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小石潭記教案

時間:2021-12-30 15:13:38 小石潭記 我要投稿

小石潭記教案模板錦集8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小石潭記教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小石潭記教案模板錦集8篇

小石潭記教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1.感受人生挫折中的勇氣與堅韌。

  2.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  3.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)重點】

  疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計理念】

  1.走入文本,營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

  2.啟迪思維,通過合作探究,了解文章、了解文風(fēng)。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【課前預(yù)習(xí)】

  要求學(xué)生利用工具書和文下注釋,解決初讀中遇到的疑難,合作疏通字詞句義。

  ①給下列字詞注音。

  A.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

  B.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

  C.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

  D.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

 、诜g全文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

  一提起“藝術(shù)”呀,我們總覺得它特高雅,很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù),譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對,別忘記了文學(xué),我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù),藝術(shù)的形式真多,但藝術(shù)是相通的,為什么?──因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下,用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。不知大家有沒有這樣的體會:有時我們讀一篇好的作品時,從心靈深處就會響起一首曲,隱隱約約,腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面,朦朧或者清晰?

  二、整體感知。

  1.試讀。

  2.悟情。

  探究:通過試讀,你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

  ──他是想寄情山水,優(yōu)美的景色,清脆的天音,自在的魚兒,的確讓他忘記了憂愁,但畢竟是短暫的,空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀,盡可能把感情韻味讀出來。)

  3.范讀。

  播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。

  4.仿讀。

  探究:如果給朗誦配上音樂,你認(rèn)為選擇怎樣的音樂?

  ──配古箏音樂,很緩很低的古箏樂曲……

  教師提供音樂背景,學(xué)生朗誦玩味。

  ──比較古典,有歡樂,但并不歡快。淡淡的喜,濃濃的愁,緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。

  三、虛擬聚焦。(慢慢的描)

  活動設(shè)計:假如你就是一位錄像師,請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光,把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。

  活動要求:自行設(shè)計,不必拘泥于課文的描述,可以拓展,進行潤色、加工。

  小組活動:內(nèi)部討論。(教師巡回。)

  成果展示:由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容。

  ──《小石潭記》是一幅畫,濃郁的愁、清雅的景,融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色,作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出,譬如,“蒙絡(luò)搖綴”四個字,就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢,或茂盛、或自然,或靜態(tài),或動態(tài),給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感,譬如“如鳴佩環(huán)”,那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。

  四、多角品讀。(細細的理)

  (一)自主完成(投影顯示)下列問題。

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

  ──隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

  2.小石潭的全貌是怎樣的?

  ─一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

  3.游魚和潭水有什么特點?

  ──潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

  4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

  ──潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5.文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

  ──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(明寫)“聞水聲,如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

  6.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,清說說本文寫作思路。

  ──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

  (二)教師提出各種專題,供五人學(xué)習(xí)小組選擇,并引導(dǎo)討論。

  1.濃郁的愁、清雅的景,怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。

  2.描寫的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫面”)。

  3.文中的“石”與文章的命題立意。提示:注意暗寫。

  4.文中的“水”。

  5.文中“動”與“靜”的配合。

  6.文中“對比”與“烘托”的運用。

  7.短句與濃郁的愁、清雅的景(“景”與“情”)。

  8.文中“樂”與“凄”的關(guān)系。

  9.文中“清”含義。

  10.描繪的角度。

  五、熟讀成誦。

  老師不是攝影師,只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片,就讓我們在音樂中,在圖片的變換中,根據(jù)提示,試著背誦全文。

  六、課堂小結(jié)。

  小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點生動細致地寫景狀物,文字充滿著詩情畫意情景交融,寄托了他凄苦憂傷的感情。

  柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。

  藝術(shù)就是這樣,很美,很高雅,很有魅力,但藝術(shù)絕不是難于接近的,不管哪一種形式,藝術(shù)是相通的,希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅。

  七、課后訓(xùn)練。

  《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實呀,中國文人太多這種遭遇了:懷才不遇,抱負難施,惟有借文學(xué)抒寫出來,柳宗元是一位,我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……)那是時代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或灑脫、或大氣……如果有興趣,大家可利用課外時間,對這一系列的文人作一番深入的了解,從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品,組成一幅歷史畫廊,凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

  【課后反思】

  教學(xué)中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn),是一種境界;教師在教學(xué)中若能點撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識,積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應(yīng)特別注意“教讀”,特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

小石潭記教案 篇2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《小石潭記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解識記下列文言(常見)詞語的意義或用法:

  寂寥 幽邃 居 隸(實詞) 以 可 以為(虛詞)

  理解下列語句中文言詞的活用:

  心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨

  2.感受小石潭獨特的自然景物美和作者游樂的心情體驗,體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  二、教學(xué)重點

  體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  三、教學(xué)難點

  理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居”的心理感受。

  四、教學(xué)時數(shù)

  2課時

  五、預(yù)習(xí)要求

  1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

  2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文

  方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點,便于學(xué)生把握課文中的景與情。

  方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文(如韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。

  二、感知課文

  1.學(xué)生朗讀課文。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范,重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

  3.學(xué)生提出疑難問題,師生討論解答。著重理解以下重點詞句:

  (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)

  (2)名詞、形容詞的活用:

  斗折蛇行(名詞作狀語):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

  凄神寒骨(形容詞使動用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

  心樂之(意動用法):心里以之為樂(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

 、歉鶕(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。

 、日w感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂”而“凄”。

  三、課后作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.你認(rèn)為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

  3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

  第二課時

  一、揣摩品味

  1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進行匯報交流。

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報交流進行講評,重點歸整出以下內(nèi)容:

  第一段:①聽覺:未見水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

 、谝曈X:清;觸覺:洌;精練傳神。

 、垡曈X:石奇,形雜,樹木青翠,富于變化。寫石寫樹,都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,句式整散結(jié)合,用語簡潔自然,節(jié)奏張馳有致。

  第二段:①“空”:如無水之境,突出“清”。

 、诠馀c影:亦見水清。

 、垤o與動:游魚忽靜忽動,悠然自得,可愛之至;

 、堋皹贰保簲M人。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉。

  第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動形象,特征鮮明!岸贰迸c“蛇”,一靜一動,光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯落。

  第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點,寄寓作者心境之寂寞。

  第五段:交待同游之人。

  二、熟讀背誦

  要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文。

  三、比較拓展

  1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。

  理解:三文都以魚寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文則作側(cè)面描寫,不著水字,卻處處寫水,以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,以魚之樂表現(xiàn)人之樂。

  2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>

  可以見仁見智,各抒己見,不必統(tǒng)一認(rèn)識。

  四、課后作業(yè)

  1.選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí)。

  2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫法上的異同。

小石潭記教案 篇3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《小石潭記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握記敘的順序

  2、學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細致真切的描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

  3、體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進行美育教育。

  4、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

  二、重點、難點

  1、重點:①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

  2、難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

  三、課時安排:2課時

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  初一年級時,我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》。

  二、解題

  1、作者簡介

  柳宗元(773-819),字子厚,唐代河?xùn)|人,著名文學(xué)家。唐德宗貞元時中進士,年二十一歲。授校書郎,調(diào)藍田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬,又任柳州刺史,故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運動,并稱韓柳,同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》。

  2、背景材料

  柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展!端(jīng)注》是地理書,對景物多客觀描寫,少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,投入作者本人的身影,借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  三、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)

 、僮x準(zhǔn)字音

 、诜g句子

  水尤清冽:(小潭的)水格外清涼。

  蒙絡(luò)搖綴,參差披拂:覆蓋、纏繞、搖動、連結(jié)、參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。

  日光下澈,影布石上:陽光直照到水底,魚的影子映在石上。

  四面竹樹環(huán)合,寂寥無人:四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,寂靜得見不到人影。

  2、結(jié)合注釋,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

  明確:第1節(jié),寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,還寫小石潭的形狀及潭上的景物。

  第2節(jié),寫潭水和游魚。

  第3節(jié),寫小石潭的水源及潭上的景物。

  第4節(jié),寫作者對小石潭的總體印象和感受。

  第5節(jié),記下與作者同游小石潭的人。

  四、賞析課文

  1、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括,說說作者寫景的順序。

  明確:以作者的行蹤游覽觀察點為順序。

  2、說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化。

  明確:開頭是隨著人所處位置的變化而變化,此時寫景叫移步換景,對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭,后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,則屬于定點掃描,與前后有區(qū)別。

  3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

  提示:可以從動詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫形狀的角度談,可以從情與景的角度談,只要言之成理即可。

  4、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,體會文章開頭的一種方法。

  明確:本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,這樣的文章放在一組文章內(nèi),讓人感到自然而又貼切。

  5、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

  明確:借寫游魚突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

  6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎?

  明確:正是因為小石潭以整塊石頭為底的特點,才會有潭中如此清澈的水。

  7、說說作者心情的變化,請聯(lián)系背景談。

  明確:先寫聞水聲,如鳴佩環(huán)后心樂之,聯(lián)系背景看,柳宗元參與改革,失敗被貶此處,失意之情自然溢之于外,寄情山水便是最好的排遣方式,因而聽到美妙的水聲,便心樂之,后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸,但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來,感到凄神寒骨,悄愴幽邃。

  五、小結(jié)全文

  文章在寫景時景中含情,抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、關(guān)于作者柳宗元。

  2、說說全文寫景的層次與方法。

  二、研究性學(xué)習(xí)

  1、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開。本文的解讀也是如此,上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,2、試從標(biāo)題的四個字入手,尋找題文之間的聯(lián)系。

  提示:①緊扣石的語句有:明寫的如全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖,日光下澈,影布石上,其岸勢犬牙差互等,暗寫的如聞水聲,如鳴佩環(huán)(只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音),青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂(石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同)等。

 、诰o扣潭的.語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等。

 、劬o扣小的語句,明寫的有下見小潭,暗寫的有潭中魚可百許頭(在今天,能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋,環(huán)境污染太嚴(yán)重了,而過去,河中,潭中到處可見游魚,只有一百來條魚的潭能說大嗎?)

 、芫o扣記的語句如從小丘西行百二十步,乃記之而去,同游者等。

  3、試從動與靜,音形色,景與情等角度解讀課文。

  提示:①動與景,潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,俶爾遠逝,往來翕忽寫游魚之動,青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫樹蔓之動,聞水聲,如鳴佩環(huán)以聲寫動,斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動,日光下游,影布石上,依然不動寫潭中魚之靜,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人寫環(huán)境之靜(凄涼)。

 、谝粜紊,聞水聲,如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖寫石之形狀各異,同樣青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯的形狀。竹之青色,樹之青色,蔓之翠色,日光之金黃色,魚的顏色,都可以想象。

  ③景與情:開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之,略寫平常不樂,見此景,聽此聲而忘卻憂傷而樂,后來寫游魚似與游人相樂則是作者進一步忘情山水而樂,不過這種歡快畢竟是暫時的,在小潭的時間一長,小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁的一種翻版,可以說成是寄情山水以消愁,觸景生情愁更愁。

  4、還可以從明與暗等角度展開研究。

  5、試根據(jù)以上研究,說說本文的寫作藝術(shù)。

  提示:①修辭手法,特別是比喻的運用。

  ②映襯手法,動與靜的映襯,音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。

 、蹖Ρ仁址ǎ髡咝那闃放c悲的對比。

 。ㄈ┓磸(fù)誦讀

  結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。

  提示:全文193字,卻寫出如此豐富的內(nèi)容,不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。

  (四)總結(jié)全文

  本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,描摹細致。肖其貌,傳其神。文章先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,再寫潭上景物和自己的感受,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外,作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似寫景,實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外,文中寫潭中游魚的筆法極妙,無一筆涉及水,只說魚則空游無所依,則水的澄澈透明,魚的生動傳神,都各盡其妙,意境之深,令人拍案叫絕。

小石潭記教案 篇4

  作品記敘了作者游玩的整個過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是:憂深冷寂,孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎教案,我們來看看。

  《小石潭記》

  本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點,‘教案’小石潭記教案!缎∈队洝肥橇谠"永州八記"中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

  柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

  "記"是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  《小石潭記》賞析

  柳宗元的山水游記,是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng)性的一個部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

  《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練,生動,景物刻畫細膩、逼真,全篇充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此,《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

  這篇游記一共可以分為五段。

  第一段,作者采用的是"移步換景"的手法,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強的動態(tài)的畫面感。

  "從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。"文章一開頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林,隔著竹林,能聽到水流動的聲音。"篁竹"就是成林的竹子;"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響。文章由景及情,寫來極為自然。"伐竹取道,下見小潭。"在濃密的竹林之中,砍伐出一條小道來,終于見到一個小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。"水尤清冽,全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。"小石潭的水格外清涼,而且整個小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個潭底便是一塊大石頭,在靠近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異。"坻"即為水中的高地;"嶼"是小島;"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?傊,這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭。"青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。"就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個綠色的網(wǎng),點綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。這潭上的描繪僅12個字,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

  第二段,作者描寫的是潭水和游魚,教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變"移步換景"為"定點特寫"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫,更是栩栩如生。"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。"這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒,不像是在水里,而是像在空中游動。太陽光照下來,魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫魚,但透過字面,卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進一步對魚兒進行描述。先是魚兒呆呆地一動不動,忽然,有的魚飛快地竄向遠處,一會兒游到這兒,一會兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。

  第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。"向西南望過去,一條小溪逶迤而來,形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動,有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。

  第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。"坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。"坐在小石潭上,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,非常寂靜,見不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了,不適宜讓人長久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫了一個"靜"字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

  最后一段,"同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。

  《小石潭記》是一篇語言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨特體驗,同時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。

  《小石潭記》的寫景藝術(shù)

  《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),十三歲就能寫出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國平天下"的大道,卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年,給了他潛心創(chuàng)作的機會。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,寄情于山水,寫出了精美的山水游記。每一篇,都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,其高超的寫景藝術(shù),著實令人嘆服。

  一、潔凈有力的語言,樸實無華。

  全文共五段,沒有一處華麗的辭藻,只是娓娓道來,卻滿蓄著詩情畫意。

  開頭從容--從小丘西行,在一片竹林的阻隔之下,只聞水聲,不見小潭,那么脆生生的音響,令人心醉。于是"伐竹取道",這個一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,何等清幽!以石為底,何樣干凈!潭底是一整塊石頭,在潭中,它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,堪稱奇哉!若單是石,未免單調(diào)了些,在小潭周圍,郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,只是幾筆,如畫一般美麗。

  下文更美。紅艷艷的陽光直射入水,透過綠瑩瑩的水,落在白花花的石上。魚呢?在水中嬉戲,來回穿梭。它好象通人性,與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止,任由那影子落在石上…這一切,都那樣地清晰。

  沉醉之余,追根溯源,向遠處望去,方知這潭水之源--有些地方溪光閃耀,有些地方被石岸所遮蔽,不見溪水…半藏半露,可以說很有韻味。

  二、精妙細膩的描寫,美景重現(xiàn)。

  文章按照游覽的先后順序來寫,自然而然,由近到遠,為我們再現(xiàn)了一個神奇超妙的世外仙境。

  扣"石"寫潭,善抓特點。在第一段中,先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來側(cè)面烘托一個"石"字;再就樹木的長勢--"蒙絡(luò)搖綴"的種種姿態(tài),說明它們是長在石頭上的;然后是第二段,極力描繪水之清,更加突出石潭的特點;第三段寫潭水的來源,一個比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠。

  扣"潭"寫水,細膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合,正面寫魚,側(cè)面寫水,正因為魚"若空游無所依",才顯出水的透明;動靜結(jié)合,那魚一會一動不動,影子落在潭底的石頭上,一會又飛快地游往遠處,來來去去。一動一靜,妙趣橫生;虛實相生,以實寫虛。見游魚乃顯水清,魚一游,清澈的潭水已粼粼入眼中,又加上燦爛的陽光照澈潭底,動靜全收眼中…

  (1)古今異義。

  去:(古)離開(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

  (2)一詞多義

  以:①全石以為底(介詞,用)

 、诰硎滓猿(承接,"而"不譯)

  ③以其境過清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動詞,當(dāng)"作為"講)

 、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動詞,"成為")

  清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

 、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓(助動詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

 、谄浒秳萑啦罨(動詞,交錯)

  (3)翻譯

  ①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

 、诙氛凵咝,明滅可見。

小石潭記教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

  2、反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。

  3、理解作者的思想感情,體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進行美育教育,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

  二、教學(xué)重難點

  1、教學(xué)重點:整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

  2、教學(xué)難點:理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的特色。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!爆F(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠離俗世的美。

  (二)初讀課文,整體把握

  1、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位,被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。

  2、生初讀課文,整體感知。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

  ①指名學(xué)生朗讀。集體評定

 、谥笇(dǎo)學(xué)生積累字詞

  如:篁竹(huáng)卷石底(quán)為坻(chí)

  ③教師范讀課文,學(xué)生學(xué)讀,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

  (三)合作交流,研讀賞析

  1、提問:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點,作者是怎樣描寫的?

  明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點:水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

 、傥闹械摹扮R頭”與“畫面”

  在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法,在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚的活潑可愛。

 、谖闹械摹皠印迸c“靜”

  除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動活潑外。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

  ③文中的“對比”與“烘托”

  為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無”,尤使水清這狀具有實感。

  2、提問:你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

  明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

 。ㄋ模┢纷x課文,體會情味

  一切景語皆情語,欣賞著如詩如畫的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

  明確:“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,悄愴幽邃”,情感由樂轉(zhuǎn)為憂。作者當(dāng)時剛?cè)鲱^,正值施展才華之時,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課,我們在一起的交流學(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時的不幸和無奈,也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。一千多年過去了,那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

  四、作業(yè)布置

  1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

  2、模仿本文手法,寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

  五、板書設(shè)計略

小石潭記教案 篇6

  靈鄉(xiāng)中學(xué)20xx秋年八年級語文下導(dǎo)學(xué)案

  課題

  第六單元<小石潭記>

  主備人

  袁志斌

  審核人

  八年級語文組

  上課時間

  使用班級

  學(xué)生姓名

  老師評價

  預(yù)習(xí)展示

  改錯空間

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  指導(dǎo)方法

  1、熟讀課文并熟練翻譯課文。

  2.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

  3.體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

  查閱陽光課堂金牌練習(xí)冊P30頁和新華字典一一過關(guān)

  結(jié)合課文內(nèi)容和陽光練習(xí)冊里的學(xué)前熱身

  了解作者和背景:

  自學(xué)指導(dǎo)

  給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。篁竹( )清冽( )為坻( )為嶼( ) 為堪( )差互( ) 寂寥( ) 幽邃( )

  深層閱讀-----理解積累

  1、一詞多義(從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解)

  樂: 可: 清: 從: 以:

  而: 差: 見: 游: 環(huán):

  為:

  2、語類活用

  從小丘西行百二十步 下見小潭

  空游無所依 日光下澈

  淑爾遠逝 斗折蛇行

  心樂之 潭西南而望

  3、古今異義

  記之而去 崔氏二小生 聞水生

  不可久居 魚可百許頭

  4、重點句子翻譯

  伐竹取道,下見小潭,水尤清冽

  青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

  日光下澈,影布石上,怡然不動

  淑爾遠逝,往來翕忽

  潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見

  其岸勢犬牙差互,不可知其源

  四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨悄愴幽邃

  反饋檢測

  改錯空間

  深層探究------整體感知

  課文的寫作順序是:發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,作者筆下的小石潭有 特點,小石潭給作者 的感受。

  第二寫了潭水的什么特點?用的什么寫法?這樣寫的好處呢?

  作者是怎樣寫的?這樣描寫滲透了作者怎樣的感情?

  寫小潭源流、抓住溪源、岸勢的什么特點來寫?用了什么修辭手法?

  文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”一樂一憂似難相容,如何理解呢?

  語言賞析(你能從文章中找出相應(yīng)的句子)

  抓特點,用比喻:

  正面、側(cè)面相呼應(yīng):

  對比描寫:

  擬人:

  移步換景:

  語文積累--------唐宋八大家妙記二則

  1、歐陽修忘記(王安石)了曾經(jīng)(曾鞏)在韓國(韓愈)的一棵柳樹下(柳宗元)吃三蘇餅干(蘇軾、蘇洵、蘇轍)。

  2、一個叫三蘇(蘇軾蘇轍蘇洵)的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),流(柳公權(quán))了一身汗(韓愈),就休(歐陽修)息了一會。

  《小石潭記》教案25(獲獎)

  小石潭記

  舊城中學(xué) 張文景

  教學(xué)目標(biāo):

  1 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

  2 學(xué)習(xí)對景物入微的觀察,并抓住特點寫景,借景抒情的寫法。

  3 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。

  教學(xué)重點:

  1文言實詞虛詞的積累

  2 抓住特點寫景以及情景交融的寫法。

  教學(xué)難點:

  作者感情流露含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一 激趣導(dǎo)入:

  依圖猜詩——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡介,明確:孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照!

  二 整體感知

  1 聽讀 (多媒體播放朗讀視頻),之后全班齊讀,然后各推薦一名男生女生進行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語氣并體會感情)

  2 疏通文意:

  自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過程中不能 解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來,全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

  3生字辨音(大屏幕出示)

  篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch

  為嶼 y 為嵁 kān 佁然y

  俶爾 chù 翕忽xī 差互cī

  寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì

  4 解釋重點詞語意思(大屏幕出示)

  1)從小丘西行百二十步 向西

  2)斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長蛇爬行那樣

  3)明滅可見 或現(xiàn)或隱

  4)其岸勢犬牙差互 像狗的牙齒那樣

  5)日光下澈 向下

  6)影布石上 照映

  7)隸而從者 隨從、跟從

  8)以其境過清 因為、凄清

  5 翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)

 。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

 。2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

 。3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。

  6 梳理文章內(nèi)容(給出答題要求:一人讀原文,一同學(xué)用譯文解說小石潭美景)

  問題一:怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的?

  二:石潭的全貌怎樣?

  三:潭水和游魚怎樣?

  四:石潭的源頭怎樣?

  五:石潭的環(huán)境怎樣?

  三 重點研討:(大屏幕出示問題)

 。ㄒ唬┰僮x課文,先品“景”理解課文抓住景物特征寫景的寫法

  1 讀完全文,小石潭給你怎樣的印象?請你用下面的句式說一句話,表達你的感受。

  小石潭很 ,因為它 。

  2 研討下列問題:

  1)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?

  2)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

 。ǘ┚x感悟,再品“情”,體會以景寫情

  1、正所謂情由景生,同學(xué)們,如果你也坐在潭邊,會有什么感受呢?作者的感受又是什么?

  2、王國維說:一切景語皆情語,面對如此優(yōu)美的景色,根據(jù)寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?

  四 總結(jié)全文

  1作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

  板書:

  2說說這節(jié)課的收獲,學(xué)到了哪些知識?掌握了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)言, 教 師總結(jié)點評)

  這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。

  作者抓住特點描繪了小石潭的景物,

  著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,

  借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  游記里各種描繪景物的手法,

  寓情于景,情景交融的寫法,

  都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

小石潭記教案 篇7

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)文言實詞和虛詞的用法。(難點)

  2、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。(重點)

  預(yù)習(xí)指導(dǎo)

  一、作者簡介

  柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧

  二、下列加點的字注音:

  篁竹() 清洌()

  為坻() 為嶼()

  為嵁() 佁然()

  俶爾() 翕忽()

  差互()寂寥( )

  悄愴( )幽邃()

  三、重點詞解釋

  心樂之蒙絡(luò)搖綴

  可百許頭斗折蛇行

  犬牙差互悄愴幽邃

  以其境過清凄神寒骨

  四、翻譯:

  斗折蛇行,明滅可見

  凄神寒骨,悄愴幽邃

  五、背誦并默寫課文

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察,細致描摹,綜合運用多種技巧描寫景物的方法;(重點)

  2、品讀精彩語段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂與憂。(難點)

  一、寫出作者游覽的順序:

  發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物()—()—()

  二、再讀課文,把握段意。

  第一段

  第二段

  第三段

  第四段

  第五段

  主旨:

  三、合作探究:(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花!)

  1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?本段寫景用了什么寫法?

  2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

  3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

  4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

  四、自測評估:(老師寄語:一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用!)

  (一)熟讀課文,找出相應(yīng)的句子:

  1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

  2、描寫小石潭周圍的植物的三個句子:

  3、描寫小石潭中的魚游動的句子:

  4、描寫在小石潭游玩時凄涼感受的句子:

  五、鞏固練習(xí)

  閱讀下面的文字,回答后面的問題。(16分)

 。ㄒ唬┬∈队洠ü(jié)選)

  從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶而遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

  潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

 。担恼碌淖髡呤翘拼奈膶W(xué)家(人名)。(1分)

 。叮谩埃睒(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)

 、偬吨恤~可百許頭②其岸勢犬牙差互

  7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,共4分)

 、俜ブ袢〉,下見小潭,水尤清冽。

  譯文:

 、谒拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人。

  譯文:

  8.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)

  答:

  9.請從文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。(3分)

  句子:

  理由:

  10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點,請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。(4分)

  《小石潭記》同步練習(xí)

  【積累運用】

  1、請為下列加粗字注音:

  如鳴佩()環(huán)()佁()然不動俶()爾遠逝

  參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行

  悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人

 。、根據(jù)拼音在括號里寫出相應(yīng)的詞語:

  凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

 。场⒔Y(jié)合語境,解釋詞語:

  ⑴從小丘西行百二十步。(西:____________________)

  ⑵聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。(樂:______________________)

 、嵌氛凵咝校鳒缈梢。(斗:_________蛇:_________)

 。4)其岸勢犬牙差互。(犬牙:____________________)

 。5)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

  4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語:

 、徘鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

  譯句:_____________________________________________________

  ⑵潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

  譯句:_____________________________________________________

  ⑶以其境過清,不可久居,乃記之而去。

  譯句:_____________________________________________________

  【課內(nèi)語段練習(xí)】

 。薄⑼ㄗx全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。

  ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的“____________”埋下伏筆。

 、诩缺憩F(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“________________”。

  ③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

 。病⒈疚氖前词裁错樞騺韺懙?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  6、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,作簡要說明。

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

小石潭記教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

  2.能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

  教學(xué)重難點

  1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

  2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強直觀效果。設(shè)計思路

  《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細膩而生動,讀之如置身其境。

  《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點,但卻是一個難點。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

  (彩屏顯示課題。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.(彩屏顯示。)

  疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  3.體會作者的感情。

  三、整體感知課文

  1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

  2.檢查預(yù)習(xí),落實字詞。

  (彩屏顯示。)

  l(1)下列加點的字注音正確的一組是()

  A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

  B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

  C亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

  D.寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)

  (2)下列句子翻譯不正確的一項是()

  A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

  B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

  c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

  D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

  3.齊讀課文。

  四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

  (彩屏顯示以下問題。)

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

  明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

  2.小石潭的全貌是怎樣的?

  明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

  3.游魚和潭水有什么特點?

  明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

  4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

  明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

  (彩屏顯示。)

  明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

  1.熟讀并背誦全文。

  2.翻譯第二自然段。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  (彩屏顯示。)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。

  2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

  1.指名朗讀課文第一自然段。

  2.引導(dǎo)討論下列問題:

  (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?

  明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

  (2)本段寫景用了什么寫法?

  明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

  (彩屏顯示。)

  發(fā)現(xiàn)小潭

  篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

  隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)

  移步換景的寫法

  3.全班齊讀第一自然段。

  4.點一個小組讀第二自然段。

  5.討論下列問題:

  (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

  明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

  (2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

  (彩屏顯示錄像:潭水、游魚畫面。)

  明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

  (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

  明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非;钴S,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

  (彩屏顯示。)

  潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

  側(cè)面描寫水的清澄:游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝

  動靜結(jié)合特寫鏡頭

  6.全班齊讀第二自然段。

  7.指名朗讀第三自然段。

  8.討論以下問題:

  (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

  明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

  (2)如何理解小溪的“明滅可見”?

  明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

  (彩屏顯示。)

  小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

  岸勢犬牙差互——參差不齊

  9.自由朗讀第三自然段。

  10.教師范讀第四自然段。

  11.討論以下問題:

  第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

  明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

  12.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

  明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

  (彩屏顯示。)

  潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

  13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

  三、總結(jié)全文

  課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造

  成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認(rèn)識。

  四、布置作業(yè)

  背誦全文。

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