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小石潭記的優(yōu)秀的導學案
設計：龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1．能正確流暢地朗讀課文，疏通文意，初步背誦課文。
2．品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感。
3．學習寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。
【學習重點】
積累文言字詞，把握文意，體會作者情感。
【學習難點】
體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。
【自主預習案】
1、了解作者、寫作背景及本文的文體“記”。
�、� 《小石潭記》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫 ，本文是他 _____的第四篇。
② 寫作背景
由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。由于政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。
③ 《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇。
2、自由朗讀課文，給加點字注音
簧竹（ ） 清冽（ ） 為坻（ ） 為（ ）
m爾（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）
3、熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。（用“|”畫出停頓）
全 石 以 為 底 皆 若 空 游 無 所 依
其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭
4、翻譯下列句子
A、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披覆。
B、m爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
C、凄神寒骨，悄愴幽邃。
5、理清本文寫作思路。本文是按_____ 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭――（ ） ――小潭源流――（ ）――交代同游者
6、我的疑問：
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一―《小石潭記》。
本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文 ）
檢查預習效果。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）走近小石潭。
1、輕松聽一聽。
請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節(jié)奏，圈點勾畫生字詞。
2、大膽讀一讀。
下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
3、勇敢試一試。
哪位同學大膽地站起來讀一讀全文？
（二）認識小石潭。
1、說一說。
同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家借助工具書和課下注釋，邊讀邊口譯課文，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。
自主學習后把不懂的問題提交小組討論交流。4人一小組合作交流。
2、比一比。
小組討論交流后把不懂的問題提交全班共同解決�？梢詫W生問學生答，也可以學生問老師答，也可以老師問學生答，小組之間或小組成員之間相互比一比。
�。ㄈ└惺苄∈�。
1、找一找。
作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？后來作者感情發(fā)生了怎樣變化？
2、悟一悟。
怎樣理解作者的感情變化？結合作者的寫作背景談一談。
（四）品味小石潭。
1、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點讓你覺得特別美？請選擇一處進行賞析。
2、探索嘗試：小石潭如此之美，請你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的？
三、結合目標，有效訓練。
柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導游的你帶隊到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請結合課文的描寫，展開想象，寫一段導游詞。
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。倘徊歡，m爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明
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資料
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