菩薩蠻溫庭筠優(yōu)秀教案
菩薩蠻溫庭筠優(yōu)秀教案一
一．教學目標：
人物形象的解析
二．教學重難點：
1.學會通過抓關(guān)鍵詞來分析人物形象；
2.挖掘人物形象背后詞人想表達的深層意蘊；
3.學會展開合理的聯(lián)想和想象來描述人物形象。
三．教學時長：
一課時
四．教學過程：
�。ㄕn前布置預習，學生收集關(guān)于這首詞的作者和寫作背景的相關(guān)資料。）
（一）新課導入
以畫入詩，明確畫是用線條和色彩來塑造形象，而我們詩詞是以文字來塑造形象。
幻燈片展示圖畫：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫，同學們有沒有聯(lián)想到我們曾經(jīng)學過的一首詩呢？
生：……
師：你們從哪里看出來的？
生：（應該能抓住畫中的人物）
師：同學們很聰明，畫是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩詞是以文字來塑造形象。二者之間有沒有某種聯(lián)系呢？這個問題咱們暫時擱置，今天我們新學一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。
（二）初讀課文，析形象
師：咱們先來讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進入詩詞境界
師：讀完這首詞，說說這首詞寫什么呀？
生：（各抒己見，七嘴八舌）女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪里看出來的？
生：（回文本抓字詞）
師：噢……原來這首詞是刻畫了一個人物形象，而且還是個女子形象，同學們還知道了詞中寫到這個女子起床梳妝打扮的全過程。那這個女子有什么特征呢？來，咱們再來讀一讀，同學們再關(guān)注得深入一點。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之后，說說該女子形象有什么典型特征？
生：美、慵懶……
師：何以見得？（指導學生回到詞中去找一些刻畫人物最具表現(xiàn)力的詞。）
生：……
師：（幻燈片展示關(guān)鍵字詞）
重疊：（相同的東西）一層層堆疊。
明滅：時隱時現(xiàn)，忽明忽暗。
（引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰�！庇谩帮A”字來加深對“重疊”和“明滅”的理解。）
度：飛越，這里是紛披、散落之意。（這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，半掩著面容，呈飛飄之狀。）
懶：慵懶。
遲：動作遲緩。
師：師（總結(jié)歸納）：同學們，經(jīng)過剛剛的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些用得精妙的字詞在詞性上都有規(guī)律可循。比如他們大都是些什么詞？
生：動詞、形容詞。
師：很好！剛才品讀的經(jīng)驗告訴我們，分析詩詞的形象、理解詩詞的思想內(nèi)容、把握詩詞的主題情感，要重點關(guān)注詩句中的那些能夠傳情達意的動詞和形容詞。
換而言之，把握住詩句中的精妙的動詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。
（四）三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫主人公起床后的行動：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學們帶著詞中主人公的情感，反復的誦讀三、四句，找出最能體現(xiàn)主人公情感的兩個字。
生：大聲誦讀，應該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無一字寫情，卻句句含情，言有盡卻意無窮，這就需要我們在鑒賞時能夠充分調(diào)動想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會其中豐富的意蘊。同學們試想想，自古女子都愛美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢？（該形象傳遞出怎樣的情感？）
生：（惆悵、郁悶、抑郁）
師：如此絕世美人為何惆悵？
�、偕铋|寂寞x�！芭疄閻偧赫呷荨�
②青春易逝�！罢栈ㄇ昂箸R，花面交相映�！北揪浠锰莆宕拮o的《題都城南莊》的詩句：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
花似人面，人面似花。花固然美，但有道是“花開堪折直須折，莫待無花空折枝�！比嗣婀倘幻�，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開易落啊！
�、凼⒛戟毺��！靶绿C羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒有精工刻畫女子穿衣的動作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何？有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見，對于刻畫人物形象的詩詞來說，那些能夠傳情達意的關(guān)鍵詞起著多么重要的作用，它們才是詩歌的靈魂所在。
師：同學們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢？而且刻畫的還是個極美卻極惆悵的女子？
生：……
師：同學們鑒賞詩詞不要忘了其根本——“詩言志”，所有的詩詞無論塑造什么形象，最終都是借以表達詩人自己的情感、志向。我們分析詩歌的形象，不僅要分析詞人刻畫的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個問題，同學們可否結(jié)合詩人生平和這首詞的寫作背景來談談你的認識呢？
生：……
師：詞人表達了：對這種女性慵懶之美的贊賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
（四）朗誦全詞，練表達：
經(jīng)過剛才一番探討，相信同學們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個問題。畫是用線條和色彩塑造形象，而詩詞是以文字塑造形象，二者之間有無關(guān)聯(lián)呢？后人評價王維的詩“詩中有畫”，其實每一首詩都應該是一幅畫，讀者讀詩時，浮現(xiàn)在腦海中的那副畫。請同學們在此基礎(chǔ)上，展開充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語言，描寫這幅情景交融的人物畫面，尤其要注意重點將剛才我們分析過的最精妙的字詞突顯出來。
生：創(chuàng)作，選取兩三個同學來展示。
師：評價（對學生創(chuàng)作中，表現(xiàn)出重點字詞，突出主題情感的地方要重點評）。
（五）課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫了一個怎樣的主人公形象？
望江南
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
菩薩蠻溫庭筠優(yōu)秀教案二
1教學目標
�。保ㄟ^鑒賞溫庭筠的詞，初步了解花間詞的藝術(shù)風格。
２．感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格。
2學情分析
高二學生有一定的鑒賞水平，可以進行初步的鑒析
3重點難點
內(nèi)容和能力上，落實翻譯和中心歸納，加強鑒賞的基本功
4教學過程
4.1第一學時
【導入】教學過程
一、由“專題導言”導入新課
１、花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。這一詞派題材狹窄、情致單調(diào)。大都以婉約的表達手法，寫女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。在這些詞中描繪景物富麗、意象繁多、構(gòu)圖華美、刻畫工細，能喚起讀者視覺、聽覺、嗅覺的美感。由于注重錘煉文字、音韻，從而形成隱約迷離幽深的意境。對后世的文人詞產(chǎn)生、發(fā)展有一定的影響。
２、南唐詞：以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(南唐主李璟、他的兒子后主李煜、宰相馮延巳)為代表，情調(diào)傷感而意境開闊，結(jié)束了“花間”，開啟了北宋詞。
二、賞析《菩薩蠻 小山重疊金明滅》
１、作者
溫庭筠(約812 — 約870)，與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”，花間詞的.開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格。本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷，以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。宣宗朝試宏辭，代人作賦，以擾亂科場，貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久離開襄陽，客于江陵。懿宗時曾任方城尉，官終國子助教。詩詞工于體物，設(shè)色麗，有聲調(diào)色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風骨。
�。�、結(jié)合注釋自讀。
�。�1）兩個多義注解，你怎么選擇？（探究、討論）
提醒：一個詞語有幾種不同的注解，詩無達詁。
�、佟靶∩健�。課本給出三中解釋，屏風、發(fā)髻、眉毛。此處理解為“繪有山形圖畫的屏風”更恰當，“重疊”若用來形容“眉毛”不太合適；而“明滅”是說陽光照到有金碧螺鈿裝飾的圍屏上呈現(xiàn)出或明或暗、金光閃爍的景象，閨中的寂寥在它的映襯下，顯得更加下鮮明。
[也有說“小山”是眉的：①兩彎眉畫遠山青，一雙眼明秋水潤。（《警世通言 杜十娘怒沉百寶箱》）②山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一點。（李樂薇《我的空中樓閣》）]
[“鬢云”的其他詩句：①云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。（唐·白居易《長恨歌》）②綠云擾擾，梳曉鬟也。（杜牧《阿房宮賦》）]
�、谔�。一說縫圖案到衣服上，一說熨（多音）燙衣服。取后解，簡潔明了。
�。�2）齊讀，整體感知，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？
�。ㄌ崾荆航Y(jié)合詞意給“女性”添加定語并作具體分析）。
貴族、美麗、孤獨、寂寞——整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。
�。�3）翻譯：先獨立翻譯，后討論比較。
3．思考
�。�1）在這首詞中，作者是如何來表現(xiàn)人物形象的？（后討論）
�。鑼懪訌钠鸫驳男は穸嵯础嬅�、簪花、照鏡、以至著裝的一系列動作或細節(jié)，從中展現(xiàn)人物的處境和心情）
（2）說說你體會到抒情女主人公怎樣的情懷？其中是否有所寄托？
（探究、討論。結(jié)合作者生平遭遇各抒己見，也可參考《商山早行》的中心和作者的有關(guān)介紹）
提示：此詞表面上看是寫一女子晨起梳妝過程、姿容服飾之美及其慵懶無聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。（可參考“鑒賞助手”⑩關(guān)于“閨怨”的寄托）
�。�3）結(jié)合這首詞，談談你對“綺麗香艷、婉約柔媚”這一風格的認識。試由學生自由分析體會。
明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格，便是指詩歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。
4．寫作手法：
細節(jié)刻畫、對比、象征
三、布置作業(yè)：
�。保翔b賞過程及結(jié)果，形成一段完整的賞析文字。
２．完成“積累運用”第1題。
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