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小石潭記教案

時間:2024-10-15 00:02:07 小石潭記 我要投稿

有關(guān)小石潭記教案四篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小石潭記教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)小石潭記教案四篇

小石潭記教案 篇1

  【教學目標】

 。、知識教學點:

  掌握記敘的順序。

 。、能力訓(xùn)練點:

  學習綜合運用多種技巧,細致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學生有意觀察的能力。

 。、德育滲透點:

  體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學生進行美育教育。

  4、美育滲透點:

  領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美。

  【學法引導(dǎo)】

  學習本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

  【重點、難點、疑點及解決辦法】

 。、重點:

 、 掌握記敘的順序。

 、 學習綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

  解決方法:教師講解。

 。、難點:

  樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

  解決方法:學生自讀,從書上勾畫出來。

 。、疑點:

  文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

  解決方法:教師啟發(fā),學生回答。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【師生互動活動設(shè)計】

 。、通過課文,把握文章大意。

 。、精讀課文,體會寫景抒情方法。

 。、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

 。、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細致觀察,然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

  【教學步驟】

  一、導(dǎo)語

  杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

  二、整體感知

 。、學生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

 。、默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學生回答,教師點撥。

  第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。

  第二段,寫潭中游魚。

  第三段,寫潭水的源流。

  第四段,寫作者游覽感受。

  第五段,寫作者游覽感受。

 。、朗讀課文,體會文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點,講明為什么?

 、 近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

  坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

 、 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  三句描寫潭邊景物!懊、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

 、 “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依!

  特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

 、 “日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂!

  寫魚的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖!皹贰弊謱戶~,也是寫人的心境。

 、 “潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見!

  明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

 、 “其岸勢犬牙差互,不可知其源!

  筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

 、 “坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去!

  凄、寒、悄愴,寫出了作者獨特的感受。

 。、突出重點,解決難點:

  教師提問,作者是如何運用多種技巧,細致描寫事物的?

 、 先聲奪人:

  如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

 、 抓特點,用比喻:

  寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

 、 正面描寫:

  寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。

 、 正面、側(cè)面相呼應(yīng):

  第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

 、 對比描寫:

  為了突出魚的生動活潑,作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤能顯出魚的活潑。

 、 擬人:

  “似與游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

 。怠⑽恼陆Y(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

  了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的'情況下寫這篇文章的,到了偏遠的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環(huán)會的境界,別人身臨其境也許會感幽美宜人,流連忘返;而對他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

  三、總結(jié)、擴展

  總結(jié):這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

  擴展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細致的觀察,是很難描繪出來的。

  培養(yǎng)學生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

  四、布置作業(yè)

 。、解釋下列加粗的字:

 、 伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

 、 青樹翠蔓

 、 日光下徹

 、 其岸勢犬牙差互

  ⑸ 以其境過清

 。、翻譯下列句子:

 、 如鳴珮環(huán),心樂之。

 、 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

 、 日光下徹,影布石上,佁然不動。

  ⑷ 俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

 、 其岸勢犬牙差互

小石潭記教案 篇2

  【教學目的】

  1.感受人生挫折中的勇氣與堅韌。

  2.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  3.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  【教學重點】

  疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  【教學難點】

  理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計理念】

  1.走入文本,營造課堂品味文學美的氛圍;

  2.啟迪思維,通過合作探究,了解文章、了解文風。

  【教學時間】

  一課時。

  【課前預(yù)習】

  要求學生利用工具書和文下注釋,解決初讀中遇到的疑難,合作疏通字詞句義。

 、俳o下列字詞注音。

  A.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

  B.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

  C.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

  D.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

 、诜g全文。

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》,同學們猜猜看,這位作家是誰?今天我們一起來學習柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

  一提起“藝術(shù)”呀,我們總覺得它特高雅,很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù),譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對,別忘記了文學,我們語文課接觸到的文學作品也是藝術(shù),藝術(shù)的形式真多,但藝術(shù)是相通的,為什么?──因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下,用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學作品。不知大家有沒有這樣的體會:有時我們讀一篇好的作品時,從心靈深處就會響起一首曲,隱隱約約,腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面,朦朧或者清晰?

  二、整體感知。

  1.試讀。

  2.悟情。

  探究:通過試讀,你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

  ──他是想寄情山水,優(yōu)美的景色,清脆的天音,自在的魚兒,的確讓他忘記了憂愁,但畢竟是短暫的,空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀,盡可能把感情韻味讀出來。)

  3.范讀。

  播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。

  4.仿讀。

  探究:如果給朗誦配上音樂,你認為選擇怎樣的音樂?

  ──配古箏音樂,很緩很低的古箏樂曲……

  教師提供音樂背景,學生朗誦玩味。

  ──比較古典,有歡樂,但并不歡快。淡淡的喜,濃濃的愁,緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調(diào)。

  三、虛擬聚焦。(慢慢的描)

  活動設(shè)計:假如你就是一位錄像師,請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光,把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。

  活動要求:自行設(shè)計,不必拘泥于課文的描述,可以拓展,進行潤色、加工。

  小組活動:內(nèi)部討論。(教師巡回。)

  成果展示:由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容。

  ──《小石潭記》是一幅畫,濃郁的愁、清雅的景,融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色,作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出,譬如,“蒙絡(luò)搖綴”四個字,就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢,或茂盛、或自然,或靜態(tài),或動態(tài),給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感,譬如“如鳴佩環(huán)”,那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。

  四、多角品讀。(細細的理)

  (一)自主完成(投影顯示)下列問題。

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

  ──隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的'心情也歡樂起來。

  2.小石潭的全貌是怎樣的?

  ─一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

  3.游魚和潭水有什么特點?

  ──潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

  4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

  ──潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5.文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

  ──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(明寫)“聞水聲,如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭缘住、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

  6.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,清說說本文寫作思路。

  ──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

  (二)教師提出各種專題,供五人學習小組選擇,并引導(dǎo)討論。

  1.濃郁的愁、清雅的景,怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。

  2.描寫的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫面”)。

  3.文中的“石”與文章的命題立意。提示:注意暗寫。

  4.文中的“水”。

  5.文中“動”與“靜”的配合。

  6.文中“對比”與“烘托”的運用。

  7.短句與濃郁的愁、清雅的景(“景”與“情”)。

  8.文中“樂”與“凄”的關(guān)系。

  9.文中“清”含義。

  10.描繪的角度。

  五、熟讀成誦。

  老師不是攝影師,只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片,就讓我們在音樂中,在圖片的變換中,根據(jù)提示,試著背誦全文。

  六、課堂小結(jié)。

  小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點生動細致地寫景狀物,文字充滿著詩情畫意情景交融,寄托了他凄苦憂傷的感情。

  柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。

  藝術(shù)就是這樣,很美,很高雅,很有魅力,但藝術(shù)絕不是難于接近的,不管哪一種形式,藝術(shù)是相通的,希望我們同學們能更多地去感受文學等藝術(shù)的高雅。

  七、課后訓(xùn)練。

  《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實呀,中國文人太多這種遭遇了:懷才不遇,抱負難施,惟有借文學抒寫出來,柳宗元是一位,我們從文學作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……)那是時代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或灑脫、或大氣……如果有興趣,大家可利用課外時間,對這一系列的文人作一番深入的了解,從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學們課下搜集相關(guān)的作家作品,組成一幅歷史畫廊,凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

  【課后反思】

  教學中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn),是一種境界;教師在教學中若能點撥學生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識,積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,學到“發(fā)現(xiàn)”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應(yīng)特別注意“教讀”,特別注意教給學生學習的本領(lǐng)。

小石潭記教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  掌握記敘的順序

  (二)能力訓(xùn)練點

  學習綜合運用多種技巧,細致真切的描寫事物的方法,培養(yǎng)學生有意觀察的能力,語文教案-小石潭記。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學生進行美育教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  領(lǐng)略文中描寫的自然風光的.美

  二、學法引導(dǎo)

  學習本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景。

  三、重點、難點、疑點及解決辦法

  1、重點:①掌握記敘的順序,初中二年級語文教案《語文教案-小石潭記》。②學習綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

  解決方法:教師講解

  2、難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

  解決方法:學生自讀,從書上勾畫出來。

  3、疑點:文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

  解決方法:教師啟發(fā),學生回答。

  四、課時安排:1課時

  五、師生互動活動設(shè)計

  1、通讀課文,把握文章大意。

  2、精讀課文,體會寫景抒情方法。

  3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

  4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細致觀察,然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

小石潭記教案 篇4

  一、目標與要求

  1.通曉文章大意并背誦全文。

  2.了解一些文言實詞與虛詞的用法。

  3.理解作者借游記寄托的思想感情。

  教與導(dǎo)設(shè)計

 、賹W法指導(dǎo)

  這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認,也不大好懂,因此,先要過文字關(guān),理解各個字同、各個句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。同時,還要學習本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。 ①重點與難點

  1.全文的結(jié)構(gòu)層次。

  第一部分(1):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

  第二部分2一3:以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢。

  第三部分(4):寫幽靜的環(huán)境,抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

  第四部分(5):補充交待同行的'人。

  2課文的語言特點。

  這篇課文的語言有以下特點:簡潔而又豐富,細致而生動,用短句產(chǎn)生節(jié)奏感,讀起來悅耳動聽,字里行間還蘊含著作者豐富的情感。 因此,從語言上看,這是一篇難得的好文章。

  3.如何準確理解作者的思想感情?

  這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫,作者的心請常常是憂傷悲涼,欲求解脫卻又無法解脫。 這種情感,從文中的“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽造邃中可以看出。

  但是,文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情,在抑郁憂愁的基調(diào)中,仍可見一些樂意,這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。 O問題與方法

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

  從小山丘向西邊走一百二十步,隔著一片竹林,聽見水的聲音,非常悅耳,好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,心中高興而好奇,想看看究意是怎樣的一片水,于是砍倒竹子,辟開一條道,這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。

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