首詩(shī)的背景補(bǔ)充一下？
學(xué)生2：大概是去玩了。
老師：你請(qǐng)坐。來(lái)，我們來(lái)看一下這張圖片，元代伊世珍《瑯?gòu)钟洝酚羞@樣的記載：“易安結(jié)婚未久，明誠(chéng)即負(fù)笈（jí）遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之�！边@里的“笈（jí）”字意思是“書(shū)箱”，“負(fù)笈（jí）遠(yuǎn)游”就是到外地求學(xué)去了。
學(xué)生 3：“結(jié)婚未久”就去外地學(xué)習(xí)了。這么愛(ài)學(xué)習(xí)？
老師：是啊。趙明誠(chéng)是個(gè)金石學(xué)家，金石學(xué)就是主要研究過(guò)去的銅器和碑石以及上面的文字的一門(mén)學(xué)問(wèn)。光成家也不行呀，還要立業(yè)�，F(xiàn)在我們?cè)倩氐竭@首詩(shī)上，我找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡文中的那些句子和為什么喜歡
學(xué)生4：我喜歡“花自飄零水自流”，因?yàn)閷?xiě)得很唯美。
老 師：唯美。這說(shuō)明你的感覺(jué)很敏銳，不過(guò)這只是對(duì)這句話的欣賞，能不能把這句話放在整首詞中去看。
學(xué)生 5：老師，我來(lái)補(bǔ)充一下。我也喜歡這句話，我覺(jué)得欣賞的時(shí)候應(yīng)該和后面的“一種相思，兩處閑愁”聯(lián)系起來(lái)。我感覺(jué)這是把“花和水”比喻成“閑愁”，“化有形為無(wú)形”，還有點(diǎn)通感的意思，把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為感覺(jué)。
老師：很好！請(qǐng)坐。你的鑒賞注意了前后聯(lián)系，還品味出藝術(shù)方法，這就把感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。很好！現(xiàn)在我們回憶一下幾首詩(shī)中的語(yǔ)句，我說(shuō)上句，同學(xué)們說(shuō)下句�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩——”
學(xué) 生：在河之洲。窈窕淑女……
老 師：桑之未落
學(xué) 生：其葉沃若
老 師：桑之落矣
學(xué) 生：其黃而隕
老 師：孔雀東南飛
學(xué) 生：五里一徘徊
老 師：花自飄零水自流
學(xué) 生：一種相思，兩處閑愁
老 師：我為什么讓大家回憶這些句子？你意識(shí)到了什么？
學(xué)生 6：“花自飄零水自流”是興的手法。
老師：說(shuō)得好，興的手法是“先言他物以引起所詠之詞”�，F(xiàn)在總結(jié)一下，這兩句話的藝術(shù)手法是借景抒情，又兼有比興手法。那這句話在整首詞中有什么樣的作用？
學(xué)生 7：承上啟下。承接上文中對(duì)景物的描寫(xiě)，有引起下文的抒情。
老 師：上文中描寫(xiě)了什么樣的景色？下文中抒情的結(jié)果如何？
學(xué)生 7：景物描寫(xiě)有“紅藕香殘，鴻雁傳書(shū)，月滿西樓”；抒情的結(jié)果是“無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
老 師：請(qǐng)坐。你是用原文來(lái)回答的問(wèn)題。很好!哪個(gè)同學(xué)根據(jù)他的回答來(lái)生發(fā)一下，展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生 8：老師，我能先說(shuō)一下自己的疑問(wèn)再回答您的問(wèn)題嗎？
老 師：請(qǐng)講。
學(xué)生 8：“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”，我知道是說(shuō)作者乘船游玩，可是，可是“輕解羅裳”什么意思？是去游泳嗎？
�。ㄆ渌瑢W(xué)大笑，他也有點(diǎn)不好意思。）
老師：我先糾正你一個(gè)字的讀音，“輕解羅裳（cháng）”不讀“shang”古人“衣”和“裳（cháng）”是分開(kāi)的，“衣”是上衣，“裳（cháng）”是下衣�！拜p解羅裳”的“裳”在這里統(tǒng)指“衣服”。誰(shuí)來(lái)解答一下這個(gè)同學(xué)的疑問(wèn)？
學(xué) 生：......
老師：好，我來(lái)說(shuō)一下。此處的“羅裳”是指待人接物時(shí)候的穿戴，是“盛裝”；“輕解羅裳”就是換上“便裝”的意思。明白了嗎？
學(xué)生 8：明白了，就像我們爬山要換上運(yùn)動(dòng)鞋一樣。我覺(jué)得景物描寫(xiě)上“紅藕香殘”應(yīng)該理解為“紅色的荷花只留一點(diǎn)淡淡的殘香”，一個(gè)“殘”字讓覺(jué)得很傷感、很凄涼�！罢l(shuí)寄錦書(shū)”說(shuō)明，她的丈夫并沒(méi)有來(lái)信。所以，才有下闋的“無(wú)計(jì)可消”的愁情。
老師：請(qǐng)坐。說(shuō)得不錯(cuò)，你對(duì)“紅藕香殘”這四個(gè)字的理解很準(zhǔn)確，“玉簟秋”的“秋”有“涼”的意思，是感覺(jué)也是心情。你根據(jù)自己的理解和感受，把景和情結(jié)合起來(lái)鑒賞，這就叫做“以意逆志”。除了這一點(diǎn)，我們還學(xué)了“知人論世”的鑒賞方法。我們這節(jié)課運(yùn)用了嗎？
學(xué)生 9：沒(méi)有。
老 師：沒(méi)有嗎？
學(xué)生10：我們知道了趙明誠(chéng)外出學(xué)習(xí)，李清照一個(gè)人在家思念丈夫，才有了因?yàn)橄嗨级e愁。
老師：“因相思而生閑愁”總結(jié)得很精練！剛才那位同學(xué)，你為什么覺(jué)得沒(méi)有用“知人論世”的鑒賞手法呢？
學(xué)生 9：我現(xiàn)在知道用了，但我覺(jué)得還不充分，因?yàn)槟氵�沒(méi)有介紹作者。
老 師：呵呵！請(qǐng)坐。你補(bǔ)充得很及時(shí)，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，看看李清照的生平�？粗鳳PT，低聲讀一讀。
學(xué)生：李清照（1084－1155），山東省濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱(chēng)。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活；后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。代表作有《易安居士文集》《易安詞》（已散佚），后人有《漱玉詞》輯本，今有《李清照集校注》。
老 師：現(xiàn)在離下課還有三分鐘，哪位同學(xué)還有疑問(wèn)？
學(xué)生11：老師，我記得你在講《長(zhǎng)恨歌》的時(shí)候說(shuō)“夜雨聞鈴腸斷聲”是“雨霖鈴”這個(gè)詞牌的來(lái)歷，并且還說(shuō)每個(gè)詞牌都有來(lái)歷。那“一剪梅”這個(gè)詞牌是怎么來(lái)的？
老師：好。請(qǐng)坐。請(qǐng)看大屏幕。一剪梅因周邦彥詞起句有“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞�，乃取前三字為調(diào)名。又韓淲（biāo）詞有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟(diàn)秋”句，故又名《玉簟秋》。這只是簡(jiǎn)單的介紹，有興趣的同學(xué)，可以自己搜集資料，了解一下這個(gè)詞牌的格律和結(jié)構(gòu)，也可以試著填詞。
今天的作業(yè)時(shí)：背誦這首詞。
【教學(xué)反思】
“自”字的魅力
——由“花自飄零水自流”說(shuō)起
這堂課流程比較完整，生成的東西也很多，比我預(yù)期的結(jié)果要好，很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版，比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話，就在于點(diǎn)撥恰到好處；這堂的不足之處在于，時(shí)間太短，有些地方（如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象）沒(méi)能充分展開(kāi)。
下課以后，我仍覺(jué)得意猶未盡，放下電腦，打開(kāi)書(shū)，重讀了這首詞，又回顧了學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生一眼就喜歡上了“花自飄零水自流”這句話給我的印象很深，除了整首詞的意境很美之外，我也很喜歡這一句。為什么會(huì)這樣呢？
我在辦公室來(lái)回走了幾步，打開(kāi)門(mén)和窗，覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓。思及此，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動(dòng)，從腦海中飄然而出。于是我寫(xiě)下如下文字。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物，物皆著我之色彩” ，“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個(gè)“自”字�；S水流，本來(lái)是自然現(xiàn)象，“飄零”二字融愁情入自然之景，兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情�！盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干，實(shí)則彼此一體，無(wú)法分開(kāi)。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離，即景抒情，又兼比興，和“一種相思，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊(yùn)可互相生發(fā)。分離之苦，如同無(wú)形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持，共同消解上帝的懲罰，而事實(shí)是，李清照和趙明誠(chéng)人在兩地，各自漂泊，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦�！白浴弊钟泄陋�(dú)之情，有分離之意，這大概就是它的魅力所在。
無(wú)獨(dú)有偶，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。在第一單元“以意逆志，知人論世”這個(gè)專(zhuān)題中，這個(gè)字就出現(xiàn)了很多次：
塞上長(zhǎng)城空自許（陸游《書(shū)憤》），“自許”有一廂情愿的遺憾；
映階碧草自春色（杜甫《蜀相》），“自春色”有無(wú)人欣賞的落寞；
各自東西南北流，酌酒以自寬（鮑照《擬行路難》），“各自”有種讓人乏力的宿命感，“自寬”有憤懣難解的自憐。
這些句子當(dāng)中“自”字的運(yùn)用，各有其意，各抒其情，各具魅力。但相比較而言，以上諸句都未跳出自我的小圈子，唯有易安居士“花自飄零水自流”一句，入乎景內(nèi)出乎其外，能以“奴仆命風(fēng)月”，又能“與花草共憂樂(lè)”。
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