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鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。下面是yjbys小編和大家分享的鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(www.runthegoodtimes.com/wenxue)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步掌握現(xiàn)代詩(shī)朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩(shī)人濃烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)之情。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫(xiě)法。
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情;通過(guò)揣摩品味，理解詩(shī)歌中意象之美;通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。本課擬用一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入·走近作者
播放《江河水》音樂(lè)。(創(chuàng)設(shè)情境，教師以飽滿(mǎn)的激qing介紹這首曲的作詞人)
曾有這樣的一位詩(shī)人，一位富有民族感和責(zé)任感的詩(shī)人，他于1928年生于南京，1949年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，從此就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。從祖國(guó)大陸到寶島臺(tái)灣，從求學(xué)美國(guó)到謀職香港，期間他多次想回到大陸看看，可惜都不能成行，在回鄉(xiāng)無(wú)望的時(shí)候，他于1972年寫(xiě)下了一首詩(shī)，一首生離死別般灼人心痛的詩(shī)──《鄉(xiāng)愁》。他是誰(shuí)?──臺(tái)灣著名的詩(shī)人余光中。我們?cè)趦A聽(tīng)的這首歌曲就是根據(jù)他的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編而成。
今天就讓我們一起走進(jìn)那如煙似霧的鄉(xiāng)愁世界……
板書(shū)：鄉(xiāng)愁 余光中
二、誦讀中感知
1、配曲《春江花月夜》，教師美讀(語(yǔ)調(diào)緩慢、深情，期望中凸顯深沉)。
問(wèn)1：你從中聽(tīng)出了什么?
可能有以下說(shuō)法：內(nèi)容方面：思鄉(xiāng)、惆悵;
形式方面：形象、整齊。
2、再讀：讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解
3、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀并要求他們說(shuō)說(shuō)如此處理的原因。
教師明確：當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。作者抒寫(xiě)的是特殊時(shí)代背景下的千千萬(wàn)萬(wàn)的游子對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)大陸的思念情懷。
4、歸納并投影朗讀的方法：
劃分朗讀的節(jié)奏：每節(jié)詩(shī)之間停頓二拍，句與句間為一拍，句間停頓要長(zhǎng)一些。
確定朗讀的重音：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(表示形象的詞語(yǔ))以及富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ)。
把握感情基調(diào)：
感情：深摯 綿長(zhǎng)的思念
語(yǔ)調(diào)：低沉略帶哀傷
語(yǔ)速：舒緩
5、動(dòng)畫(huà)展示音樂(lè)響起，全班齊讀。
三、研讀中感悟
1、這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌的上品，曾撥動(dòng)了千萬(wàn)人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想聽(tīng)一下同學(xué)們的意見(jiàn)。
小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，可出示兩問(wèn)題提示學(xué)生思考：
�、拧⒚抗�(jié)相同位置的語(yǔ)句進(jìn)行歸類(lèi)賞析，看看哪一處最美?
�、啤∧銓�(duì)作品中哪一節(jié)印象最深?試作評(píng)析。
學(xué)生暢所欲言并美讀相應(yīng)的詩(shī)句。
教師評(píng)價(jià)，歸納整理。
如：
�、拧∶涝谝庀�。詩(shī)人精心擷取和提煉意象，以郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這些可感的具體對(duì)象，把四個(gè)人生階段中看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情表達(dá)出來(lái)：?jiǎn)渭�、集中、豐富、含蓄。
板書(shū)：小時(shí)侯→長(zhǎng)大后→后來(lái)→現(xiàn)在
↓ ↓ ↓ ↓
郵票 船票 墳?zāi)埂『{
�、� 美在情感。主題逐步深化升華。第四節(jié)“詩(shī)人個(gè)人的悲歡，與巨大的祖國(guó)之愛(ài)，民族之戀交融在一起”，具有了其他鄉(xiāng)愁詩(shī)不可比擬的深度和廣度，暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。表達(dá)的不再只是個(gè)人情感，而是千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子的戀?lài)?guó)思家的民族情感、愛(ài)國(guó)情感�？芍^是“一首懷鄉(xiāng)詩(shī)，滿(mǎn)腔故園情。”
板書(shū)：個(gè)人 國(guó)家
2、根據(jù)大屏幕提示背誦：
鄉(xiāng)愁
余光中
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁_____________，我在外頭，_______在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
四、拓展遷移
1、探究中國(guó)文人的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
詩(shī)中化抽象的鄉(xiāng)愁為形象的郵票、船票、墳?zāi)�、海峽，這種“化抽象為形象”的寫(xiě)法在我國(guó)古詩(shī)詞中是經(jīng)常使用的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的積累和課前收集的資料，說(shuō)一說(shuō)含有“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)詞句。
可能有以下詩(shī)句，如：
�、拧≈豢蛛p溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁(李清照《武陵春》)
�、啤�(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流(李煜《虞美人》)
�、恰≡噯�(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)
�、取】萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)……
教師點(diǎn)撥：在詩(shī)人的生花妙筆下，“愁”有了重量，可以搬上船;“愁”有了動(dòng)感，如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水;“愁”如影隨形，漫空飛舞。“愁” 無(wú)處不在，有多少游子，就有多少離愁──
2、說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)鄉(xiāng)愁的感悟。
在剛才的品味中，詩(shī)人、詞人化抽象為形象的詩(shī)句生動(dòng)地表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情，讓“愁”更可感。請(qǐng)學(xué)生們選取一物象抓住特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用 “鄉(xiāng)愁是……”這一句式表達(dá)，可以是一句話(huà)，也可以是幾句。(音樂(lè)響起，充滿(mǎn)鄉(xiāng)思的秋夜畫(huà)面出現(xiàn)──)
教師舉例：鄉(xiāng)愁是綿綿的長(zhǎng)城，歲月綿綿，情也綿綿。
參考示例：
鄉(xiāng)愁是一彎如鉤的殘?jiān)拢?/p>
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小溪，永遠(yuǎn)流淌在心頭。
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，辛辣而醇香，別有一番滋味在心頭。
鄉(xiāng)愁是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路也漫漫，情也漫漫。
(說(shuō)明：學(xué)生只要能用恰當(dāng)?shù)奈锵蟊硎距l(xiāng)愁即可，長(zhǎng)短不拘�？梢栽谌嗤瑢W(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上將這些句子優(yōu)化，連綴成篇)
相關(guān)閱讀：《鄉(xiāng)愁》閱讀練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解臺(tái)灣同胞思念祖國(guó)大陸的深情;
2、體會(huì)詩(shī)歌的形象性;
3、品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
重點(diǎn)知識(shí)及能力講解：
鄉(xiāng)愁是一種難以表現(xiàn)的情緒，要將這種情緒表達(dá)出來(lái)，只有借助具體的形象。因此，理解詩(shī)歌的形象性是本文的重點(diǎn)。
難點(diǎn)知識(shí)及能力講解：
詩(shī)歌篇幅短小，但凝練的語(yǔ)言能表達(dá)豐富的意境。要想品味詩(shī)歌的內(nèi)涵，必須從語(yǔ)言入手。因此，品味凝練的語(yǔ)言成為本課的難點(diǎn)。
預(yù)備練習(xí)
1、常識(shí)填空
《鄉(xiāng)愁》的作者 ，是臺(tái)灣著名 ， 。這是一首 詩(shī)。鄉(xiāng)愁指 。
2、辨析形似字，分別組詞。
枚( ) 峽( ) 幕( ) 灣( )
玫( ) 俠( ) 墓( ) 彎( )
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、 回憶《鄉(xiāng)愁》，在括號(hào)內(nèi)填量詞，在橫線(xiàn)上填形容詞(疊詞)
一( ) 的郵票 一( ) 的船票
一( ) 的墳?zāi)?一( ) 的海峽
2、常識(shí)填空
�、汆l(xiāng)愁，本是一種難以表現(xiàn)的情緒，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出 ， ， ， 等四種意象，借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。
�、谶@首詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈的 之情，表達(dá)了華夏兒女對(duì) 的強(qiáng)烈愿望。
l 課堂提高訓(xùn)練
1、設(shè)喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩(shī)的一大特色，極富感染力，請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>
§1，把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)母親 ;
§2，把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)妻子 ;
§3，把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)自己 ;
§4，把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的 。
2、欣賞優(yōu)美、精彩的詩(shī)句，簡(jiǎn)答問(wèn)題
�、�“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，把鄉(xiāng)愁比作郵票，能引發(fā)什么聯(lián)想?
�、�“鄉(xiāng)愁”是一彎淺淺的海峽，用“淺淺”形容海峽，包含了哪些意味?
課堂檢測(cè)
語(yǔ)段研讀
小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是 。
我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是 。
我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是 。
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是 。
我在這頭，大陸在那頭。
1、《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的作者是 (地名)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人 。
2、在詩(shī)中橫線(xiàn)上補(bǔ)全詩(shī)句
3、從全詩(shī)看，詩(shī)歌的前3節(jié)抒發(fā)的是思念 、 的兒女之情，最后1節(jié)抒發(fā)的是思念 的愛(ài)國(guó)之情。
4、“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，“淺淺”是不深的意思，對(duì)其深層含義理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、說(shuō)明臺(tái)灣與大陸相距并不遙遠(yuǎn);
B、由于特定的歷史原因而造成的不統(tǒng)一的狀況應(yīng)該結(jié)束;
C、臺(tái)灣與大陸不能密切往來(lái)，這實(shí)在是令人痛心的事情;
D、詩(shī)人佇立臺(tái)灣，遠(yuǎn)望大陸，面對(duì)“淺淺的海峽”卻無(wú)可奈何。
課外強(qiáng)化訓(xùn)練
1、這首詩(shī)屬于( )
A散文詩(shī) B抒情詩(shī) C敘事詩(shī) D寓言詩(shī)
2、詩(shī)中表時(shí)間的詞語(yǔ)是 、 、 、 ，四個(gè)詞語(yǔ)在內(nèi)容上交代了 ，又 ，使全詩(shī)井然有序。
3、古人作品中寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名句有很多，唐朝李白的《靜夜思》是一首代表作，請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句：
床前明月光， 。舉頭望明月， 。
你是否聯(lián)想到古人以“月”為觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句：。
4、詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比作 、 、 、 ，你能寫(xiě)出兩個(gè)新鮮的比喻來(lái)形容鄉(xiāng)愁嗎?
鄉(xiāng)愁是 。
鄉(xiāng)愁是 。
5、賞析：
鄉(xiāng) 愁
席慕蓉
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，
總在有月亮的晚上響起，
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵，
仿佛霧里的揮手別離，
別離后，
鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，
永不老去。
故鄉(xiāng)在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把鄉(xiāng)愁比作 ，表現(xiàn)詩(shī)人 。
三 鄉(xiāng)愁
預(yù)備訓(xùn)練：略
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、略 2、郵票 船票 墳?zāi)?海峽 思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó) 祖國(guó)統(tǒng)一
課堂提高訓(xùn)練：1、郵票 思念，船票 不舍之意， 墳?zāi)?孝子之心，海峽 愛(ài)國(guó)之情。 2、①聯(lián)想到寫(xiě)信、寄信、傾訴思念之情;聯(lián)想到詩(shī)人對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的思念;聯(lián)想到兒子對(duì)母親的牽掛等。②海峽淺臺(tái)灣與大陸山水相連;海峽淺淺，隔不斷臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的思念;海峽不深，然人為阻隔臺(tái)灣與祖國(guó)的血肉聯(lián)系，實(shí)在令人痛心。(說(shuō)得有道理即對(duì))
課堂檢測(cè)：1、略 2、略 3、母親和妻子兒女 祖國(guó)大陸 4、D
課外強(qiáng)化訓(xùn)練：1、B 2、小時(shí)侯 長(zhǎng)大后 后來(lái) 現(xiàn)在 3、略 4、略。5、略。
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