余光中的《鄉(xiāng)愁》教案

　　《鄉(xiāng)愁》帶給我們的不僅是沙漠甘泉，也給人間的旅人澆灌上心智的露水。以下是yjbys小編和大家分享的余光中的《鄉(xiāng)愁》教案，更多資訊請點擊(www.runthegoodtimes.com/wenxue)。

　　教學目標:

　　知識與能力:

　　1、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

　　2、學習詩歌中借物抒情的方法

　　過程與方法:

　　通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

　　情感態(tài)度價值觀:

　　體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,以便激發(fā)學生“為中華之掘起”而讀書

　　教具準備:自制課件(多媒體教學)

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

　　二、展示教學目標。(課件)

　　如果我們能夠了解作者的生平經歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介(課件)

　　三、師：同學們，詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉(xiāng)愁(課件)

　　師:從文章的題目我們得知，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?

　　生:思念家鄉(xiāng)

　　師:那么你看作者的感情基調是什么?

　　生:憂郁深沉

　　師:通過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢?

　　生:稍慢

　　師:對,憂郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩.

　　師:要讀好一首詩,不光要注意感情基調,還要把握什么朗讀技巧?

　　生紛紛:語速,節(jié)奏,輕重音

　　師:第一、二小節(jié)語速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調稍稍上揚，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸。

　　另外，在朗讀時，注意重音。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時候要重讀�，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。

　　師:下面幾小節(jié)請同學們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié)。

　　配樂朗讀

　　師總結：同學們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來聽聽名家的朗讀。(課件)

　　四、師：通過朗讀，我們心靈深處情感已經與作者產生了共鳴，，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會，同學們讓我們奏響第二樂章--含英咀華品鄉(xiāng)愁

　　師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩人運用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? (課件)

　　郵票、船票、墳墓、海峽(板書)

　　生:詩人通過郵票、船票、墳墓、海峽來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

　　師：同學們回答很正確，作者抓住這四種意象表達了內心的情感，那么作者以什么順序來組織全詩?

　　生：小時候---長大后---后來----現(xiàn)在(人生的四個階段)(板書)

　　師:隨著時間的推移，詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

　　生1:小時候的我外出求學,與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

　　生2: 長大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　生3: 不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。

　　生4: 而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

　　明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書)

　　師:同學們想像、表達都很好, 詩的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。(板書)

　　師:課文學到這時,我想同學們肯定有話想說，你最想對誰說一句話,說句什么話?

　　生:我想對臺灣同胞說臺灣同胞,你們一定會回到祖國的懷抱的

　　生:我想對余光中說余光中先生,你的愿望一定會實現(xiàn)的……

　　師:大家說得很好,說出了我們華夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!(板書)

　　五、師：中國人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛;離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至會遠離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢?下面我們進行第三樂章---說鄉(xiāng)愁(課件)

　　師總結：剛才同學們發(fā)自內心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永遠不會老去。愿同學們通過本課的學習,更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國!在這節(jié)課結束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧!(課件)

　　布置作業(yè)(課件)

　　板書設計:

　　小時候-------郵票--------母子分離

　　長大后-------船票-------夫妻分別 個人的思鄉(xiāng)之情 渴望祖國

　　后來--------墳墓-------母子死別 升華 早日統(tǒng)一

　　現(xiàn)在--------海峽-------祖國與大陸分離 普遍的愛國之情

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