小石潭記教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的小石潭記教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小石潭記教案范文1
自讀要求
1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
3.了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。
(解說(shuō):第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是根據(jù)這篇游記寫(xiě)景狀物的具體特點(diǎn)來(lái)確定的。)
自讀程序
1.簡(jiǎn)介作者、背景,解題。
本文選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱(chēng)《小石潭記》。作者柳宗元(773~819),字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的`推動(dòng)作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役,并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì),革新集團(tuán)失敗了,柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記了其中八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣!队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇,但前后連貫,構(gòu)成一個(gè)整體,展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
記,是古代的一種文體。主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。
2.通讀課文。
①初讀:學(xué)生默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋?zhuān)孕薪鉀Q。
、诜蹲x:教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。
參差(cēn cī) 寂寥(liáo)
搖綴(zhuì) 隸(lì)
、凼熳x:學(xué)生參考注釋?zhuān)b讀課文,疏通句子,把握文章大意。
小石潭記教案范文2
教學(xué)目的:
1. 誦讀全文,體會(huì)作者情感
。玻 按照游覽順序,分析課文內(nèi)容
。常 掌握情隨景生,情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
。保 背誦全文
2. 理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)方法:
導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展
教學(xué)用具:
多媒體.課件
教時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:
本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)課:
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的.學(xué)習(xí)。(.課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫(huà)面)
二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè):
。保忉?zhuān)?課件展示)
潭中魚(yú)可百許頭 不可知其源
水尤清洌 以其境過(guò)清
。玻斫猓.課件展示)
全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨
三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(.課件展示:朗讀錄音)
四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)
。.課件展示:思考:
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
。常骱拖队惺裁刺攸c(diǎn)?)
五、分析寫(xiě)景順序:(.課件展示)
小結(jié):景色特點(diǎn):
石奇樹(shù)美 水清魚(yú)樂(lè)
斗折蛇行 犬牙差互
寫(xiě)景順序:
按照游覽的順序,即:游蹤
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受
六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法:
思考:(.課件展示)
。薄(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)。”那么你能說(shuō)出作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
。、他為什么會(huì)有這樣的心境?
小結(jié):
作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學(xué)習(xí)效果:(.課件展示)
背誦向?qū)?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……
九、小結(jié)全文:
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的.寫(xiě)作技巧。
十、知識(shí)遷移(.課件展示:景物圖片)
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再?lài)L試用語(yǔ)言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小石潭記》
柳宗元
景美 情凄
情景交融
小石潭記教案范文3
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具書(shū)閱讀文言文,積累文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。
3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀
2、感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力
課前準(zhǔn)備:
1、查找相關(guān)資料
2、朗讀課文,掃除文字障礙,借助工具書(shū)通譯全文
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
展示風(fēng)景圖片(配樂(lè))
二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。
作者及.寫(xiě)作背景、小石潭美景等。
三、朗讀:
范讀(學(xué)生聽(tīng))→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀
四、譯文(四人小組邊讀邊譯)
①摘錄不能解釋的字詞。
、诎炊温渫ㄗg全文。
五、整體感知:
、僬f(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么?
②本文表達(dá)作者什么情感?
明確:A、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見(jiàn)形)--
潭中景物(水→石→樹(shù)→魚(yú))--
小潭源流(溪身→岸勢(shì))--
潭中氣氛(氣氛→感受)
或:游覽順序
B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。
六、品讀賞析:(找喜歡的句子讀,并說(shuō)說(shuō)為什么)
⑴逐步引導(dǎo):
觀察入微、描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言生動(dòng)(運(yùn)用比喻等修辭手法)景致幽靜。
、茖W(xué)生質(zhì)疑。
七、小結(jié)及實(shí)踐:
在這篇游記中,作者以細(xì)致地觀察,精美的'語(yǔ)言,描寫(xiě)小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。
1、選擇一處自己喜愛(ài)的景物,寫(xiě)一篇抒情散文
2、進(jìn)一步鞏固背誦
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。(圖片背景音樂(lè)) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。
小石潭記教案范文4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
教材分析:
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。
教學(xué)設(shè)想:
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉(lè)之”,游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、(彩屏顯示)
疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)作者的感情。
三、整體感知課文
1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
3、齊讀課文。
四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。
明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。
3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。
4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
五、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦全文。
2、翻譯第二自然段。
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
2、理解作者借景所寄喻的心情。
二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)
1、指名朗讀課文第一自然段。
2、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:
(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。
(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓
隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫(xiě)法
3、全班齊讀第一自然段。
4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。
5、討論下列問(wèn)題:
(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?
明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的.影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。
(3)我們?cè)倏纯,作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。
6、全班齊讀第二自然段。
7、指名朗讀第三自然段。
8、討論以下問(wèn)題:
(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)?吹靡(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。
小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)
岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊
9、自由朗讀第三自然段。
10、教師范讀第四自然段。
11、討論以下問(wèn)題:
第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,該如何理解?
明確:樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景
三、總結(jié)全文
課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。
四、布置作業(yè)
背誦全文。
小石潭記教案范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、攀柰ㄎ囊猓w感知課文的主要內(nèi)容。
、仆ㄟ^(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子,概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。
、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那椋w會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。
2、過(guò)程與方法
、蓬A(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書(shū)、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。
、品磸(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。
⑶結(jié)合文章背景,分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)語(yǔ):高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!爆F(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L(fǎng)一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。
(二)初讀課文,整體把握
1、生齊讀課題,明確文章文體。
記:古代一種文體,主要記載事物往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。
2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。
3、生初讀課文,整體感知。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。
、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評(píng)定
、谥笇(dǎo)學(xué)生積累字詞
篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)
為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)
俶爾(chù) 往來(lái)翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)
③教師范讀課文,學(xué)生學(xué)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。
(三)合作交流,研讀賞析
一篇好的文章,就像一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來(lái),我們一起走近小石潭那如畫(huà)的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)
1、出示思考題:課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎么樣描寫(xiě)的?
2、學(xué)生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時(shí)用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答)。
3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。
、傥闹械摹扮R頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)作方法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹(shù),具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,游魚(yú)的活潑可愛(ài)。
、谖闹械摹皠(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥明確:除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
③文中的“對(duì)比”與“烘托”
點(diǎn)撥明確:為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的`手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無(wú)”,尤使水清這狀具有實(shí)感。
4、思考:你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?
①生合作探究,指名匯報(bào)。
、趲燑c(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般!扒鄻(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。
5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí):
、僬(qǐng)你來(lái)幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),寫(xiě)一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到。
②同桌之間先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,集體評(píng)定。
(四)品讀課文,體會(huì)情味。
1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。
2、生讀課文,找出“心樂(lè)之,”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂(yōu)。
3、師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。
寫(xiě)作背景:作者寫(xiě)作此文時(shí)(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂(yōu)郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。
點(diǎn)撥明確:樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。
5、配樂(lè)齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,讀出感情來(lái)。
6、穿越時(shí)空,對(duì)話(huà)柳宗元。(讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話(huà))
(五)課外拓展
1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。
2、模仿本文手法,寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。(300字左右)
(六)課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈,也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,如果沒(méi)有被貶的柳宗元,中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,如果沒(méi)有被貶的柳宗元,在我們失意的時(shí)候,也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!
小石潭記教案范文6
教學(xué)目標(biāo) :
1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。
2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。
3.體會(huì)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)誦讀和展示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)手段:
運(yùn)用多媒體教學(xué)
教學(xué)方法:
探究式 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。
第 二 課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課
二、教師范讀課文(放錄音,出示畫(huà)面)
三、學(xué)生整體感知課文:
1、提問(wèn):小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)
2、學(xué)生回答,教師引出“美”。
四、研讀課文,分析品味
(一)、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的`畫(huà)面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。
(二)、理解人物的“樂(lè)”
1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?
2、引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)
3、小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?
4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)
(三)、體會(huì)人物的“憂(yōu)”
1、過(guò)渡:
小石潭的美讓人樂(lè)在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂(yōu)郁,哪一句顯出了作者的憂(yōu)郁之情?
明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋?zhuān)?/p>
2、作者的憂(yōu)從何而來(lái)呢?
、、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。
②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過(guò)于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來(lái)。我們說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開(kāi)的。
3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)
4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來(lái),解釋作者心情憂(yōu)傷的原因。
5、教師小結(jié):
作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來(lái)想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂(lè)趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂(yōu)郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。
五、總結(jié)全文。
六、拓展練習(xí):
觀察自己的學(xué)校,寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。
附板書(shū)設(shè)計(jì) :
景色美 樂(lè)在其中
偏 貶
遠(yuǎn) 謫
幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂(yōu)傷
景 情景交融 情
小石潭記教案范文7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
解決方法:教師講解。
2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。
3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?
解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)課文,把握文章大意。
2.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。
3.聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。
4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ)
杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
。ㄒ唬┱w感知
1.學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋?zhuān)宰x課文,掃除文字障礙。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>
第二段,寫(xiě)潭中游魚(yú)。
第三段,寫(xiě)潭水的源流。
第四段,寫(xiě)作者游覽感受。
第五段,寫(xiě)作者游覽感受。
3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?
。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。
坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的.奇特可愛(ài)。
。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
三句描寫(xiě)潭邊景物!懊伞⒔j(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。
(3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依!
特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。
(4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”
寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖!皹(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。
。5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”
明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。
。6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”
筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。
。7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去!
凄、寒、悄愴,寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。
4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的?
。1)先聲奪人。如第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫(xiě)“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特點(diǎn),用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫(xiě)石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。
。3)正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,則采用了正面描寫(xiě)的方法,“青”、“翠”寫(xiě)顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。
。4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句,既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。
。5)對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。
(6)擬人!八婆c游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。
5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?
了解寫(xiě)作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。
。ǘ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。
擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文。
八、布置作業(yè)
1.解釋下列加點(diǎn)的字
。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌
。2)青樹(shù)翠蔓
。3)日光下徹
。4)其岸勢(shì)犬牙差互
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