課文《鄉(xiāng)愁》導學設計

　　《鄉(xiāng)愁》詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。

　　一、導入新課

　　剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內心40余年的情結吧!

　　二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學們體會。

　　三、學生分組自讀余詩(可同桌互讀，一人讀一人聽)

　　四、教師找學生范讀余詩，其他同學進行品評，后再讀，教師進行指導，后學生再一次進行品讀。

　　(師：通過讀詩，現(xiàn)同學們對本詩有了一定的理解，下面我們來共同解決幾個小問題，看誰回答的準確)

　　五、師生共同來分析本詩。(教師通過多媒體出示三個問題，師生討論完成)

　　A.詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭?

　　(小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在)

　　B.這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段?這四個人生階段又因什么而愁?

　　國愁現(xiàn)在(老年)──國土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)

　　C.在四個人生階段中，作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁?

　　一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思

　　一張窄窄的船票──乘船可解相思

　　一方矮矮的墳墓──生死隔絕哀思誰訴

　　一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡

　　(師：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎?好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧!)

　　六、教師再放一次朗讀錄音，同學們用心來體會。

　　七、教師放余光中另一首鄉(xiāng)愁詩《春天，遂想起》進行拓展練習。聽后，你最感動的句子是哪些?(學生找出自己最感動的句子，教師小結。)

　　八、教師小結：詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實這就是一顆拳拳的愛國心。同學們我們當前應怎樣去做(好好學習，將來報效祖國)

　　九、教師放臺灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結束本課。

　　拓展閱讀：鄉(xiāng)愁寫作背景

　　余光中作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，他的詩中充滿了對中華民族和中國傳統(tǒng)文化深深的依戀之情和憂患意識。親情、鄉(xiāng)情、愛國之情成為他詩歌創(chuàng)作的主要方向。

　　這里有著深刻的歷史背景，臺灣與大陸本為一體，同根同源，血脈相連，但解放后，兩岸關系的不正常，使臺灣孤立于大陸之外，人為地割斷了臺灣與大陸的聯(lián)系，但它卻割不斷共同走過五千年風風雨雨的兩岸炎黃子孫的血肉之情。

　　尤其是解放前夕離開大陸的這一代大陸人，這種現(xiàn)實無疑使他們成為有家不能歸，有根不能尋的游子。而作為背負五千年傳統(tǒng)文化的最富有激情的詩人，其內心的`痛苦和渴望回歸與尋根的心情更是無可比擬的。詩人從小就熟讀的“日暮道且遠，游子思故鄉(xiāng)。”

　　“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”……這些思鄉(xiāng)的詩句可以說無時無刻不被眼前的景物所引發(fā)，而產(chǎn)生深深的思鄉(xiāng)之情。這種感情在詩人的心中日積月累，長期郁于心中，一旦爆發(fā)便如決堤的江河之水一發(fā)而不可收拾，詩人喊出了自己心中久藏的一個個愿望：“給我一瓢長江水啊長江水”;“給我一張海棠紅啊海棠紅”;“給我一片雪花白啊雪花白”;“給我一朵臘梅香啊臘梅香”。

　　一詠三嘆，一個渴望得到祖國文化的熏陶，思鄉(xiāng)愛國的赤子形象躍然紙上。

　　在詩中，詩人刻意選取的四組意象：“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現(xiàn)了詩人的藝術敏感性，對生活感受的深度和傳達感情技巧水平的高超。

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