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《鄉(xiāng)愁》寫作手法
《鄉(xiāng)愁》有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。下面是小編整理的《鄉(xiāng)愁》寫作手法，一起來看一下吧。
1、全詩共四節(jié)，一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候──長大后──后來──現(xiàn)在四個人生階段;另一方面，詩人以空間上的阻隔作為四個階段共同的特征：小時候的母子分離──長大后的夫妻分離──后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)──現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票──長大后的船票──后來的墳?zāi)供ぉがF(xiàn)在的海峽。這樣我們看到這首詩構(gòu)思的巧妙，四節(jié)詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，如油畫的著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，一層層加深。
2、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，但詩人表達出來后卻實現(xiàn)了物化，變成了具體可感的東西：郵票、船票、墳?zāi)购秃{。這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不致于無所依附，而是投射于具體的對象上。這也是詩人寫詩常用的一種技巧：托物寄情，這種方法可以取得很好的藝術(shù)效果，增加詩作的藝術(shù)感染力。“小小的”“窄窄的” “矮矮的”“淺淺的”四個形容詞正語反出，以一種輕描和淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反射出濃烈的思鄉(xiāng)情緒：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個表數(shù)量的詞語也運用得很準確。
3、這首詩的形式美非常突出
一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點;二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌朗讀的基本技巧，學(xué)會有感情地朗讀。
2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運用詩歌表達情感的能力。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：
在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
2、難點：
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。
【教學(xué)模式及方法】
朗誦吟詠──品味語言──放飛想象。
誦讀法、啟法式點撥、討論法。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
借助畫面及如泣如訴的背景音樂《思鄉(xiāng)曲》讓學(xué)生進入思鄉(xiāng)情境，并談?wù)勊监l(xiāng)感受，再過渡到臺灣同胞因為海峽相隔，更因為政治上人們所共知的原因，長期不能與親人相見，他們的鄉(xiāng)愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來走進臺灣著名“鄉(xiāng)愁詩人”余光中的鄉(xiāng)愁，聽聽他發(fā)自內(nèi)心的呼喚吧!
二、展示學(xué)習(xí)目標
三、教讀
詩歌欣賞三部曲：朗誦吟詠──品味語言──放飛想象。
第一部：朗誦吟詠
我們都知道，朗讀是品味詩歌語言的鑰匙，我們只有對詩歌有感情地反復(fù)朗讀，才能真正走進詩歌的藝術(shù)殿堂。
1、學(xué)生初讀詩歌，交流朗讀詩歌該注意哪些方面?
感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重讀。
2、聽朗讀：
(媒體播放 flash 示范朗讀)
進一步體味詩歌憂郁深沉的感情基調(diào)，學(xué)生試讀，體味每一節(jié)的感情。
第一節(jié)：稍平淡，回憶。
第二節(jié)：增加遺憾的語氣。
第三節(jié)：深深的失落和哀痛。
第四節(jié)：表現(xiàn)而今的惆悵。
課件展示朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由朗讀，體味作者感情：
小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體味到了這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
第二部：再讀詩歌，品味語言
思考討論：
1、從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生?
小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。
教師小結(jié)：四個時間序詞代表了四個人生階段，概括了詩人整個人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
2、四個時間序詞，代表了哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?
小時候(少年)──母子分別
家愁
長大后(青年)──夫妻離愁
后來(中年)──喪母哀愁
國愁
現(xiàn)在(老年)──思歸濃愁
3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達的?
郵票──寫信可寄家愁
船票──乘船可解相思
墳?zāi)供ぉど栏艚^，哀思難訴
海峽──海水無盡，憂思無盡
小結(jié)：其實，除了這些形象事物之外，還有很多事物能觸動我們心中的痛，觸發(fā)我們的情感，引起我們的愁緒。想想看，還有哪些具體形象?你能以句式“鄉(xiāng)愁是___________”再為鄉(xiāng)愁打個比方嗎?
教師小結(jié)學(xué)生練習(xí)并舉例：
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話
鄉(xiāng)愁是那根靈魂深處流動的血管
鄉(xiāng)愁是雨中的芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟
鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時愁方休
課文小結(jié)：這首詩，詩人借助四個意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人;夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人;祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人;愁緒祖國，著筆驚人!如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情再去讀一讀，并把它背下來。
第三部：想象練習(xí)
想象或聯(lián)想是詩歌創(chuàng)作中最基本的要素，下面請同學(xué)們模仿《鄉(xiāng)愁》中以具體事物表現(xiàn)抽象概念想象方式就下面的詞語任選一個詞語，做一些想象練習(xí)。
思念記憶童年
學(xué)生討論交流后，配樂朗讀自己的創(chuàng)作。
教師小結(jié)并展示舒婷的詩歌──《思念》(見課件)
請同學(xué)配著背景音樂有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
這堂課，我們通過對詩歌的品析，看得出詩人已經(jīng)把鄉(xiāng)愁升華為整個民族的感情寄托。詩人在《從母親到外遇》中寫到：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魂仍然縈繞著那片故土……我離開她時，才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭……”這不啻于泣血的悲啼，含淚的呼喚!“斷腸人在天涯”的游子之痛啊，揪扯著我們每個人的心!就讓《故鄉(xiāng)的云》捎去我們對臺灣同胞、海外游子深情的呼喚：歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子!(媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》)。
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