《鄉(xiāng)愁》說課

　　《鄉(xiāng)愁》集單純美與豐富美于一體，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

　　一、說教材

　　(一)對教材的理解

　　《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思，故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。

　　(二)目標的設定

　　結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我確立以下教學目標：

　　知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

　　能力目標：提高學生欣賞、分析詩歌的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。

　　根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：

　　教學重點：體會詩人的思想感情。

　　教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。

　　二、說教法

　　1、情景教學法。

　　創(chuàng)設情景導入，激發(fā)情感，營造氣氛。

　　2、誦讀法。

　　鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”，教學中，教師采用配樂朗讀，學生練讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。

　　3、寫作訓練法。

　　本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過想景悟情，讓學生用散文的語言來改寫，從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。

　　三、說學法。

　　1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。

　　2、想景悟情法。學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。

　　四、說教學程序。

　　(一)創(chuàng)設情景。

　　(同時播放《天凈沙·秋思》的畫面，《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂。)導入語：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”馬致遠的一首秋思，道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁，是啊，樹高千尺也忘不了根，無論你走得多遠，但總猶如風箏一樣，有一根用眷眷愛心織成的線緊緊握在母親手中。你的根是在故園的井土之中，故園暫不能還，便滋生了那寶馬香車也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁，你是什么摸樣?為什么千百年來人們想起你總是心驚魄動，總是淚水漣漣?今天，就讓我們一起來學習臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁(板書)，讓我們一起走進那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界。(聲畫結(jié)合，目的是塑造氛圍讓學生盡快的入情入境。)

　　(二)朗讀課文，整體感知：

　　1、師配樂范讀。要求：感受詩的感情基調(diào)，體會詩中蘊涵的感情。

　　2、生試讀一遍，讓生指出在朗讀此詩時應把握的朗讀技巧。

　　展示朗讀要求：1、讀出節(jié)奏 2、讀出重音 語速(舒緩)，語調(diào)(深沉)，感情(真摯)，節(jié)奏(多停頓，不宜讀長句)，

　　播放《鄉(xiāng)愁》視頻朗讀。讓學生自由練讀2-3遍，抽查個讀，師簡評。指導學生讀出節(jié)奏，停頓，重音。

　　(三)解讀詩歌。

　　1、想景捂情。

　　過渡語：古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學生討論回答：郵票、船票、墳墓、海峽。

　　創(chuàng)設意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學習的一種方法，那么如何來感悟呢?展示：

　　詩是精當含蓄的藝術，我們不能僅停留在這四項事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請同學們就其中一節(jié)進行想象，從而體會詩人內(nèi)心的情感。

　　就第一小節(jié)，“郵票”作了個展開想象的范例。展示：

　　郵票，可以想象在一個春寒料峭的晚上，外出求學的少年思念母親，但是路途遙遠隔著萬水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因為只有它可讓自己的心兒飛越萬水千山，李白是“我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于郵票”。他仿佛又想到離家時媽媽送他到小村 外，關心的話兒說不完，那溫馨的春風多像母親慈祥的愛撫，那三月的陽光多像母親眷眷的愛心，那風中依依的柳條多像母親那不舍的深情。真是郵票小小，深情依依。

　　下面大家展示想象，仿照范例也行，自由發(fā)揮也可以，一個人獨立完成也行，三兩個同學完成也可以，把你的想象傾注于筆端。寫過之后，讓學生前后互評，推舉寫的好的在全班朗讀。

　　2、歸納四種鄉(xiāng)愁，展示：

　　小時候——郵票，母子分離，對母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對妻子的依戀：后來——墳墓，母子死別，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對故土的眷戀。

　　3、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

　　學生討論回答。師展示：

　　個人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。

　　(四) 回顧寫作背景及作者并且與當前政治形式結(jié)合，滲透愛國教育。

　　(五)拓展閱讀。

　　鄉(xiāng) 愁

　　席慕容

　　故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

　　總在有月亮的晚上響起

　　故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵

　　仿佛霧里的揮手別離

　　別離后

　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

　　永不老去

　　男女生互讀兩首鄉(xiāng)愁，感悟共同的情感。

　　(六) 在滿文軍《望鄉(xiāng)》這首歌中結(jié)束這節(jié)課的教學，同時展示作業(yè)：

　　一、背誦余光中《鄉(xiāng)愁》。

　　二、閱讀余光中的，《鄉(xiāng)愁四韻》，寫出對詩中四個意象的理解。

　　三、課后收集三首古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

　　自我評價：

　　整個教學設計體現(xiàn)新課標要求，立足學生為主體，教師主導，把學習與思考的權利還給學生。

　　采用情景教學法、朗讀法、練習法等教學方法。

　　情景教學法：

　　創(chuàng)設情景導入，激發(fā)情感，營造氣氛。運用多媒體手段，播放《天凈沙·秋思》的畫面，《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂。以悠揚、柔美而略帶哀傷的歌曲和畫面來激發(fā)學生的情感并由此導入新課，點出主題——思鄉(xiāng)之情。讓學生盡快的入情入境。

　　朗讀法：從教學過程來看，教學中將朗讀教學作為教學重點，聽示范朗讀，引導學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學目的。

　　寫作訓練法：本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過想景悟情，讓學生用散文的語言來改寫，從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感，在此基礎上，歸納小結(jié)文章的主題。

　　練習法：控制論告訴我們：“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計拓展閱讀，運用練習法及時反饋課堂教學效果。

　　此外，還利用多媒體展示輔助教學，讓學生真正樂學、趣學

　　拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》淺析

　　鄉(xiāng)愁 -----全詩是按時間順序組織安排的。這四節(jié)詩層層深入，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。同時表達了詩人盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望。

　　小時候 ,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票. 我在這頭 ,母親在那頭---{抓住郵票這個意象，說小時候的鄉(xiāng)愁，一個在外求學的學子的 鄉(xiāng)愁，是母親從遠方寄來的信件上貼著的那一枚枚小小郵票引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁。(母子分別)

　　長大后 ,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 ,我在這頭 ,新娘在那頭---{抓住了船票這個意象，說長大后的鄉(xiāng)愁，一個在異國(異地)孤客的鄉(xiāng)愁，是那一張張把他從新娘身邊拉走的窄窄的船票引發(fā)的鄉(xiāng)愁。(夫妻分離)

　　后來啊 ,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 ,我在外頭 ,母親在里頭---{抓住墳墓這個意象，說母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，一個孝子的鄉(xiāng)愁，是使他抱恨終天的是那一方矮矮的墳墓。(母子訣別)

　　而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭, 大陸在那頭---{抓住了海峽這個意象，說現(xiàn)在而現(xiàn)在 ,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 ,我在這頭, 大陸在那頭---{{抓住了海峽這個意象，說現(xiàn)在的 鄉(xiāng)愁，引發(fā)他鄉(xiāng)愁的是那一灣淺淺的海峽.一個游子對故土的思念以及期盼早日統(tǒng)一的思想感情。(游子與大陸的分別)

　　《鄉(xiāng)愁》的形式美。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構美，一表現(xiàn)為音樂美。《鄉(xiāng)愁》在結(jié)構上呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一和變化，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱�！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美�！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中 “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。

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