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初二語文小石潭記說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的初二語文小石潭記說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二語文小石潭記說課稿1
各位評委、老師：
早上好！
我說課的題目是《小石潭記》，它是語文版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。
一、教材的地位和作用
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記永州八記中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定
根據(jù)新課標提出的閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標設(shè)定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的`文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。
4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。
本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代久遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。
三、教學(xué)方法
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標指出充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)對象分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維休眠，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
新課標提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力。
4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達能力。
初二語文小石潭記說課稿2
一、說教材
1、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二課時進行教學(xué)。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實際，我制定教學(xué)目標為：
i、知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。
ii、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會多種描寫景物的技巧。
iii、美育目標：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。
iv、情感目標：把握作者的感情變化。
3、教學(xué)重點、難點
v、重點：a、掌握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運用多種技細致描寫事物的方法。
vi、難點：體會作者思想感情的變化。
確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學(xué)的重點、難點。
二、說教法
這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)；課堂教學(xué)是師生互動的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入；出示目標；啟發(fā)提問；教師點撥；討論探究；總結(jié)擴展；布置作業(yè)。這樣設(shè)計，使學(xué)生思維進入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
在教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入
我設(shè)計的導(dǎo)語是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）展示課題和學(xué)習(xí)目標。
目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。
�。ㄈ┱w感知
a）播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準字音，感悟本文的作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。
b）自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。
c）默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。
（四）研讀，探究。
1、找出你認為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的'審美，析美的能力設(shè)計的。
2、a、作者如何運用多種技巧細描寫事物？這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。
b、在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解？這是本節(jié)課的難點。目的是為讓學(xué)生準確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動起來。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
總結(jié)和擴展設(shè)計為：
總結(jié)：本文生動描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構(gòu)奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。
擴展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態(tài)；溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細致觀察是難以描寫出來的。
總結(jié)這樣設(shè)計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。
擴展的設(shè)計是加強學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細致觀察到到實際的寫作中去。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、一詞多義（略）
2、翻譯句子（略）
作業(yè)的設(shè)計為積累學(xué)生的文言詞，加強學(xué)生對文言的翻譯。
五、說板書：
板書設(shè)計為
順序景物寫法抒情
發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]
潭水：清澄（側(cè)面）
潭中景物：[特寫鏡頭]
游魚：（動靜）
溪身：曲折蜿蜒
小潭溪流：[形象比喻]
岸勢：參差不齊
潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]
初二語文小石潭記說課稿3
一、說教材
1、教材分析
本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課是古代游記和名勝記，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點�！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮�，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教學(xué)目標
知識與能力目標：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。
過程和方法目標：采用朗讀—質(zhì)疑、釋句—賞析—探究的教學(xué)模式。
情感態(tài)度和價值觀目標：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)目標的設(shè)計要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。
3、教學(xué)的重點和難點
本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點，另一個重點是疏通文義。本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
三、教法設(shè)想
“教無定法，貴在得法”，建構(gòu)主義認為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。再者，心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法�！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的.閱讀文言文的能力。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，多媒體展示《江雪》。引出唐代詩人柳宗元。
設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入情景。
2、走近柳宗元，了解背景
學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到“作家資料窗”中。
柳宗元（773—819），字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家�！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢�。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。
3、整體感知走近《小石潭記》
�。�1）朗讀課文
自讀（掃除文字障礙）——聽讀——齊讀
指導(dǎo)：讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；
讀出節(jié)奏，停頓正確；
讀出語氣，讀出感情。
設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。
�。�2）自讀課文，疏通文意
形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。（實物投影）教師點撥，強調(diào)重點字詞句。
指導(dǎo)：a、用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義。
猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜測關(guān)鍵詞的意思。
看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查；并且還要選準所需的義項。文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測率就越高，詞典也會翻得越少。
b、采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。（多媒體呈現(xiàn)卡片）
設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標指出“憑價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意�！�
�。�3）課堂檢測鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）
解釋下列家點的詞：
1、從小丘西行百二十步。
2、斗折蛇行，明滅可見。
3、心樂之。
4、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者。
5、清水尤清冽以其境過清。
6、可潭中魚可百許頭不可知其源。
7、許潭中魚可百許頭先生不知何許人也。
用現(xiàn)代漢語解釋下列句子：
1、凄神寒骨，悄愴幽邃。
2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披。
3、其岸勢犬牙差互，不可知其源。設(shè)計意圖：新課標指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”通過練習(xí)落實基礎(chǔ)知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。另外，也要重視新舊知識的聯(lián)系。
4、研讀課文分析品味過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以，請你說說小石潭的魅力在何處？指導(dǎo)：著重研讀課文第二段。先找出原句正確地讀一讀。從內(nèi)容、感受、寫作技巧等多角度研究。設(shè)計意圖：這一段作者采用的是“定點特寫”，是全篇中最為精彩的。作者運用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼懀瑒屿o結(jié)合，擬人手法，由情及景，寫出了景物的特點。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀。新課標也指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。”體會優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。
過度：如此優(yōu)美得景色，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢？分析一下作者的憂郁從何而來呢？（指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點中尋找信息。）
設(shè)計意圖：“一切景語皆情語”，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識。
5、探究作品創(chuàng)造閱讀
假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計師，請你為小石潭設(shè)計景點。
指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點的設(shè)計
曲苑風(fēng)荷——以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。
設(shè)計意圖：便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性閱讀。新課標指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
6、課堂小結(jié)
說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確；會讀文章：讀出語氣，讀出感情。
讀相關(guān)材料：讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識。
疏通文意：猜、看、查。
理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。
7、課外作業(yè)
1、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—游潭之人。
2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比，從寫景特色、思想感情角度對比。
設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點，故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題是讓學(xué)生更好的掌握本文的寫景特色，也進行能力的遷移培養(yǎng)。
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