鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)思路

　　鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷史常新的普遍的主題，余光中多年來(lái)寫(xiě)了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。下面是yjbys小編分享的鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)思路，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(www.runthegoodtimes.com/wenxue)。

　　篇一：鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力:

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法

　　過(guò)程與方法:

　　通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)

　　教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書(shū))

　　二、展示教學(xué)目標(biāo)。(課件)

　　如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。作者簡(jiǎn)介(課件)

　　三、師：同學(xué)們，詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。下面我們將奏響的是第一樂(lè)章，讀鄉(xiāng)愁(課件)

　　師:從文章的題目我們得知，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?

　　生:思念家鄉(xiāng)

　　師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

　　生:憂郁深沉

　　師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?

　　生:稍慢

　　師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩.

　　師:要讀好一首詩(shī),不光要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧?

　　生紛紛:語(yǔ)速,節(jié)奏,輕重音

　　師:第一、二小節(jié)語(yǔ)速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng)，讀出對(duì)祖國(guó)的思念，蕩氣回腸。

　　另外，在朗讀時(shí)，注意重音。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀�，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。

　　師:下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余幾小節(jié)。

　　配樂(lè)朗讀

　　師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀。(課件)

　　四、師：通過(guò)朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì)，同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè)章--含英咀華品鄉(xiāng)愁

　　師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩(shī)人運(yùn)用了什么意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? (課件)

　　郵票、船票、墳?zāi)�、海峽(板書(shū))

　　生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)�、海峽來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

　　師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感，那么作者以什么順序來(lái)組織全詩(shī)?

　　生：小時(shí)候---長(zhǎng)大后---后來(lái)----現(xiàn)在(人生的四個(gè)階段)(板書(shū))

　　師:隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

　　生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對(duì)母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

　　生2: 長(zhǎng)大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛(ài)人的`惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　生3: 不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。

　　生4: 而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

　　明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書(shū))

　　師:同學(xué)們想像、表達(dá)都很好, 詩(shī)的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。(板書(shū))

　　師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話想說(shuō)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句話,說(shuō)句什么話?

　　生:我想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)臺(tái)灣同胞,你們一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的

　　生:我想對(duì)余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的……

　　師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。祝愿寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱!(板書(shū))

　　五、師：中國(guó)人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開(kāi)了家，才知道家的可愛(ài);離開(kāi)國(guó)的時(shí)候，才知道國(guó)的可貴，一個(gè)人必須當(dāng)一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì)離開(kāi)故鄉(xiāng)，甚至?xí)�遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，到那時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng)、祖國(guó)說(shuō)些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂(lè)章---說(shuō)鄉(xiāng)愁(課件)

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),更愛(ài)自己的家鄉(xiāng),更愛(ài)自己的祖國(guó)!在這節(jié)課結(jié)束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧!(課件)

　　布置作業(yè)(課件)

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小時(shí)候-------郵票--------母子分離

　　長(zhǎng)大后-------船票-------夫妻分別 個(gè)人的思鄉(xiāng)之情 渴望祖國(guó)

　　后來(lái)--------墳?zāi)?------母子死別 升華 早日統(tǒng)一

　　現(xiàn)在--------海峽-------祖國(guó)與大陸分離 普遍的愛(ài)國(guó)之情

　　篇二：鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)思路

　　教材分析:

　　《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象,表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束, 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情

　　學(xué)情分析:

　　初三學(xué)生由于很少接觸詩(shī)歌,對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為六大模塊,即“導(dǎo)課—介紹作者—朗讀吟誦—— 品味欣賞——拓展遷移總結(jié)”通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),在互動(dòng)中使理解加深,對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情的朗讀;通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,讓學(xué)生體會(huì)美

　　教學(xué)難點(diǎn):是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力:

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法

　　過(guò)程與方法:

　　通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)

　　教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))

　　教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的憂傷心情,可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,下面就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句

　　生1:我搜集的詩(shī)句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

　　生2:我搜集的詩(shī)句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”

　　生3:我搜集的詩(shī)句是王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”

　　生4:我搜集的詩(shī)句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”

　　……

　　師:每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本第98頁(yè),先來(lái)了解作者書(shū)上的介紹非常簡(jiǎn)單,哪位同學(xué)能介紹得更詳細(xì)些?

　　生1:余光中,1949年去香港,1950年去臺(tái)灣,1958年赴美進(jìn)修,1959年任臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系講師,1974年任香港中文大學(xué)教授

　　生2:我補(bǔ)充一下,余光中著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《白玉苦瓜》

　　三、朗讀吟誦

　　師:在二00四年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上,余光中親自朗誦了這首詩(shī),那么,臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來(lái)聽(tīng)一下.

　　(播放春節(jié)晚會(huì)片段)

　　師:那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?

　　生:思念家鄉(xiāng)

　　師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

　　生:憂郁深沉

　　師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?

　　生:稍慢

　　師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩.

　　師:要讀好一首詩(shī),不公要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧?

　　生紛紛:語(yǔ)速,節(jié)奏,輕重音

　　師:下面老師劃分了第一節(jié),同學(xué)們來(lái)讀一下

　　(課件展示第一節(jié)的節(jié)奏及輕重音)

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　明確:節(jié)奏:按音節(jié)或意義單位來(lái)劃分,重音:能突出對(duì)象的特點(diǎn),能體現(xiàn)中心、突出主題,是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方,如“小小”這一個(gè)詞應(yīng)讀得很重,它能體現(xiàn)郵票的特點(diǎn),且“小小”能更襯托出濃濃的鄉(xiāng)愁,我在這頭語(yǔ)氣應(yīng)提高,后一句應(yīng)降低以體現(xiàn)思母之情

　　師:請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組討論:以第一節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音讓學(xué)生注意以下地方的正確讀法:

　　(課件展示:)

　　1)后來(lái)啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲,不能當(dāng)單字重讀)

　　2)大陸/在那頭(“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩?讀出激越慷慨之感)

　　生按要求做

　　師:我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下他劃的詩(shī),節(jié)奏停頓要夸張些,讓大家聽(tīng)出你的節(jié)奏處理

　　生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

　　師:剛才這位同學(xué)的節(jié)奏劃分大家聽(tīng)出來(lái)了么?(聽(tīng)出來(lái)了)和你的一樣么?(一樣)

　　師:和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的請(qǐng)同學(xué)們按照以下要求自由讀一下(演示文稿展示朗讀詩(shī)歌方法)

　　1)把握朗讀基調(diào)(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào));

　　2)講究朗讀節(jié)奏;

　　3)注意朗讀重音;

　　4)調(diào)節(jié)朗讀速度;

　　5)投入朗讀感情(用心去讀)

　　生各自抑揚(yáng)頓挫地吟讀

　　師:通過(guò)朗讀,我想大家對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感領(lǐng)悟得更深刻了誰(shuí)能給我們讀一讀呢?

　　生讀

　　師:她們讀得好么?

　　生紛紛:好

　　師:那大家集體來(lái)讀一下

　　生集體讀

　　師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)背誦課文,

　　生自由背誦課文

　　師:請(qǐng)同學(xué)們集體背誦課文

　　生齊聲背誦

　　師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)背誦一遍?

　　生:(兩名學(xué)生分別背誦)

　　四、品味欣賞

　　師:鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩(shī)人借什么來(lái)表達(dá)自己的感情 呢?

　　生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)�、海峽來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁

　　師:那這四者各表達(dá)了怎樣的情感?

　　生1:思母之愁、夫妻離愁 、喪母哀愁 、思?xì)w濃愁

　　生2:母子之情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、戀國(guó)之思

　　師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,哪詩(shī)人為什么要用這四個(gè)來(lái)意象表現(xiàn)自己的情感呢?

　　生1:小時(shí)候的我外出求學(xué)、打工,最使自己思念的便是家中的母親對(duì)母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,干系就在一張郵票上小時(shí)候的“我”一定最關(guān)注郵票;郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”

　　生2:長(zhǎng)大后的我在外邊了,最思念的是新娘,所以年輕的他每當(dāng)手持一張窄窄的船票時(shí)夫妻離愁就上心頭,所以他用此來(lái)表現(xiàn)自己的相思殷殷

　　生3:后來(lái)呵,大概中年的我,祭掃母親的墳?zāi)箷r(shí),腦海里浮現(xiàn)出昔日母親的.面容,所以墳?zāi)拱��?哀痛濃濃

　　生4:臺(tái)灣與大陸,本應(yīng)密切往來(lái),但卻相互隔絕,既不能通郵,也不能通航,這淺淺的海峽去阻隔了兩岸親人團(tuán)圓的夢(mèng)想,所以海峽淺淺,悲愴深深

　　師:同學(xué)們都想像的很好,我們看看這四節(jié),第四節(jié)在內(nèi)容和情感表達(dá)上與前三節(jié)有何不同?

　　生1:這一節(jié)寫(xiě)的是對(duì)祖國(guó)大陸的思念

　　生2:這一節(jié)作者由家愁由上升到國(guó)思

　　師:只是作者對(duì)祖國(guó)大陸的思念么?

　　生:不,是所有臺(tái)灣人民

　　師:是啊,前三節(jié)寫(xiě)的都是家愁,這一節(jié)可以說(shuō)寫(xiě)的是國(guó)愁師:學(xué)了這首詩(shī)后,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句話,說(shuō)句什么話?

　　生:我想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)臺(tái)灣同胞,你們一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的

　　生:我想對(duì)余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的

　　生:我想對(duì)臺(tái)分離分子分子說(shuō)臺(tái)分離分子分子們,你們的陰謀不會(huì)得逞的,國(guó)家統(tǒng)一是不可抗拒的

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　　師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們?nèi)�中�?guó)人民的心聲鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)老去愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),更愛(ài)自己的家鄉(xiāng),更愛(ài)自己的祖國(guó)!讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱!

　　五:拓展遷移

　　學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩(shī),同學(xué)們能不能用形象的語(yǔ)言即興表達(dá)出你想家的感覺(jué)呢?

　　生1:鄉(xiāng)愁是一臺(tái)電話機(jī);

　　生2:鄉(xiāng)愁是一座橋梁;

　　生3:鄉(xiāng)愁是一本厚厚的日記本;

　　生4:鄉(xiāng)愁是一只潔白的信鴿;

　　生5;鄉(xiāng)愁是一輪圓月

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　　六:布置作業(yè)

　　席慕容也有一首《鄉(xiāng)愁》,請(qǐng)同學(xué)們課后比較一下它與本文的異同

　　(課件展示席慕容的《鄉(xiāng)愁》)

　　七:總結(jié)

　　師:(放歌曲──佟鐵鑫演唱的《鄉(xiāng)愁》)同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是一首久唱不衰的歌,今后無(wú)論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記故鄉(xiāng),月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺(jué)真好!同時(shí)祝愿臺(tái)灣同大陸早日統(tǒng)一

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小時(shí)候(少年)少年清愁

　　長(zhǎng)大(青年) 夫妻離愁 思鄉(xiāng) 渴望祖國(guó)

　　后來(lái)(中年) 喪母哀愁 愛(ài)國(guó) 早日統(tǒng)一

　　現(xiàn)在(老年) 思?xì)w濃愁

　　教后反思:

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)了詩(shī)歌體裁特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法,即:“朗讀(詩(shī)歌)──品味(語(yǔ)言 )──延伸(感情)”的品讀法通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)以獨(dú)特的意象,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),完善的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷,整堂課教學(xué)氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

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