有關(guān)一剪梅教案
一剪梅教案【1】
教學(xué)時間:
教學(xué)目標(biāo):
1、了解李清照的詞風(fēng)。
2、體會情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。
3、背誦這首詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1、情景交融的寫法。
2、背誦相關(guān)名句。
教學(xué)難點(diǎn):寓情于景的、含蓄的寫作風(fēng)格。
教學(xué)步驟:
一:導(dǎo)入
以前我們學(xué)習(xí)過宋詞的集大成者李清照的一首作品叫《如夢令》。詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(板書課題)。在上課之前我們還是有必要來簡單介紹一下這為偉大的女詞人。
二:作者簡介與寫作背景
李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。14歲時的李清照能寫出讓其飽讀詩書的父親定言到,“我現(xiàn)在已沒有能力來評論你的詞,需要大家!,從其詞做的成就中來看還是令人置信的。而張15歲時候,寫就的《霸王別姬》有人已呼叫可與郭沫若論長短,不可不令人扼腕。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李清照亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。南渡之前,李清照多寫閨情相思,明快妍麗;南渡之后,則多寫國破家亡的離亂生活,沉哀入骨,詞情凄黯。婚后不久,趙明誠即遠(yuǎn)行,李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
三:具體研習(xí)
1、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什么呢?
“紅藕香殘”,雖然是表明秋天來了荷花凋謝,其實,也含有青春易逝、紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來,所以竹席也涼了,其實,也含有“人去席冷”之意。
“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來。
“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來。
景、情;主觀、客觀
2 、“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的`方法,她排遣掉寂寞了嗎?
輕:輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。
獨(dú):借泛舟以消愁,非閑情逸致的游玩。
過去和夫君雙雙泛舟,充滿詩情畫意,今天獨(dú)自擊楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢?
獨(dú):——如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多好啊!
3、“云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓”是一個倒裝句,其意味是什么?
順序:月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來
誰——趙明誠
誰寄——明月自滿,人卻未圓;雁字空回,錦書無有
詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。
4、“花自飄零水自流”的意義分析:
1、寫眼前之景,花落水流,與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合;
2、其所象喻的人生、年華、愛情、離別——
無可奈何花落去
水流無限似儂愁
5、領(lǐng)略詞人“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。
寫自己相思之苦、閑愁之深的同時,由己身推及到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。
分合:表明此情是一而二,二而一的;
深化:訴說此情已由思而化為愁。
6、名句賞析:“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭!
皺著的眉頭方才舒展,而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。
“才——卻——”有連接關(guān)系,表現(xiàn)“愁”運(yùn)動之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,詩人感情在短暫中的變幻起伏,真實形象,給人以遐想。(聯(lián)想:李煜:“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭! )
三:課文小結(jié)
本問的寫作特點(diǎn):
1、所表現(xiàn)的愛情是旖旎的、純潔的、心心相印的,和一般的單純思夫或怨其不返,大異其趣;
2、大膽歌頌自己的愛情,象蜜甜、象水清,磊落大方;
3、淺俗清新,明白如話,也多用偶句,瑯瑯上口,聲韻和諧。
四:作業(yè)
背誦全詞
一剪梅教案【2】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、體會李清照詞中思想感情
2、感受李清照婉約的詞風(fēng)
3、背誦李清照的主要詩作
二、教學(xué)設(shè)想
1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞,總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格
2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法
3、要讓學(xué)生快速背誦,尤其要在課堂上完成背誦要求,養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣
三、教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
播放音樂MTV安雯唱的《月滿西樓》,讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷
二、背誦這首詞
三、賞析這首詞
1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情:孤獨(dú)寂寞的相思之情
2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的:
先借意象:秋季,紅藕香殘,獨(dú)上蘭舟,云中錦書,飄零的花,自流的`水,
最后直接抒情:無計可消除
四、擴(kuò)展閱讀
1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞
如夢令兩首
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。
補(bǔ)充閱讀:
醉花陰
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得!
2.總結(jié)詞風(fēng)
真摯細(xì)膩,深婉動人,語言清新典雅,淺易自然。多寫個人遭遇,心靈深處的“愁”,而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3.總結(jié)李清照詞中寫愁的名句
此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。
只恐雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐又溪舴艋舟,載不動、許多愁。
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得!
4.總結(jié)寫“愁”用的手法:
用形象的事物來比愁,可觸、可視、可感,從而能引起共鳴(前兩句)
用意象來渲染愁緒,多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)
讓學(xué)生舉出此類名句:
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。
剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
白發(fā)三千丈,緣愁似個長。
自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》
六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞
七、總結(jié)本課
提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的
《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。
八、布置作業(yè)
學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》
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